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本文结合自身教学实践案例，论述数学史在数学教学中的价值，并基于普通教师在教学实践中的共性问题，提出渗透数学史的“四有”策略，即有儿童视角、有儿童实践、有时机内容和形式的考量、有现实思考。
在小学数学课堂教学中渗透数学史的“四有”策略
【摘 要】
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本文结合自身教学实践案例，论述数学史在数学教学中的价值，并基于普通教师在教学实践中的共性问题，提出渗透数学史的“四有”策略，即有儿童视角、有儿童实践、有时机内容和形式的考量、有现实思考。
【机 构】
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江苏省南通市西郊小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2022年04期
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数学是一门重要的自然学科，其尊重客观事实和规律。数学史在数学教学中的应用既能够培养学生文化内涵，又能提升数学教学质量，在教育改革下，不仅要创新教学方法，更要提升教学的育人价值，数学史与教学的结合是以另一种角度丰富数学课堂内容，培养学生养成良好的学习习惯，掌握数学逻辑。下文将深入分析数学教学中凸显数学史的路径和策略。
＜正＞川崎病（Kawasaki disease,KD）又被称为皮肤黏膜淋巴结综合征（mucocutaneou lymph node syn-drome,MCLS）,是一种不明原因的急性自限性发热性疾病,主要影响5岁以下儿童,未经治疗的KD冠状动脉病变的发生率在25%左右,冠状动脉炎及其所致的冠状动脉瘤是患儿预后要点与临床医生关注的重点,也是儿童获得性心脏病最常见的病因[1-2]。
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