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摘要：强烈的学校归属感不仅有利于研究生的成长成才，而且有助于高校的建设和发展，该研究对高校和研究生都具有重大意义。
关键词：研究生；学校归属感；培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-01
一、学校归属感的含义及意义
学校归属感是指学生对自己所就读的学校在思想上、情感上的自我认同，对学校产生的喜爱、依恋的心理感受，是学生在学校生活学习的过程中获得的精神上的满足感。
对学校有归属感的学生容易产生乐观向上的态度和高度的责任感。这种学生能够保持饱满的精神状态投入到学习生活中去，能够积极关注和参与学校的建设。
二、当前高校研究生学校归属感的影响因素分析
（一）从研究生的人员结构分析
随着高校扩招和研究生教育的大众化，高校研究生群体呈现年龄差距大、人员结构复杂等特点。目前研究生的构成大致可分为应届毕业生和非应届毕业生两类。应届生一直在学校系统地接受科学文化知识、社会规范、道德准则和价值观念的教育，真正接触社会很少，相对而言思想较为单纯。另外，应届生一直生活在班级集体和学校环境中，具有较好的培养学校归属感的基础。非应届生大多有过社会生活和社会教育的经历，接触社会的时间较长，形成的价值观更加多元化。此类研究生的一部分因长时间离开学校集体生活，所以对其培养学校归属感有一定的难度。这两类研究生生活学习在一起，势必对整个研究生群体学校归属感的培养形成挑战。
（二）从研究生学习生活方式分析
当前研究生面临的就业压力越来越大。为了毕业后获得更好的就业机会，大多数研究生忙于社会实习，有些研究生甚至将学校当旅社，白天实习，晚上睡觉。这就导致他们与同学、导师和班级集体的接触时间大大缩短。接触时间的缩短显然不利于对集体、学校感情的培养。研究生阶段的培养模式决定了他们的学习方式与本科生有显著不同。研究生的大部分时间放在科学研究上，查阅文献和收集资料等需要网络，在此过程中，研究生接触网络的时间大大增加，久而久之，有些研究生对虚拟网络产生了依赖，他们不仅搞科研借助网络，而且休闲和日常生活都在网络上进行。这种学习生活方式就对研究生在学习和生活中的现实接触形成挤出效应，同学之间交流感情、参与学校组织活动越来越少，导致他们在现实中找不到集体归属感。
（三）从研究生教育体制改革的影响分析
近年来，国家实行的研究生教育体制改革对研究生培养产生了深远影响，同时，对研究生学校归属感的培养也产生了重大影响。本文选取几个代表性的改革措施，简要论证：首先，国内多数高校硕士学制由三年缩短为两年。客观时间的缩短和学生的主观感受产生的合力影响了研究生对在校期间各种活动的时间分配。研究生忙于修学分、考证书、做科研，这势必压缩他们与集体的接触时间。其次，教育体制改革后，研究生扩招与师资力量的提高不同步。有些研究生反映，如果不努力与导师沟通，一年之内很难与导师见上几面，研究生很容易产生“没人管”的感觉，不仅学习质量无法保证，而且让学生找不到集体归属感。此外，当前的研究生教育过于功利化，加之某些研究生专业设置与市场需求和国家调控脱节严重，这就造成研究生教育资源的分配很不平衡。
三、如何培养高校研究生学校归属感
（一）从学校角度来看
学校在制定各项规章制度时应将学生归属感的培养作为一个重要的考慮因素。校内和谐融洽的环境能使学生在参与活动的过程中感受到自己是学校大家庭的一员。校园环境氛围直接关系到研究生，特别是研究生新生的健康成长。学校有关部门可以加强指导，更加细致的分析研究生的情况，尽可能找到他们的共性，针对不同特点的研究生群体通过组织一系列针对性强的，同时符合研究生发展要求的丰富多彩的校园活动，使研究生能在良好的校园环境、健康活泼的校园文化氛围中展示自我。辅导员老师也应充分利用有利条件组织策划各类文娱活动，让更多的研究生参与到活动中来，让学生能感觉到自己被集体所需要，被集体所肯定，被集体所关怀，这样就能尽快建立起研究生的集体归属感。
（二）从教师角度来看
研究生辅导员是沟通学校和研究生的纽带，在培养研究生学校归属感方面有着不可替代的重要作用。研究生的各种成长利益诉求应该通过辅导员上传到学校。辅导员要结合研究生实际，广泛地开展深度心理辅导，全面掌握研究生的真实情况，有针对性地帮助研究生处理好学习、生活、职业规划等方面的具体问题，让研究生真切感受到辅导员的关心，通过辅导员感受到学校的温暖。导师在研究生学校归属感的培养过程中同样具有非常重要的作用。导师不仅要做好科研指导工作，也应该关注其生活方面出现的问题。
（三）从研究生自身角度来看
当前研究生群体人员构成多元化的特点十分突出，仅仅依靠学校和教师的努力来培养研究生的学校归属感还远远不够，研究生干部作为研究生群体中的优秀代表最了解研究生的思想状况、学习生活习惯和出现的问题，所以发挥研究生学生干部和党员的作用显得尤其重要。在具体工作中，可以通过教师引导、学生干部操作的方式，这种做法更容易让学生接受，可以起到潜移默化的良好效果。这就要求学校主管部门和辅导员老师加强与研究生干部的沟通，同时提供必要的相关支持。
参考文献：
[1]刘云艳,独好强.学校归属感研究述评[J].乐山师范学院学报,2010,(11).
[2]高莹.班级文化建设与大学生归属感的培养[J].高校辅导员学刊,2010,(6).
[3]李坚,马岚.研究生学校归属感问题初探[J].中国电力教育,2010,(3).
[4]徐文雄.高校辅导员工作满意度与归属感的关系研究[J].思想理论教育,2009,(5).
关键词：研究生；学校归属感；培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-01
一、学校归属感的含义及意义
学校归属感是指学生对自己所就读的学校在思想上、情感上的自我认同，对学校产生的喜爱、依恋的心理感受，是学生在学校生活学习的过程中获得的精神上的满足感。
对学校有归属感的学生容易产生乐观向上的态度和高度的责任感。这种学生能够保持饱满的精神状态投入到学习生活中去，能够积极关注和参与学校的建设。
二、当前高校研究生学校归属感的影响因素分析
（一）从研究生的人员结构分析
随着高校扩招和研究生教育的大众化，高校研究生群体呈现年龄差距大、人员结构复杂等特点。目前研究生的构成大致可分为应届毕业生和非应届毕业生两类。应届生一直在学校系统地接受科学文化知识、社会规范、道德准则和价值观念的教育，真正接触社会很少，相对而言思想较为单纯。另外，应届生一直生活在班级集体和学校环境中，具有较好的培养学校归属感的基础。非应届生大多有过社会生活和社会教育的经历，接触社会的时间较长，形成的价值观更加多元化。此类研究生的一部分因长时间离开学校集体生活，所以对其培养学校归属感有一定的难度。这两类研究生生活学习在一起，势必对整个研究生群体学校归属感的培养形成挑战。
（二）从研究生学习生活方式分析
当前研究生面临的就业压力越来越大。为了毕业后获得更好的就业机会，大多数研究生忙于社会实习，有些研究生甚至将学校当旅社，白天实习，晚上睡觉。这就导致他们与同学、导师和班级集体的接触时间大大缩短。接触时间的缩短显然不利于对集体、学校感情的培养。研究生阶段的培养模式决定了他们的学习方式与本科生有显著不同。研究生的大部分时间放在科学研究上，查阅文献和收集资料等需要网络，在此过程中，研究生接触网络的时间大大增加，久而久之，有些研究生对虚拟网络产生了依赖，他们不仅搞科研借助网络，而且休闲和日常生活都在网络上进行。这种学习生活方式就对研究生在学习和生活中的现实接触形成挤出效应，同学之间交流感情、参与学校组织活动越来越少，导致他们在现实中找不到集体归属感。
（三）从研究生教育体制改革的影响分析
近年来，国家实行的研究生教育体制改革对研究生培养产生了深远影响，同时，对研究生学校归属感的培养也产生了重大影响。本文选取几个代表性的改革措施，简要论证：首先，国内多数高校硕士学制由三年缩短为两年。客观时间的缩短和学生的主观感受产生的合力影响了研究生对在校期间各种活动的时间分配。研究生忙于修学分、考证书、做科研，这势必压缩他们与集体的接触时间。其次，教育体制改革后，研究生扩招与师资力量的提高不同步。有些研究生反映，如果不努力与导师沟通，一年之内很难与导师见上几面，研究生很容易产生“没人管”的感觉，不仅学习质量无法保证，而且让学生找不到集体归属感。此外，当前的研究生教育过于功利化，加之某些研究生专业设置与市场需求和国家调控脱节严重，这就造成研究生教育资源的分配很不平衡。
三、如何培养高校研究生学校归属感
（一）从学校角度来看
学校在制定各项规章制度时应将学生归属感的培养作为一个重要的考慮因素。校内和谐融洽的环境能使学生在参与活动的过程中感受到自己是学校大家庭的一员。校园环境氛围直接关系到研究生，特别是研究生新生的健康成长。学校有关部门可以加强指导，更加细致的分析研究生的情况，尽可能找到他们的共性，针对不同特点的研究生群体通过组织一系列针对性强的，同时符合研究生发展要求的丰富多彩的校园活动，使研究生能在良好的校园环境、健康活泼的校园文化氛围中展示自我。辅导员老师也应充分利用有利条件组织策划各类文娱活动，让更多的研究生参与到活动中来，让学生能感觉到自己被集体所需要，被集体所肯定，被集体所关怀，这样就能尽快建立起研究生的集体归属感。
（二）从教师角度来看
研究生辅导员是沟通学校和研究生的纽带，在培养研究生学校归属感方面有着不可替代的重要作用。研究生的各种成长利益诉求应该通过辅导员上传到学校。辅导员要结合研究生实际，广泛地开展深度心理辅导，全面掌握研究生的真实情况，有针对性地帮助研究生处理好学习、生活、职业规划等方面的具体问题，让研究生真切感受到辅导员的关心，通过辅导员感受到学校的温暖。导师在研究生学校归属感的培养过程中同样具有非常重要的作用。导师不仅要做好科研指导工作，也应该关注其生活方面出现的问题。
（三）从研究生自身角度来看
当前研究生群体人员构成多元化的特点十分突出，仅仅依靠学校和教师的努力来培养研究生的学校归属感还远远不够，研究生干部作为研究生群体中的优秀代表最了解研究生的思想状况、学习生活习惯和出现的问题，所以发挥研究生学生干部和党员的作用显得尤其重要。在具体工作中，可以通过教师引导、学生干部操作的方式，这种做法更容易让学生接受，可以起到潜移默化的良好效果。这就要求学校主管部门和辅导员老师加强与研究生干部的沟通，同时提供必要的相关支持。
参考文献：
[1]刘云艳,独好强.学校归属感研究述评[J].乐山师范学院学报,2010,(11).
[2]高莹.班级文化建设与大学生归属感的培养[J].高校辅导员学刊,2010,(6).
[3]李坚,马岚.研究生学校归属感问题初探[J].中国电力教育,2010,(3).
[4]徐文雄.高校辅导员工作满意度与归属感的关系研究[J].思想理论教育,2009,(5).