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江泽民曾说：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新……创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”语文是各门学科的基础，坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是十分重要的。语文教学中如何培养学生的创新能力，我认为主要从以下几个方面着手。
一、改变旧有观念
语文教学的传统观念已经不适应时代要求，更新观念势在必行。这对教师的素质要求较高，除了具有敬业精神、奉献精神、科学精神之外，还必须具备渊博的知识，要不断地钻研、吸收新知识、新思想、新观念，努力研究新问题，研究创新教育理论、创新教育方法，不断对教育内容和教学方法进行思考、探索、发现，以顺应信息时代发展的要求。首先要端正教师的师道观。《回答未来的挑战》一书提出：“从维持性学习走向自主创新性学习之路。”维持性学习是面对历史的学习，创新性学习是面向未来的学习。这就要求教师不仅是传授知识，而且是在教学中积极“导创”：指导学生进行创造性的思维与实践，启发和培养学生探索未知真理、开拓新知识领域的能力。这就使得教师关注的不仅是学生是否掌握了知识，更关注的是学生有没有形成自我学习所要求具备的能力。在这里，教师只是学生学习的辅导者，注重培养其良好的学习习惯，使学生形成正确的学习方法，从而形成自我教育的能力；另一方面，老师是学生学习的促进者，要根据每个学生的特点发展其潜能，实行个性化的教学。其次就是教学方法的更新。必须转变那种妨碍学生创新精神和创造能力的教育观念和教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试成绩作为衡量教育成果的唯一标准的教学模式。可见教学方法的改革势在必行。总的来说，就是变知识传授型为能力训练型，突出学生在教学活动中的主体地位。
二、激发学生兴趣
兴趣是创新的起点。能激发学生学习兴趣的最有效也是最持久的方法，是教师的思想深度、学识修养、语文的感染力以及人格的吸引力。这就要求教师的综合素质很高，不仅能博采众人，用丰富的知识武装头脑，敢于解放思想，敢于推陈出新，时时让学生保持旺盛的精力；而且还要善于点拨，善于提问，使学生保持浓厚的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力。教师在教学中就应该给学生创设一种急于求知的教学情境，引导学生很快置身于与教学内容相应的情绪之中。一首《游子吟》，能让学生重温父母伟大的爱，从而在感情的海洋里去体会《背影》中深沉的父爱；还通过声情并茂的朗读把无声的文字变成有声有情的语言，去撞击学生的心灵，引导学生用强烈的情感去品味作品，产生思想及情感上的共鸣。有时，我也会巧妙地设置悬念，提问激趣，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知欲望。教师如果把课真正教活了，何愁学生没兴趣呢？
三、营造课堂气氛
语文教学激发学生创新思维，要营造民主和谐的教学氛围。课堂气氛综合地体现了师生在课堂中的情感状态、学习态度，它直接关系到课堂教学的好坏。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育气氛中，才能迸发出想象力、创造力的火花。美国著名的心理学家罗杰斯曾指出：“在这种气氛中的学生能做出他自己的选择，能平等地同他人共同安排活动，能更多地意识到人的力量，能作为他或她自己生活的设计师而变得日益自主和富有创造性。”营造一种和谐的课堂氛围，有赖于教师对学生的公正、平等和尊重，在此基础上，建立起和谐的师生关系。这种关系一旦形成，学生对老师就会有信赖感，从而积极配合教学。另外，教师要以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性，相信每个学生都有巨大的发展潜能。要注意保护学生的自尊心，因为自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力。德国教育学家第斯多克说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以商量的口吻，亲切的微笑，信任的目光，肯定的语气，都能使学生在愉悦的气氛中获得知识。首先，我在教学中长期坚持让学生在课前演讲三分钟，然后让学生对讲稿及演讲仪态、语言进行即兴评论，这样不仅训练了语言表达能力，而且提高了学生的演讲水平。其次，经常展开小组讨论。针对课文的重点、疑点、难点，让学生分成小组讨论，互相交流，既培养了互相学习、互相探讨的好习惯，也提高了教学实效。再次，经常让学生自改、互评作文。叶圣陶也曾经说过：“把修改作文的权力还给学生。”这样做，不仅培养学生的写作能力，而且还培养学生修改文章的能力和习惯，使学生的写作水平大幅度提高。
四、树立学生信心
语文教学激发学生创新能力，要以树立学生的自信心为目标。有人说，爱因斯坦的伟大在于他不为任何人的意志所支配。我们在教学中就是要激发学生的创新思维，就要有爱因斯坦的这种精神，而要有这种精神，就要树立自信心。过去，由于应试教育的束缚，创新能力受到压抑，学生也不敢大胆质疑，不敢大胆尝试。而现在新课标要求教师要想方设法，采用多种多样的方式，努力培养学生大胆主动地勤于思考，敢于质疑的习惯；积极主动引导学生参加各种活动和比赛、如演讲比赛、语文知识竞赛、作文比赛及各种各样的实践活动，如自己办小报，办小周刊，写实践调查报告等，极力发挥学生的潜能，展现学生的个性。特别是对待成绩较差的学生，教师更要善待他们，让每一个学生都抬起头来走路，对他们的每一个进步，都热情地予以肯定。
语文教学中培养学生创新能力的方法和手段有许多，以上只是个人的一些体会。总而言之，创新能力的培养已成为一种教育的趋势，教师在努力提高自己、发挥自己创造力的同时，还要有意识地激发学生的创新思维，唯有如此，学生才能快乐地学语文，在学习语文中体验快乐和成功，进而提升自身人文素养。这样才能落实和推进素质教育，为21世纪培养更多的优秀人才。
一、改变旧有观念
语文教学的传统观念已经不适应时代要求，更新观念势在必行。这对教师的素质要求较高，除了具有敬业精神、奉献精神、科学精神之外，还必须具备渊博的知识，要不断地钻研、吸收新知识、新思想、新观念，努力研究新问题，研究创新教育理论、创新教育方法，不断对教育内容和教学方法进行思考、探索、发现，以顺应信息时代发展的要求。首先要端正教师的师道观。《回答未来的挑战》一书提出：“从维持性学习走向自主创新性学习之路。”维持性学习是面对历史的学习，创新性学习是面向未来的学习。这就要求教师不仅是传授知识，而且是在教学中积极“导创”：指导学生进行创造性的思维与实践，启发和培养学生探索未知真理、开拓新知识领域的能力。这就使得教师关注的不仅是学生是否掌握了知识，更关注的是学生有没有形成自我学习所要求具备的能力。在这里，教师只是学生学习的辅导者，注重培养其良好的学习习惯，使学生形成正确的学习方法，从而形成自我教育的能力；另一方面，老师是学生学习的促进者，要根据每个学生的特点发展其潜能，实行个性化的教学。其次就是教学方法的更新。必须转变那种妨碍学生创新精神和创造能力的教育观念和教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试成绩作为衡量教育成果的唯一标准的教学模式。可见教学方法的改革势在必行。总的来说，就是变知识传授型为能力训练型，突出学生在教学活动中的主体地位。
二、激发学生兴趣
兴趣是创新的起点。能激发学生学习兴趣的最有效也是最持久的方法，是教师的思想深度、学识修养、语文的感染力以及人格的吸引力。这就要求教师的综合素质很高，不仅能博采众人，用丰富的知识武装头脑，敢于解放思想，敢于推陈出新，时时让学生保持旺盛的精力；而且还要善于点拨，善于提问，使学生保持浓厚的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力。教师在教学中就应该给学生创设一种急于求知的教学情境，引导学生很快置身于与教学内容相应的情绪之中。一首《游子吟》，能让学生重温父母伟大的爱，从而在感情的海洋里去体会《背影》中深沉的父爱；还通过声情并茂的朗读把无声的文字变成有声有情的语言，去撞击学生的心灵，引导学生用强烈的情感去品味作品，产生思想及情感上的共鸣。有时，我也会巧妙地设置悬念，提问激趣，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知欲望。教师如果把课真正教活了，何愁学生没兴趣呢？
三、营造课堂气氛
语文教学激发学生创新思维，要营造民主和谐的教学氛围。课堂气氛综合地体现了师生在课堂中的情感状态、学习态度，它直接关系到课堂教学的好坏。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育气氛中，才能迸发出想象力、创造力的火花。美国著名的心理学家罗杰斯曾指出：“在这种气氛中的学生能做出他自己的选择，能平等地同他人共同安排活动，能更多地意识到人的力量，能作为他或她自己生活的设计师而变得日益自主和富有创造性。”营造一种和谐的课堂氛围，有赖于教师对学生的公正、平等和尊重，在此基础上，建立起和谐的师生关系。这种关系一旦形成，学生对老师就会有信赖感，从而积极配合教学。另外，教师要以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性，相信每个学生都有巨大的发展潜能。要注意保护学生的自尊心，因为自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力。德国教育学家第斯多克说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以商量的口吻，亲切的微笑，信任的目光，肯定的语气，都能使学生在愉悦的气氛中获得知识。首先，我在教学中长期坚持让学生在课前演讲三分钟，然后让学生对讲稿及演讲仪态、语言进行即兴评论，这样不仅训练了语言表达能力，而且提高了学生的演讲水平。其次，经常展开小组讨论。针对课文的重点、疑点、难点，让学生分成小组讨论，互相交流，既培养了互相学习、互相探讨的好习惯，也提高了教学实效。再次，经常让学生自改、互评作文。叶圣陶也曾经说过：“把修改作文的权力还给学生。”这样做，不仅培养学生的写作能力，而且还培养学生修改文章的能力和习惯，使学生的写作水平大幅度提高。
四、树立学生信心
语文教学激发学生创新能力，要以树立学生的自信心为目标。有人说，爱因斯坦的伟大在于他不为任何人的意志所支配。我们在教学中就是要激发学生的创新思维，就要有爱因斯坦的这种精神，而要有这种精神，就要树立自信心。过去，由于应试教育的束缚，创新能力受到压抑，学生也不敢大胆质疑，不敢大胆尝试。而现在新课标要求教师要想方设法，采用多种多样的方式，努力培养学生大胆主动地勤于思考，敢于质疑的习惯；积极主动引导学生参加各种活动和比赛、如演讲比赛、语文知识竞赛、作文比赛及各种各样的实践活动，如自己办小报，办小周刊，写实践调查报告等，极力发挥学生的潜能，展现学生的个性。特别是对待成绩较差的学生，教师更要善待他们，让每一个学生都抬起头来走路，对他们的每一个进步，都热情地予以肯定。
语文教学中培养学生创新能力的方法和手段有许多，以上只是个人的一些体会。总而言之，创新能力的培养已成为一种教育的趋势，教师在努力提高自己、发挥自己创造力的同时，还要有意识地激发学生的创新思维，唯有如此，学生才能快乐地学语文，在学习语文中体验快乐和成功，进而提升自身人文素养。这样才能落实和推进素质教育，为21世纪培养更多的优秀人才。