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摘要：在新课程改革背景下，教育体制不断完善，小学教育对科学课程越来越重视，而且为满足新课程改革的要求开始了创造性思维的培养。本文正是以此为出发点，针对小学可续课教学中创造性思维培养展开了分析。
关键词：小学;科学课;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-015
前言
素质教育理念正在不断深入，同时结合新课程改革的相关要求，在小学开展科学教学要体现出学生主体，鼓励学生开展自主探究，并在探究中提升各项能力。对于科学教学而言，其培养的是科学意识和科学态度，同时要让学生掌握更多知识。创造性思维在其中发挥着极为关键的作用，如果能够令学生的创造性思维得到良好培养，那么将显著提升科学教学效果，因此非常有必要对此进行分析。
一、创造性思维在小学科学教学中的培养原则
首先，营造自由和谐的学习环境。小学生的心智还处在发展阶段，此时更喜欢轻松和谐的环境，而且在这样的环境下，学生的创造性思维才能够得到有效激发。教师在开展科学教学过程中应和学生平等相处、保持良好沟通、给予学生充分尊重，以此完成自由和谐课堂氛围的营造。其次，尊重学生主体与个体差异。开展小学科学教学需给予学生主体充分尊重，从学生的角度出发为其构建知识的过程提供引导，以此让学生主动参与学习。对个体差异而言，由于每个学生在生长环境、接受能力等方面都具备一定差别，教师对此要充分重视，为学生提供不同的学习模式，以此满足所有学生学习需求。另外还要针对不同学生的实际情况开展教学评价，而且评价也要体现学生主体和不同学生个体差异。比如可让学生参与到评价中，改变以往只由教师评价学生的传统模式，让学生通过自评和互评更清晰人是自己。而且教师要将学生在学习中突然出现的创新性想法纳入评价中，并及时给予鼓励，以此刺激创造性思维的形成。最后，帮助学生打破思维定式的束缚。小学生总会产生很多天马行空的想法，对此教师带着包容性的眼光去看待，如果学生表达了错误的想法要给予引导而不是责怪，并要给学生更多地鼓励，这样学生才敢将心中所想表达出来，而创造性思维才会在这个过程中形成并良好发展。教师要引导学生提出不一样的个人见解，创造性思维正是在这些不同见解中萌芽的，因此在教学过程中对此要给予积极引导和鼓励，不能用同一种标准限制学生，否则创造性思维的培养将无从谈起。另外还要鼓励学生大胆提出质疑，让学生懂得不随意盲从标准答案，这样学生才会懂得独立思考，并在思考过程中迸发出很多创新想法，进而促进创新思维的发展。
二、小学科学课教学中创造性思维的培养策略
（一）对学生的创造性活动给予鼓励
教师要明白，不是只有科学家才懂得创造，这是我们所有人共同拥有的能力，只不过大部分人都没有得到引导，或者有的创造能力在萌芽阶段遭到了扼杀。当认识到这一点以后，教师应在教学过程中给予学生的创造性活动积极鼓励，让学生敢于提出创新想法、敢于开展创新活动，这样其才更有勇气去创造，进而形成创造形式思维。以“多彩的光”为例，当教师结束演示三棱镜制造彩虹后，可以鼓励学生自主探究如何制造彩虹，让学生通过亲自动手操作并在操作过程中不断思考，从而在了解光的折射原理过程中促进创造性思维的形成与发展。
（二）鼓励学生提出质疑性问题
创造性思维在问题中萌发，如果小学敢于积极提问，那么就证明其在主动探究，创造性思维在这个过程中即可形成并获得发展。而质疑性问题可加速创造性思维的发展进程，教师应给予鼓励，即使学生所提出的问题不成熟或者问题本身就存在错误也不要急着否定，要在充分尊重学生主体的前提下对学生的问题进行解答并完善，从而让学生的疑问得到完美解决。以“变化的天气”为例，当学生了解风是怎样形成的以后，有的学生可能会提出“我用嘴吹出的气算风吗”，对这个问题教师可以回答“用嘴吹起改变了小范围的空气状态，使控制在小范围内发生了流动，因此也算风”，这个问题虽然稍显幼稚，但也是学生创造性思维萌芽体现，教师应给予重视并及时回答，这样对学生创造性思维的成长才有帮助。
（三）以评价激发学生的创新兴趣
根据创造性思维培养前提可知，教师应改变评价方式，结合教师评价和学生评价，让学生真正参与到评价中，同时还要让评价渗透到教学的全过程，也就是说要在教学的每一个环节开展评价，以此更好地发挥评价的作用，并通过评价激发学生的创新兴趣，推动其创造性思维的提升。以《冷与热》为例，在教学过程中，教师可在其中温度、物体受热和预冷时的变化、不同物体的吸热性能等环节开展评价，别让学生阐述个人对相应内容的掌握情况、对冷与热有什么个人看法等，然后将评价汇总，让学生明确自身的进步和不足，这样学生就会更主动地进行创新，进而不断增強创造性思维。
结束语综上所述，小学科学适应明确创造性思维的培养原则，然后采用有效策略促进学生创造性思维的发展，进而提升小学科学课的教学效果。
参考文献
[1]余辉.小学科学课教学中创造性思维培养的方法分析[J].课程教育研究，2016，18（15）：125-126.
[2]曾义国.小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].都市家教：下半月，2017，21（10）：17-17.
关键词：小学;科学课;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-015
前言
素质教育理念正在不断深入，同时结合新课程改革的相关要求，在小学开展科学教学要体现出学生主体，鼓励学生开展自主探究，并在探究中提升各项能力。对于科学教学而言，其培养的是科学意识和科学态度，同时要让学生掌握更多知识。创造性思维在其中发挥着极为关键的作用，如果能够令学生的创造性思维得到良好培养，那么将显著提升科学教学效果，因此非常有必要对此进行分析。
一、创造性思维在小学科学教学中的培养原则
首先，营造自由和谐的学习环境。小学生的心智还处在发展阶段，此时更喜欢轻松和谐的环境，而且在这样的环境下，学生的创造性思维才能够得到有效激发。教师在开展科学教学过程中应和学生平等相处、保持良好沟通、给予学生充分尊重，以此完成自由和谐课堂氛围的营造。其次，尊重学生主体与个体差异。开展小学科学教学需给予学生主体充分尊重，从学生的角度出发为其构建知识的过程提供引导，以此让学生主动参与学习。对个体差异而言，由于每个学生在生长环境、接受能力等方面都具备一定差别，教师对此要充分重视，为学生提供不同的学习模式，以此满足所有学生学习需求。另外还要针对不同学生的实际情况开展教学评价，而且评价也要体现学生主体和不同学生个体差异。比如可让学生参与到评价中，改变以往只由教师评价学生的传统模式，让学生通过自评和互评更清晰人是自己。而且教师要将学生在学习中突然出现的创新性想法纳入评价中，并及时给予鼓励，以此刺激创造性思维的形成。最后，帮助学生打破思维定式的束缚。小学生总会产生很多天马行空的想法，对此教师带着包容性的眼光去看待，如果学生表达了错误的想法要给予引导而不是责怪，并要给学生更多地鼓励，这样学生才敢将心中所想表达出来，而创造性思维才会在这个过程中形成并良好发展。教师要引导学生提出不一样的个人见解，创造性思维正是在这些不同见解中萌芽的，因此在教学过程中对此要给予积极引导和鼓励，不能用同一种标准限制学生，否则创造性思维的培养将无从谈起。另外还要鼓励学生大胆提出质疑，让学生懂得不随意盲从标准答案，这样学生才会懂得独立思考，并在思考过程中迸发出很多创新想法，进而促进创新思维的发展。
二、小学科学课教学中创造性思维的培养策略
（一）对学生的创造性活动给予鼓励
教师要明白，不是只有科学家才懂得创造，这是我们所有人共同拥有的能力，只不过大部分人都没有得到引导，或者有的创造能力在萌芽阶段遭到了扼杀。当认识到这一点以后，教师应在教学过程中给予学生的创造性活动积极鼓励，让学生敢于提出创新想法、敢于开展创新活动，这样其才更有勇气去创造，进而形成创造形式思维。以“多彩的光”为例，当教师结束演示三棱镜制造彩虹后，可以鼓励学生自主探究如何制造彩虹，让学生通过亲自动手操作并在操作过程中不断思考，从而在了解光的折射原理过程中促进创造性思维的形成与发展。
（二）鼓励学生提出质疑性问题
创造性思维在问题中萌发，如果小学敢于积极提问，那么就证明其在主动探究，创造性思维在这个过程中即可形成并获得发展。而质疑性问题可加速创造性思维的发展进程，教师应给予鼓励，即使学生所提出的问题不成熟或者问题本身就存在错误也不要急着否定，要在充分尊重学生主体的前提下对学生的问题进行解答并完善，从而让学生的疑问得到完美解决。以“变化的天气”为例，当学生了解风是怎样形成的以后，有的学生可能会提出“我用嘴吹出的气算风吗”，对这个问题教师可以回答“用嘴吹起改变了小范围的空气状态，使控制在小范围内发生了流动，因此也算风”，这个问题虽然稍显幼稚，但也是学生创造性思维萌芽体现，教师应给予重视并及时回答，这样对学生创造性思维的成长才有帮助。
（三）以评价激发学生的创新兴趣
根据创造性思维培养前提可知，教师应改变评价方式，结合教师评价和学生评价，让学生真正参与到评价中，同时还要让评价渗透到教学的全过程，也就是说要在教学的每一个环节开展评价，以此更好地发挥评价的作用，并通过评价激发学生的创新兴趣，推动其创造性思维的提升。以《冷与热》为例，在教学过程中，教师可在其中温度、物体受热和预冷时的变化、不同物体的吸热性能等环节开展评价，别让学生阐述个人对相应内容的掌握情况、对冷与热有什么个人看法等，然后将评价汇总，让学生明确自身的进步和不足，这样学生就会更主动地进行创新，进而不断增強创造性思维。
结束语综上所述，小学科学适应明确创造性思维的培养原则，然后采用有效策略促进学生创造性思维的发展，进而提升小学科学课的教学效果。
参考文献
[1]余辉.小学科学课教学中创造性思维培养的方法分析[J].课程教育研究，2016，18（15）：125-126.
[2]曾义国.小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].都市家教：下半月，2017，21（10）：17-17.