【摘 要】
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本研究通过旁观初级留学生上课、收集汉字作业、问卷调查等方式,了解留学生学习汉语的动机和背景信息,发现留学生在汉语学习的初级阶段,较容易产生汉字偏误,包括字音偏误、字
【基金项目】
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“英语学术写作翻转课堂及创新能力的培养研究”湖北工业大学2018年教研项目阶段性成果。项目编号:校2018023
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本研究通过旁观初级留学生上课、收集汉字作业、问卷调查等方式,了解留学生学习汉语的动机和背景信息,发现留学生在汉语学习的初级阶段,较容易产生汉字偏误,包括字音偏误、字形偏误及字义偏误。针对这个问题,本文通过实证研究,提出在形、音、义分项的教学基础上,交叉应用多元化的教学方法。研究表明,多元化的教学方法形成互补性,较好地实现教学成果化。
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