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摘要：国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。“全员德育”教育模式是教育改革的一大进步。本文基于作者实践教学经验，对“全员德育”内涵进行分析，并从多方面论述“全员德育”教育实施途径及其效果。
关键词：中职全员德育实施探索
中图分类号：G711
一、全员德育的涵义
全员德育通常包括全员育人、全程育人、全方位育人三个方面的含义。所谓“全员”，就是指学校里的所有人，既包括领导层到老师，也包括所有的后勤工作人员都是德育工作者，甚至还应该包括所有的学生、家长等。全程育人是指学校各种活动的全部过程都应该包含德育因素，全方位育人是指学校要通过多方面的工作全面落实育人责任。全员是主体概念，全程是时间概念、全方位是空间概念，全员、全程、全方位从人、时、空三位一体的视角，表达了人人做德育、时时做德育、事事有德育的全员德育三个方面的内涵要求。
二、全员德育在我校的实施途径与方法
1、礼信教育。礼信教育是我校德育教育的一大亮点，所谓“礼信”就是礼仪与诚信。明礼与诚信，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。礼仪是中华民族传统美德，而诚信更是社会主义核心价值观的内容。礼信的教育不只是停留在口头，更要在学习、生活细节中得到实践。
礼信教育，首先在课堂阵地要求学生上课喊起立、下课谢谢老师，平时在校园内的每一个地方见到老师能够主动打招呼，进入办公室前主动报告，如因事迟到进入课室也要报告......从这些校园的小阵地中，都无时无刻不进行着德育的熏陶与教育。从小事中做好，收到了良好的效果。如学校要求门卫微笑待学生和家长，学生对门卫报以友好的态度；学生打饭进行排队，对食堂阿姨道谢等，让礼信教育贯穿学生生活的方方面面。
2、班级值周教育。班级值周教育是指由学校团委轮流安排每周一个班级值周。值周班级同学主要工作有：负责全校常规管理及卫生检查、督促、协助工作；负责全校大环境保洁工作；协助维护校园正常秩序，做好巡视工作。对值周的同学，首先树立我为人人、人人为我，从小事中做起，树立为学校、为社会、为他人服务的意识。经过短短一周的值周，同学们都对开始以为很简单的事情，从中学习到的是劳动的艰辛、对他人劳动成果的尊重，从而更加懂得珍惜当前的美好生活。通过人人的参与，也体现了全员德育参与管理、参与服务的的思想意思。
3、宿舍关爱行动。宿舍关爱行动的提出，源于我校为了减少学生的流失率，就每个科任老师把班内的学生进行“包干”，每位老师对自己负责的同学，关心督促他们的学习、思想动态、宿舍的清洁卫生等。负责老师在与学生平时沟通、一起劳动中拉近彼此距离，师生之间有了更多的信任和依赖。这完全就体现了师生交往的无痕德育、全员德育的思想。
4、第二课堂活动。我校的课程安排中，除了一天的六節正课外，第七第八节课为第二课堂，有老师们辅导竞赛，也有的进行各项球类运动、比赛等，每一位的老师，都根据了自己的特长及学生的报名情况，除了负责学生的考勤等情况外，老师也参与到其中与学生一起运动、一起锻炼、一起比赛，从师生的共同参与中，交流了感情，因为大家对篮球或足球等有了共同的语言，从而也在不知不觉的与学生活动、管理中渗透了德育的思想。
5、家校联系。全程德育，除了贯彻学校的每一个角落，我们也要扩散到家庭的教育，更多的与家长联系。为了加强家校的联系，我们主要通过电话、微信、校讯通平台、家访等方式进行。电话沟通，我们要求老师每个月主动与家长通电话五个人次以上，并做好相应的记录；通过校讯通平台主动汇报学生的表现没个月要达到五人次以上；各班建立家长微信群，重要的通知可以及时的通过微信群发到家长，或者在微信群经常发送育儿的文章与经验等，从而使家长们得到及时的反馈。更加有效的是我校提出的家访！由于现在人们的沟通方式的改变，老师到家里进行访问的机会就少之又少了。我校推出由班主任带队每个学期两次、访问三到五名学生，到他们家去看看、去沟通、去交流，确实收到很好社会反馈与效果，从了解他们的家庭情况、与家长的沟通，既拉近了师生关系，也促进了父母与孩子的关系，甚至也扩大了学校对家长邻居的正能量的影响。
三、全员德育在我校的实施的主要成效
人人都是德育工作者，全部的教育教学活动都是德育的实施过程。在我校对全程德育的具体实施中，虽然推进的难度很大，但经过近五年的摸索，逐渐的从不同的点到线的推进，先试点、再扩大、巩固，可以说是取得了很大的成效：更加体现了学校的管理思想，人人都是德育工作者，人人参与德育管理。
1、提升素养
学生：通过德育教育行动让中职学生的仪容仪表、言谈举止、气质风度更加赏心悦目，从而养成良好的职业形象；开展的诚信德育教育能提升学生的道德情操和提高社会适应能力，培养更有就业竞争力的高素质中职技工。
教职员工：通过“礼·信”教育行动让教育者在日常工作中能谨言慎行，注意文明守信，借助“素雅整洁的衣着、优雅的举止、潇洒的风度、高尚的情操”等良好的礼信行为来提升学校文化底蕴和人文氛围，融洽师生关系，进而提高办学水平、为社会输送更多符合时代发展要求的中职人才。
2、促进和谐：礼尚往来、以诚相待，牵一发而动全身，师生员工与学生在交往的时候都能够贯彻德育教育，促进师生之间、学生之间、同事之间、家校之间和谐关系的建立，为树立良好的校风、学风和教风打下坚实的基础。
3、促进家庭教育：全员德育少不了家长的参与，否则在学校学好了五天，周末的两天回到家受社会、家庭的一些不良影响，将会出现5+2=0的情況，甚至出现了负数。
四、总结提升
1、继续发扬近五年来推进的成功的德育教育经验。在我校推行的全员德育教育中，我们也出现过困难、部分老师甚至其他教职员工的不理解，但现在出了成效之后，大家都更加自觉的参与到德育管理，在每一个人不同的工作岗位上都自觉的进行着对学生的德育教育与管理，共同的享受着全员德育的成果。
2、加强深化家长学校建设，把全程德育更好的延伸到家庭、社会。此部分是比较后才开始推出，现在正以佛山市创建规范化家长学校为契机，进一步加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系；广开社会育人渠道，坚持学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合，互相补充，积极构建家庭、学校、社会一体化的全员德育教育体系。
参考文献：
1 申立胜；罗广才全员育人的创新之旅 [J]；中国德育；2011年05期
关键词：中职全员德育实施探索
中图分类号：G711
一、全员德育的涵义
全员德育通常包括全员育人、全程育人、全方位育人三个方面的含义。所谓“全员”，就是指学校里的所有人，既包括领导层到老师，也包括所有的后勤工作人员都是德育工作者，甚至还应该包括所有的学生、家长等。全程育人是指学校各种活动的全部过程都应该包含德育因素，全方位育人是指学校要通过多方面的工作全面落实育人责任。全员是主体概念，全程是时间概念、全方位是空间概念，全员、全程、全方位从人、时、空三位一体的视角，表达了人人做德育、时时做德育、事事有德育的全员德育三个方面的内涵要求。
二、全员德育在我校的实施途径与方法
1、礼信教育。礼信教育是我校德育教育的一大亮点，所谓“礼信”就是礼仪与诚信。明礼与诚信，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。礼仪是中华民族传统美德，而诚信更是社会主义核心价值观的内容。礼信的教育不只是停留在口头，更要在学习、生活细节中得到实践。
礼信教育，首先在课堂阵地要求学生上课喊起立、下课谢谢老师，平时在校园内的每一个地方见到老师能够主动打招呼，进入办公室前主动报告，如因事迟到进入课室也要报告......从这些校园的小阵地中，都无时无刻不进行着德育的熏陶与教育。从小事中做好，收到了良好的效果。如学校要求门卫微笑待学生和家长，学生对门卫报以友好的态度；学生打饭进行排队，对食堂阿姨道谢等，让礼信教育贯穿学生生活的方方面面。
2、班级值周教育。班级值周教育是指由学校团委轮流安排每周一个班级值周。值周班级同学主要工作有：负责全校常规管理及卫生检查、督促、协助工作；负责全校大环境保洁工作；协助维护校园正常秩序，做好巡视工作。对值周的同学，首先树立我为人人、人人为我，从小事中做起，树立为学校、为社会、为他人服务的意识。经过短短一周的值周，同学们都对开始以为很简单的事情，从中学习到的是劳动的艰辛、对他人劳动成果的尊重，从而更加懂得珍惜当前的美好生活。通过人人的参与，也体现了全员德育参与管理、参与服务的的思想意思。
3、宿舍关爱行动。宿舍关爱行动的提出，源于我校为了减少学生的流失率，就每个科任老师把班内的学生进行“包干”，每位老师对自己负责的同学，关心督促他们的学习、思想动态、宿舍的清洁卫生等。负责老师在与学生平时沟通、一起劳动中拉近彼此距离，师生之间有了更多的信任和依赖。这完全就体现了师生交往的无痕德育、全员德育的思想。
4、第二课堂活动。我校的课程安排中，除了一天的六節正课外，第七第八节课为第二课堂，有老师们辅导竞赛，也有的进行各项球类运动、比赛等，每一位的老师，都根据了自己的特长及学生的报名情况，除了负责学生的考勤等情况外，老师也参与到其中与学生一起运动、一起锻炼、一起比赛，从师生的共同参与中，交流了感情，因为大家对篮球或足球等有了共同的语言，从而也在不知不觉的与学生活动、管理中渗透了德育的思想。
5、家校联系。全程德育，除了贯彻学校的每一个角落，我们也要扩散到家庭的教育，更多的与家长联系。为了加强家校的联系，我们主要通过电话、微信、校讯通平台、家访等方式进行。电话沟通，我们要求老师每个月主动与家长通电话五个人次以上，并做好相应的记录；通过校讯通平台主动汇报学生的表现没个月要达到五人次以上；各班建立家长微信群，重要的通知可以及时的通过微信群发到家长，或者在微信群经常发送育儿的文章与经验等，从而使家长们得到及时的反馈。更加有效的是我校提出的家访！由于现在人们的沟通方式的改变，老师到家里进行访问的机会就少之又少了。我校推出由班主任带队每个学期两次、访问三到五名学生，到他们家去看看、去沟通、去交流，确实收到很好社会反馈与效果，从了解他们的家庭情况、与家长的沟通，既拉近了师生关系，也促进了父母与孩子的关系，甚至也扩大了学校对家长邻居的正能量的影响。
三、全员德育在我校的实施的主要成效
人人都是德育工作者，全部的教育教学活动都是德育的实施过程。在我校对全程德育的具体实施中，虽然推进的难度很大，但经过近五年的摸索，逐渐的从不同的点到线的推进，先试点、再扩大、巩固，可以说是取得了很大的成效：更加体现了学校的管理思想，人人都是德育工作者，人人参与德育管理。
1、提升素养
学生：通过德育教育行动让中职学生的仪容仪表、言谈举止、气质风度更加赏心悦目，从而养成良好的职业形象；开展的诚信德育教育能提升学生的道德情操和提高社会适应能力，培养更有就业竞争力的高素质中职技工。
教职员工：通过“礼·信”教育行动让教育者在日常工作中能谨言慎行，注意文明守信，借助“素雅整洁的衣着、优雅的举止、潇洒的风度、高尚的情操”等良好的礼信行为来提升学校文化底蕴和人文氛围，融洽师生关系，进而提高办学水平、为社会输送更多符合时代发展要求的中职人才。
2、促进和谐：礼尚往来、以诚相待，牵一发而动全身，师生员工与学生在交往的时候都能够贯彻德育教育，促进师生之间、学生之间、同事之间、家校之间和谐关系的建立，为树立良好的校风、学风和教风打下坚实的基础。
3、促进家庭教育：全员德育少不了家长的参与，否则在学校学好了五天，周末的两天回到家受社会、家庭的一些不良影响，将会出现5+2=0的情況，甚至出现了负数。
四、总结提升
1、继续发扬近五年来推进的成功的德育教育经验。在我校推行的全员德育教育中，我们也出现过困难、部分老师甚至其他教职员工的不理解，但现在出了成效之后，大家都更加自觉的参与到德育管理，在每一个人不同的工作岗位上都自觉的进行着对学生的德育教育与管理，共同的享受着全员德育的成果。
2、加强深化家长学校建设，把全程德育更好的延伸到家庭、社会。此部分是比较后才开始推出，现在正以佛山市创建规范化家长学校为契机，进一步加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系；广开社会育人渠道，坚持学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合，互相补充，积极构建家庭、学校、社会一体化的全员德育教育体系。
参考文献：
1 申立胜；罗广才全员育人的创新之旅 [J]；中国德育；2011年05期