从“量化积分”到“积分超市”
　　2012年9月，钟祥市兰台中学从七年级开始尝试“班级小组互助学习管理模式”，三年实践结出硕果，学校在2015年中考中获得好成绩。“班级小组互助学习管理模式”有一个重要机制——班级小组积分制，是激发学生自主学习的有效杠杆。
　　积分制管理是指把积分制度用于对学生的管理，以积分来衡量学生的自我价值，反映和考核学生的综合表现，将各种精神奖励和物质奖励与积分挂钩，激励同学们向高分学生看齐，从而达到激励学生进步、充分调动学生积极性的目的。采用“量化积分法”对班级进行管理，可促进班集体健康发展，既充分发展学生个性特长，又能全面提高学生素质。
　　2016年下半年，兰台中学在班级小组积分的基础上，推出了班级“积分超市”。所谓“积分超市”，是指班上每一个同学都有自己的积分，个人积分每日更新，及时公示。当同学们的积分达到一定数额时，可以在班级“积分超市”中兑换礼品。
　　学校專门印制了“小组量化管理”积分表，积分奖励标准同“小组积分奖惩细则”一致，分门别类地进行加分、扣分。量化积分细则是量化积分管理模式的核心，是全体同学自我约束的准绳。
　　人人都当班干部，人人都有事情做，全员参与，有助于培养学生的组织管理能力和参与意识。每天放学前，八位组长算出组内成员当日个人得分，并将个人积分记录下来，及时反馈在班级“积分超市”里。
　　如何实施“积分超市”
　　根据学生的年龄特点，建立合理、有效的奖惩机制，是管理学生的一个关键环节，要充分考虑什么样的奖励方式是学生所需要的，什么样的处罚方法不会引起学生的逆反情绪。班级“积分超市”让每一个同学都动起来，它专注于奖励，不惩罚，更人性化，对学生起到鼓舞作用。
　　1.完善个人积分内容
　　积分包括课堂表现、作业成绩和日常常规行为等方面分数总和。行为分的加减标准按班级量化评分细则和班规执行，小组既是学习上的互助小组，又是纪律上的互相监督小组，可以促进组内团结互助和各个小组间相互竞争，调动全班同学积极性。
　　2.制定班级“积分超市”兑换细则
　　3.落实细则
　　每位同学都有一张超市积分卡，获得的奖励将换算成分数，由计分员记在班级“积分超市”里，积攒到一定分数，同学们可自主选择兑换相应奖励。满30分则在家长群中表扬一次，满50分可以给同学读美文一次，满80分可以将自己的照片作为班级电子白板背景一周……这样的激励，让同学们强化了正能量行为。
　　“积分超市”，激励学生不断进步
　　兰台中学的学生大部分来自钟祥市21个乡镇，留守学生较多。很多学生的父母都在外地打工，花在孩子教育上的时间不多，但班级“积分超市”让学生感受到了成长的温暖。一名学生用“超市积分”里的30分兑换了一次在班级家长微信群中公开表扬的机会。由于他成绩一直不好，很少受表扬，当他爸爸妈妈看到老师的表扬后，非常激动，到校和老师交流，感激老师对孩子的鼓励。班级“积分超市”让同学们明白，只要努力就有收获。
　　孩子们好比含苞待放的花骨朵，只有接受阳光和雨露的滋养，才能美丽绽放，而我们老师和父母对他们的鼓励和肯定，就是伴他们成长的阳光和雨露。
　　班级“积分超市”提高和调动了学生学习的自觉性和积极性。一个经常完不成作业的同学在实行了班级“积分超市”后，能主动写作业了，上课时也能偶尔主动发言回答问题，对班集体活动也变得更积极了。班级管理也更为高效，课堂上充满欢声笑语，学生争先恐后地回答问题，学生整节课都保持高昂的学习热情。同学之间互相监督、互相促进，全班成绩大幅度提高。
　　班级“积分超市”让学生日常行为合理规范，奖励积分的方式让学生提高自我管理能力，培养良好的行为习惯。一些学生虽然学习成绩不是很理想，但他们品行方面很优秀，“积分超市”提供了加分机会，从而鼓励他们在学习上更努力。
　　对于每个小组成员而言，只要通过努力，人人都可以进步，都可以变得优秀。班级“积分超市”为每个学生取得成功提供了机会，让表现积极、合作良好的小组品尝到协作带来的好处，让小组中每个成员都积极提高自己。教室后面的黑板上记录的不仅是全班同学日常的点点滴滴，更是他们成长的足迹。
　　（作者单位：湖北省钟祥市兰台中学）