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摘 要：改进小学语文阅读教学，切实培养学生的阅读能力和提高听说读写能力，是小学语文教育工作者的主要责任，传统的阅读教学已经不再适应教育教学新形势，学生学得枯燥乏味、死气沉沉，因此在教学实践中，要牢固树立主体教育思想，用心构建新型师生关系，改革创新教学组织形式，不断优化课堂教学结构，才能收到了事半功倍的效果。
关键词：语文阅读；改进策略
一、确立学生主体地位
主体教育是一种基于主体哲学对教育培养什么样的人以及教育活动的认识，是一种教育的观念或教育哲学思想，它相对于依附性教育或客体教育而言。其基本观点是：人是教育的出发点，人的价值是教育的最高价值；培育和完善人的主体性，使之成为时代需要的社会历史活动的主体，是教育的根本目的；主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自主建构的实践活动。为了达到这一目的，在语文阅读课堂教学中应从学生的被动学习向学生的主动学习转变；从“讲授”为主向教师指导学生自学为主转变；从重视结论的掌握向重视过程的参与转变；从单向交流向多向交流转变；从机械练习为主向综合训练转变。同时必须（1）把课堂教学时间还给学生。（2）在教学活动中，“把每一位学生都理解为他是一具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人”，充分考虑学生的不同年龄阶段的心理、生理特点，在意学生的动机、需要和接受能力，力求知识性与体验性相结合。（3）在教师引导下，尽可能让学生自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题。
二、建立新型师生关系
师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多质性，多层次的关系体系。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。
新型师生关系的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。在语文阅读教学中营造主体参与氛围，一是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；二是不对学生的独特想法进行批评和挑剔，使其消除顾虑，获得创造的安全感。
三、优化课堂教学结构
何克抗教授指出：所谓教学结构：是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的，在某种环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用而形成的教学活动的进程的稳定结构形式。随着计算机和网络的蓬勃发展及其在教学活动中不断被探索和应用，人们逐渐认识到了教学媒体在达成教学目标、拓展教学内容、优化教学过程、改变教学方式、等方面起著重要作用，因此作为教学结构的要素由原来的“教师、学生、教材”三要素改变为“教师、学生、教材、教学媒体”四要素，足见教学媒体在教学中巨大作用，以及其应用于教学的巨大前景和发展空间。
典型的教学结构：1.以教师为中心的教学结构。2.以学生为中心的教学结构。3.主导——主体的教学结构。素质教育的宗旨是让每个学生各方面都得到生动活泼的发展，而提高教学效率是让每个学生生动活泼发展的前提。教学效率低，势必挤占学生课外活动和休息的时间，加重学生的负担，阻碍学生个性的发展，影响学生身体健康，最终导致培养学生的主体性成为一句空话。提高教学效率，关键在于优化课堂教学结构。因此，要切实做好以下四方面工作：
一是优化教学目标。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标的制定要明确而不能含糊，要具体而不能笼统，要重点突出而不能面面俱到，要以语言训练和自学能力的培养为重点，而不能仅以理解内容为重点。
二是优化教学内容。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。即指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和。教学内容的组织安排，要遵循整体优化和综合训练的原则，加强综合，简化头绪，突出重点，注重联系，重视积累、感悟、熏陶、体验和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
三是优化教学方法。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。蔡元培先生曾说过：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”我们要根据年级和课文的不同，采取不同的教学方式，把行之有效的语文活动形式引入课堂教学。
四是优化教学手段。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。要树立多种教学手段综合优化的思想，将教师语言、板书，传统普通教具和现代信息技术结合起来，强化直观教学和体验教学，扩大知识容量，节省教学时间，激发学生兴趣。
参考文献
[1]小学语文阅读教学的现状与改进策略探讨[J].刘学君，李林涛.中国校外教育.2017（29）
[2]小学语文阅读教学[J].李贤华.科学咨询（教育科研）.2017（10）
（作者单位：贵州省清镇市流长小学）
关键词：语文阅读；改进策略
一、确立学生主体地位
主体教育是一种基于主体哲学对教育培养什么样的人以及教育活动的认识，是一种教育的观念或教育哲学思想，它相对于依附性教育或客体教育而言。其基本观点是：人是教育的出发点，人的价值是教育的最高价值；培育和完善人的主体性，使之成为时代需要的社会历史活动的主体，是教育的根本目的；主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自主建构的实践活动。为了达到这一目的，在语文阅读课堂教学中应从学生的被动学习向学生的主动学习转变；从“讲授”为主向教师指导学生自学为主转变；从重视结论的掌握向重视过程的参与转变；从单向交流向多向交流转变；从机械练习为主向综合训练转变。同时必须（1）把课堂教学时间还给学生。（2）在教学活动中，“把每一位学生都理解为他是一具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人”，充分考虑学生的不同年龄阶段的心理、生理特点，在意学生的动机、需要和接受能力，力求知识性与体验性相结合。（3）在教师引导下，尽可能让学生自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题。
二、建立新型师生关系
师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多质性，多层次的关系体系。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。
新型师生关系的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。在语文阅读教学中营造主体参与氛围，一是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；二是不对学生的独特想法进行批评和挑剔，使其消除顾虑，获得创造的安全感。
三、优化课堂教学结构
何克抗教授指出：所谓教学结构：是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的，在某种环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用而形成的教学活动的进程的稳定结构形式。随着计算机和网络的蓬勃发展及其在教学活动中不断被探索和应用，人们逐渐认识到了教学媒体在达成教学目标、拓展教学内容、优化教学过程、改变教学方式、等方面起著重要作用，因此作为教学结构的要素由原来的“教师、学生、教材”三要素改变为“教师、学生、教材、教学媒体”四要素，足见教学媒体在教学中巨大作用，以及其应用于教学的巨大前景和发展空间。
典型的教学结构：1.以教师为中心的教学结构。2.以学生为中心的教学结构。3.主导——主体的教学结构。素质教育的宗旨是让每个学生各方面都得到生动活泼的发展，而提高教学效率是让每个学生生动活泼发展的前提。教学效率低，势必挤占学生课外活动和休息的时间，加重学生的负担，阻碍学生个性的发展，影响学生身体健康，最终导致培养学生的主体性成为一句空话。提高教学效率，关键在于优化课堂教学结构。因此，要切实做好以下四方面工作：
一是优化教学目标。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标的制定要明确而不能含糊，要具体而不能笼统，要重点突出而不能面面俱到，要以语言训练和自学能力的培养为重点，而不能仅以理解内容为重点。
二是优化教学内容。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。即指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和。教学内容的组织安排，要遵循整体优化和综合训练的原则，加强综合，简化头绪，突出重点，注重联系，重视积累、感悟、熏陶、体验和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
三是优化教学方法。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。蔡元培先生曾说过：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”我们要根据年级和课文的不同，采取不同的教学方式，把行之有效的语文活动形式引入课堂教学。
四是优化教学手段。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。要树立多种教学手段综合优化的思想，将教师语言、板书，传统普通教具和现代信息技术结合起来，强化直观教学和体验教学，扩大知识容量，节省教学时间，激发学生兴趣。
参考文献
[1]小学语文阅读教学的现状与改进策略探讨[J].刘学君，李林涛.中国校外教育.2017（29）
[2]小学语文阅读教学[J].李贤华.科学咨询（教育科研）.2017（10）
（作者单位：贵州省清镇市流长小学）