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心理旋转是指大脑对物体表征进行二维或三维旋转的过程，是人类智能结构的重要组成部分，也是幼儿在日常生活中经常运用且必备的一种能力。如：玩拼图游戏时，某一块拼板如何旋转才能与其相邻图案的拼板相匹配;在魔方游戏中，方块该如何旋转才能使每一面都呈现相同的颜色;浏览电子照片时，倒立的照片如何旋转才能变为正立的图像等，心理旋转能力较强的幼儿往往能更好地完成任务。那么，如何引导幼儿关注同一物体不同方向、不同角度的特征呢？根据幼儿心理旋转能力发展的特点，我们以游戏为主要形式，设计了“站在四处看一看”“超市特卖会”“这是什么”等活动，通过生活展现情境、实物演示情境、角色渲染情境等形式激发幼儿兴趣，促进其心理旋转能力的发展。
活动目标
1.尝试从不同角度观察同一物体，并将观察到的样子记录下来。
2.能将从不同角度拍摄的照片与物体进行匹配。
3.乐意从不同角度观察同一物体，体验比较观察的乐趣。
活动准备
经验准备：幼儿观察过操场上的大型器械、树木、房屋等。
物质准备：人手一张记录纸、勾线笔、活动单“换个角度看一看”，操场上有站在不同方向都能看见的物体，如户外木屋、滑梯、树等。
活动过程
一、逛逛操场，从不同角度观察同一物体
1.第一次觀察、记录。
师：小朋友们，我们幼儿园的操场可真漂亮，你最喜欢操场的哪里呢？
引导幼儿逛一逛、说一说。
师：仔细观察操场上你最喜欢的一样东西，然后把它的样子记录下来。
引导每个幼儿分别选择操场上的一个物体作为观察对象，如小树、小花、滑梯、小木屋等。
【说明】引导幼儿在真实环境中观察，能够帮助幼儿更加直观地发现在不同位置观察同一物体，看到的形状是不一样的。如果不方便带幼儿实地观察，教师也可通过图片、视频等方式开展此活动。
2.第二次观察、记录。
师：让我们换个位置来观察你刚刚看到的东西，我们可以站在哪里看呢？
引导幼儿站在高处、背面、侧面等不同的角度去观察物体。
师：记得把你换了位置后观察到的样子记录下来。
【说明】教师有意识地引导幼儿从物体看上去很不一样的角度去观察，这样幼儿在感受和记录时体会更深。
二、交流讨论，梳理自己的发现和感受
师：谁愿意来介绍一下自己的记录？为什么同一样东西，两次看到的样子不一样呢？
引导幼儿自由表达，比较不同角度下观察到的物体的外形特征，体验观察、比较的乐趣。
师小结：原来同一个东西，站在不同的角度去看，看到的样子就会不一样。
【说明】此环节的交流评价非常重要，有利于幼儿将亲眼观察到的现象进行比较，进而总结自己的发现，知道站在不同角度观察到的物体外观会有所不同。
三、小组游戏，匹配不同角度观察的同一物体
1.了解玩法。
出示活动单“换个角度看一看”（见下图），引导幼儿了解游戏的玩法。
师：瞧，在这张图上有好多东西，上面有的东西，下面也有，但是顺序打乱了，而且是从不同角度去看的，请你仔细观察，从下半部分图片中找到和上半部分相同的物体，然后在旁边的圆圈里写上对应的编号。
2.匹配物体。
幼儿自主操作，教师观察幼儿操作情况，帮助幼儿理解活动规则，学习从不同的角度观察物体，能将从不同角度拍摄的照片与实物匹配或写上相应的编号。
【说明】教师通过观察小组操作，了解幼儿的不同发展水平，从而进行有针对性的个别指导。
四、集体讨论，巩固从不同角度观察物体的经验
1.交流匹配的结果与方法。
师：你知道这是哪样东西的照片吗？它的编号是多少？你是怎么知道的？
师幼共同检查，鼓励幼儿说说自己的理由，找到相应物体，正确填写编号。
2.进一步激发观察的兴趣。
师：你们真棒，能从不同角度观察、找出同一个物体。我们下一次户外游戏时，还可以接着去操场上观察其他不同的物体。
表扬幼儿观察仔细、操作正确的行为，鼓励幼儿继续进行观察游戏，进一步巩固“从不同的角度观察物体”的经验。
【说明】通过总结提升肯定幼儿在该活动中的发现与进步，同时使幼儿保持对该活动的兴趣，在游戏中自发地进行观察和记录。
活动延伸
1.在散步等环节，教师随时引导幼儿从不同角度观察同一物体，从不同角度给同一物体拍照，回去后分享交流。
2.鼓励家长在家或者户外和幼儿一起玩从不同角度观察同一个物体的游戏，激发幼儿用不同的方法解决同一个问题、从不同的角度去看待同一件事情的意识，发展思维的灵活性。
区域活动：超市特卖会
目标：学习从不同角度观察物体，能将从不同角度拍摄的照片与实物匹配，且能说出拍摄物体的角度和匹配方法。
材料：教师自制的超市特卖海报若干张（每张海报上的物品都是从特殊角度拍摄的），“小超市”游戏场景，货架上摆放着与海报上相同的实物。
玩法：观察海报，判断海报上的物品是什么。根据海报上的图片选择相应的实物放在一起，边操作边讲述，是用什么方法匹配的。
建议：“海报”中的内容需经常替换，这样可以保持幼儿对活动的新鲜感。等幼儿熟悉玩法后，“海报”中的照片可由幼儿来拍摄，教师只需打印出来即可。
亲子游戏：这是什么？
目标：能迅速从物体的不同角度辨认出物体。
材料：两个能拍照的电子产品，事先收集好的熟人（家人、朋友）在不同场景下的背、侧面纸质照片。
玩法一：
参与游戏的家庭成员先各自用电子产品在家中自由拍摄物体（可从平时不常用的角度拍摄），然后轮流猜对方拍摄的是什么，全部猜完后，猜对数量较多的一方获胜，自定获胜方奖励。
玩法二：
将事先收集好的熟人的纸质照片摞在一起，反面朝上。一名家长做裁判，负责翻开照片，另一名家长与幼儿同时猜测照片中的人物是谁，率先说出且正确的一方获胜，可拿走该张照片。当所有照片猜完后，手中照片数量多者即为获胜方。
建议：
1.家长应更关注游戏的趣味性，保证幼儿愿意参与游戏，不会因感受到压力不愿意玩等。
2.游戏过程中，家长可以和幼儿充分讨论，交流猜测的原因，发展幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力等。
活动目标
1.尝试从不同角度观察同一物体，并将观察到的样子记录下来。
2.能将从不同角度拍摄的照片与物体进行匹配。
3.乐意从不同角度观察同一物体，体验比较观察的乐趣。
活动准备
经验准备：幼儿观察过操场上的大型器械、树木、房屋等。
物质准备：人手一张记录纸、勾线笔、活动单“换个角度看一看”，操场上有站在不同方向都能看见的物体，如户外木屋、滑梯、树等。
活动过程
一、逛逛操场，从不同角度观察同一物体
1.第一次觀察、记录。
师：小朋友们，我们幼儿园的操场可真漂亮，你最喜欢操场的哪里呢？
引导幼儿逛一逛、说一说。
师：仔细观察操场上你最喜欢的一样东西，然后把它的样子记录下来。
引导每个幼儿分别选择操场上的一个物体作为观察对象，如小树、小花、滑梯、小木屋等。
【说明】引导幼儿在真实环境中观察，能够帮助幼儿更加直观地发现在不同位置观察同一物体，看到的形状是不一样的。如果不方便带幼儿实地观察，教师也可通过图片、视频等方式开展此活动。
2.第二次观察、记录。
师：让我们换个位置来观察你刚刚看到的东西，我们可以站在哪里看呢？
引导幼儿站在高处、背面、侧面等不同的角度去观察物体。
师：记得把你换了位置后观察到的样子记录下来。
【说明】教师有意识地引导幼儿从物体看上去很不一样的角度去观察，这样幼儿在感受和记录时体会更深。
二、交流讨论，梳理自己的发现和感受
师：谁愿意来介绍一下自己的记录？为什么同一样东西，两次看到的样子不一样呢？
引导幼儿自由表达，比较不同角度下观察到的物体的外形特征，体验观察、比较的乐趣。
师小结：原来同一个东西，站在不同的角度去看，看到的样子就会不一样。
【说明】此环节的交流评价非常重要，有利于幼儿将亲眼观察到的现象进行比较，进而总结自己的发现，知道站在不同角度观察到的物体外观会有所不同。
三、小组游戏，匹配不同角度观察的同一物体
1.了解玩法。
出示活动单“换个角度看一看”（见下图），引导幼儿了解游戏的玩法。
师：瞧，在这张图上有好多东西，上面有的东西，下面也有，但是顺序打乱了，而且是从不同角度去看的，请你仔细观察，从下半部分图片中找到和上半部分相同的物体，然后在旁边的圆圈里写上对应的编号。
2.匹配物体。
幼儿自主操作，教师观察幼儿操作情况，帮助幼儿理解活动规则，学习从不同的角度观察物体，能将从不同角度拍摄的照片与实物匹配或写上相应的编号。
【说明】教师通过观察小组操作，了解幼儿的不同发展水平，从而进行有针对性的个别指导。
四、集体讨论，巩固从不同角度观察物体的经验
1.交流匹配的结果与方法。
师：你知道这是哪样东西的照片吗？它的编号是多少？你是怎么知道的？
师幼共同检查，鼓励幼儿说说自己的理由，找到相应物体，正确填写编号。
2.进一步激发观察的兴趣。
师：你们真棒，能从不同角度观察、找出同一个物体。我们下一次户外游戏时，还可以接着去操场上观察其他不同的物体。
表扬幼儿观察仔细、操作正确的行为，鼓励幼儿继续进行观察游戏，进一步巩固“从不同的角度观察物体”的经验。
【说明】通过总结提升肯定幼儿在该活动中的发现与进步，同时使幼儿保持对该活动的兴趣，在游戏中自发地进行观察和记录。
活动延伸
1.在散步等环节，教师随时引导幼儿从不同角度观察同一物体，从不同角度给同一物体拍照，回去后分享交流。
2.鼓励家长在家或者户外和幼儿一起玩从不同角度观察同一个物体的游戏，激发幼儿用不同的方法解决同一个问题、从不同的角度去看待同一件事情的意识，发展思维的灵活性。
区域活动：超市特卖会
目标：学习从不同角度观察物体，能将从不同角度拍摄的照片与实物匹配，且能说出拍摄物体的角度和匹配方法。
材料：教师自制的超市特卖海报若干张（每张海报上的物品都是从特殊角度拍摄的），“小超市”游戏场景，货架上摆放着与海报上相同的实物。
玩法：观察海报，判断海报上的物品是什么。根据海报上的图片选择相应的实物放在一起，边操作边讲述，是用什么方法匹配的。
建议：“海报”中的内容需经常替换，这样可以保持幼儿对活动的新鲜感。等幼儿熟悉玩法后，“海报”中的照片可由幼儿来拍摄，教师只需打印出来即可。
亲子游戏：这是什么？
目标：能迅速从物体的不同角度辨认出物体。
材料：两个能拍照的电子产品，事先收集好的熟人（家人、朋友）在不同场景下的背、侧面纸质照片。
玩法一：
参与游戏的家庭成员先各自用电子产品在家中自由拍摄物体（可从平时不常用的角度拍摄），然后轮流猜对方拍摄的是什么，全部猜完后，猜对数量较多的一方获胜，自定获胜方奖励。
玩法二：
将事先收集好的熟人的纸质照片摞在一起，反面朝上。一名家长做裁判，负责翻开照片，另一名家长与幼儿同时猜测照片中的人物是谁，率先说出且正确的一方获胜，可拿走该张照片。当所有照片猜完后，手中照片数量多者即为获胜方。
建议：
1.家长应更关注游戏的趣味性，保证幼儿愿意参与游戏，不会因感受到压力不愿意玩等。
2.游戏过程中，家长可以和幼儿充分讨论，交流猜测的原因，发展幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力等。