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摘 要：会计专业的核心基础课程是“成本会计”，在实际企业经营活动中成本会计岗位发挥着重要的作用，但是在“成本会计”的实际教学中却存在着诸多问题，学生修完这门课程并不能应用于实际性问题，所以针对这一弊端展开了以下的讨论。
关键词：“成本会计”；专业特色；改革分析
一、“成本会计”专业特色
（一）“成本会计”课程计算方法、公式等繁多复杂
成本会计与其他课程最主要的区别就是它涉及的计算公式、计算方法、表格等都非常多。在计算方法方面，材料所需费用就有三种分配方法，辅助生产费用就有五种分配方法，而在产品生产费用上的分配方法就多达七八种，在实际生产中各个企业均有着不同的工艺流程、成产方式以及管理要求，所以在成本核算时就可以根据实际要求选择合适的计算方法。在计算公式上，产品生产涉及的资金消耗有很多，而且还需要根据实际情况进行合理的分配，比如要素费用、辅助生产费用、制造费用以及生产费用等，每一种费用分配有牵涉到大量的计算公式。表格多，各种费用的分配都需要在费用分配表中进行，学生容易混淆如此多的计算方法公式表格，产生厌烦情绪，从而失去对学习该课程的兴趣。
（二）“成本会计”课程系统性强
成本核算需要按照一定必要程序进行，所以“成本会计”的章节要点也不是单独存在的，各章节所涉及的内容之间都互相紧密的联系在一起。高职院校的“基础会计”和“财务会计”之前就会开设“成本会计”，“成本会计”在整个会计专业课程体系中有着承前启后的作用。教材顺序一般是先介绍必要条件费用的归集与分配，再介绍辅助生产和制造费用的归集与分配，然后是生产费在成品与半成品之间的合理分配，最后是产品成本的核算方法。所以总结来说，“成本会计”这门课程各章节之间的内容环环相扣，在学习过程中需要打下扎实的基础，才能系统的利用成本核算所涉及到的知识点，快算精准地完成产品成本预算。
二、高职“成本会计”教学中存在的问题
（一）学生没有牢固的理論基础
成本核算是“成本会计”中最基础也是最需要深度掌握的一个重点，学生想要灵活运用相关费用的分配方法以及产品成本的核算方法，是需要理解并掌握这一基本职能。产品成本核算的方法有好几种，而且每种方法对应的都有不同的计算公式和步骤，学生需要牢记这些繁多的公式。但因为公式太多，会使学生产生畏难心理，而失去对成本会计的学习兴趣，以至于造成对成本概念和核算没有深刻的理解。
（二）课程内容关联性强难度大
“成本会计”课程的教材内容一般是按照成本核算一定基础顺序编制的，这些内容都有非常紧密的联系，并且顺序性强。学习计算产品成本的核算，前面所学的要素费用的分配是基础中的基础，而且后面所学内容也与前面的知识点息息相关，牢不可分。如果对前面某些内容掌握不牢靠，也就会导致后面所学不能理解，整体知识框架不牢固，不能灵活运用产品成本核算方法公式，不能把这门课作为一个实用工具。
（三）教学模式不新颖枯燥无味
成本会计课程教学的时候，它需要众多复杂的计算方法，公式以及表格等做辅助教学，而且授课老师常常采取的教学方式是传统的教学方式“一支粉笔走天下”，这使得授课模式过于单调缺乏创新性，也就导致讲师不能在有限的空间内将知识进行全方位的联系。传统教学模式延时课堂上采取的重要教学方法，普遍的出现在各个教学场所，这种灌输式的教学方法最大的弊端是学生被动学习。学生对于课堂所教内容只是机械的进行记忆，对于知识没有一个综合性的认识，不能透过其本质处理问题。
三、高职院校“成本会计”改革分析
（一）优化教材内容
如果有条件可以针对教学过程中教材内容中所出现的不足之处进行修改，依据教师多年的教学经验以及教学中学生所提出的问题加以整合，编制一本符合现代人才培养要求的教科书。还可以在以前采用的教科书中，筛选出一部分优秀的教材，根据市场需要，突出课程特点以及现实需要，简化不必要知识点，强化实践性，再结合成本会计在企业中的重要地位，按照成本核算流程对教材做一定的调整。
（二）丰富教学方式
在教学过程中，教师采用的教学手段依然是传统教学模式，教学效果并不理想，可以采用多媒体现代化教学模式作为辅助手段，二者相辅相成。还可以在做课件的时候添加一些动画、特效、音乐等元素，给枯燥的课堂氛围增添一些乐趣，借此激发学生的学习兴趣，提高课堂的讲课效率。“成本会计”的课程内容往往会涉及到很多的表格，而且个表格之间又有一定的逻辑关系等，板书形式并不能很好的将他们之间联系体现出来，采用课件教学更能完全的展示出，也能使学生快速理解。
（三）培养学生综合能力
在任何课程的教学中，都应该注重学生综合能力的培养。在“成本会计”课程中，首先要培养学生的实践能力。做知识点介绍时最好结合实际案例，使用其企业的真实资料，尽量给学生创造去企业参观了解的条件，获得一定成本资料，对产品成本核算有一个明确的概念，充分了解成本核算在企业中所处的重要地位，激发学习兴趣。还要提高学生认知能力，要让学生明白掌握一定的知识及技能对以后的生活及未来目标的重要性，增加责任感，对社会和自己、未来生活与工作环境有一个正确的认识。提高学生的职业能力，学生只有在真正进入企业中才能体现出他的职业能力，才能进一步完善与提高。在企业中，他们处在一定的岗位，结合所学知识，才能进行系统性的能力强化，在这个过程中还可以培养他们吃苦耐劳的品质及爱岗敬业、无私奉献的职业道德和努力奋斗的拼搏精神。
作者简介
廖四维（1987.08—），男，湖南衡阳人，助教，研究方向：会计教学。
关键词：“成本会计”；专业特色；改革分析
一、“成本会计”专业特色
（一）“成本会计”课程计算方法、公式等繁多复杂
成本会计与其他课程最主要的区别就是它涉及的计算公式、计算方法、表格等都非常多。在计算方法方面，材料所需费用就有三种分配方法，辅助生产费用就有五种分配方法，而在产品生产费用上的分配方法就多达七八种，在实际生产中各个企业均有着不同的工艺流程、成产方式以及管理要求，所以在成本核算时就可以根据实际要求选择合适的计算方法。在计算公式上，产品生产涉及的资金消耗有很多，而且还需要根据实际情况进行合理的分配，比如要素费用、辅助生产费用、制造费用以及生产费用等，每一种费用分配有牵涉到大量的计算公式。表格多，各种费用的分配都需要在费用分配表中进行，学生容易混淆如此多的计算方法公式表格，产生厌烦情绪，从而失去对学习该课程的兴趣。
（二）“成本会计”课程系统性强
成本核算需要按照一定必要程序进行，所以“成本会计”的章节要点也不是单独存在的，各章节所涉及的内容之间都互相紧密的联系在一起。高职院校的“基础会计”和“财务会计”之前就会开设“成本会计”，“成本会计”在整个会计专业课程体系中有着承前启后的作用。教材顺序一般是先介绍必要条件费用的归集与分配，再介绍辅助生产和制造费用的归集与分配，然后是生产费在成品与半成品之间的合理分配，最后是产品成本的核算方法。所以总结来说，“成本会计”这门课程各章节之间的内容环环相扣，在学习过程中需要打下扎实的基础，才能系统的利用成本核算所涉及到的知识点，快算精准地完成产品成本预算。
二、高职“成本会计”教学中存在的问题
（一）学生没有牢固的理論基础
成本核算是“成本会计”中最基础也是最需要深度掌握的一个重点，学生想要灵活运用相关费用的分配方法以及产品成本的核算方法，是需要理解并掌握这一基本职能。产品成本核算的方法有好几种，而且每种方法对应的都有不同的计算公式和步骤，学生需要牢记这些繁多的公式。但因为公式太多，会使学生产生畏难心理，而失去对成本会计的学习兴趣，以至于造成对成本概念和核算没有深刻的理解。
（二）课程内容关联性强难度大
“成本会计”课程的教材内容一般是按照成本核算一定基础顺序编制的，这些内容都有非常紧密的联系，并且顺序性强。学习计算产品成本的核算，前面所学的要素费用的分配是基础中的基础，而且后面所学内容也与前面的知识点息息相关，牢不可分。如果对前面某些内容掌握不牢靠，也就会导致后面所学不能理解，整体知识框架不牢固，不能灵活运用产品成本核算方法公式，不能把这门课作为一个实用工具。
（三）教学模式不新颖枯燥无味
成本会计课程教学的时候，它需要众多复杂的计算方法，公式以及表格等做辅助教学，而且授课老师常常采取的教学方式是传统的教学方式“一支粉笔走天下”，这使得授课模式过于单调缺乏创新性，也就导致讲师不能在有限的空间内将知识进行全方位的联系。传统教学模式延时课堂上采取的重要教学方法，普遍的出现在各个教学场所，这种灌输式的教学方法最大的弊端是学生被动学习。学生对于课堂所教内容只是机械的进行记忆，对于知识没有一个综合性的认识，不能透过其本质处理问题。
三、高职院校“成本会计”改革分析
（一）优化教材内容
如果有条件可以针对教学过程中教材内容中所出现的不足之处进行修改，依据教师多年的教学经验以及教学中学生所提出的问题加以整合，编制一本符合现代人才培养要求的教科书。还可以在以前采用的教科书中，筛选出一部分优秀的教材，根据市场需要，突出课程特点以及现实需要，简化不必要知识点，强化实践性，再结合成本会计在企业中的重要地位，按照成本核算流程对教材做一定的调整。
（二）丰富教学方式
在教学过程中，教师采用的教学手段依然是传统教学模式，教学效果并不理想，可以采用多媒体现代化教学模式作为辅助手段，二者相辅相成。还可以在做课件的时候添加一些动画、特效、音乐等元素，给枯燥的课堂氛围增添一些乐趣，借此激发学生的学习兴趣，提高课堂的讲课效率。“成本会计”的课程内容往往会涉及到很多的表格，而且个表格之间又有一定的逻辑关系等，板书形式并不能很好的将他们之间联系体现出来，采用课件教学更能完全的展示出，也能使学生快速理解。
（三）培养学生综合能力
在任何课程的教学中，都应该注重学生综合能力的培养。在“成本会计”课程中，首先要培养学生的实践能力。做知识点介绍时最好结合实际案例，使用其企业的真实资料，尽量给学生创造去企业参观了解的条件，获得一定成本资料，对产品成本核算有一个明确的概念，充分了解成本核算在企业中所处的重要地位，激发学习兴趣。还要提高学生认知能力，要让学生明白掌握一定的知识及技能对以后的生活及未来目标的重要性，增加责任感，对社会和自己、未来生活与工作环境有一个正确的认识。提高学生的职业能力，学生只有在真正进入企业中才能体现出他的职业能力，才能进一步完善与提高。在企业中，他们处在一定的岗位，结合所学知识，才能进行系统性的能力强化，在这个过程中还可以培养他们吃苦耐劳的品质及爱岗敬业、无私奉献的职业道德和努力奋斗的拼搏精神。
作者简介
廖四维（1987.08—），男，湖南衡阳人，助教，研究方向：会计教学。