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摘 要：新课改下的素质教育更加注重对学生个性的培养和能力的提升。阅读作为学生获取信息和增加知识的重要途径，已成为教学的重要内容。目前，教学中传统的教学模式已不能满足如今的教学要求，严重束缚了学生的阅读思维和潜力。面对出现的情况，教师应如何指导学生进行阅读，提升学生的阅读能力是当前语文阅读教学的重要任务。
关键词：小学语文教学；阅读能力；对策
信息化时代下，我们的生活已经被信息所包围。面对纷繁复杂的信息，阅读已成为获取信息的一种重要途径。《义务教育语文课程标准》强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。在教学中，由于受到智力因素和非智力因素的影响，学生所表现出来的阅读能力各有差异。教师要根据学生不同的阅读基础和思维能力，开展个性化阅读，让每个学生的学习潜力都得到最大限度的激发。对于小学语文阅读教学中如何提升学生的阅读能力，笔者认为应该从以下几个方面入手：
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是阅读的先导。学生的阅读兴趣是构成阅读品质的重要心理因素，是阅读中积累健康的情感态度的具体表现，是养成阅读习惯、形成阅读能力的前提条件。教师平时可以收集一些学生喜闻乐见的图书、报纸等，也可以推荐一些他们喜欢的阅读材料给学生读。如果时间容许还可以开设阅读课和学生一起阅读，一起讨论阅读的心得体会。教师要鼓励、奖励学生在学习阅读中所表现出的每一个优点和进步。积极的表扬会使学生爱上语文、爱上阅读、爱上祖国文字，从而使学生乐于阅读，在阅读中得到乐趣，在乐趣中得到知识。
二、培养学生良好的阅读习惯
1.读
叶圣陶说：“多读多品，多训练语感，必将能驾驭文字。”读是认识的过程，读是体会理解的过程，读是思考的过程，它将无声的文学化为有声有色的情境。只有我们认真读了，才能感受文章中优美的语言，才能体会语言中渗透的情感。
朗读是化无声的文字为有声语言的一种阅读方式，是阅读教学的基本训练之一。语文教师要花大力气抓好训练，避免读错字、增字、减字，避免传统的唱读方式。根据文章体裁，按照作者思想，展开丰富合理的想象，通过朗读，把静止的语言文字变成动态的画面，让学生凭借想象走进作品所描述的境界之中，去领略课文中的思想感情，从而受到感染和熏陶。
2.背
背诵是朗读的升华。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵（如诗歌、短文）和分步背诵（长的课文），调动学生背诵的积极性。
3.记
语言的学习是一个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量的美言名句，一闪而过的美言名句只有熟记在心里才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。所以要让每个学生都要准备好笔记本，在阅读的同时做好读书笔记。尤其在阅读课外读物的时候要求学生拿着笔，随时把书中的好词好句圈点划下来。摘抄阅读中看到的名言警句和精彩篇章和精彩的词汇。仅仅摘抄下来那是不够的，摘抄下来的知识要经常拿出来记忆。只有知识积累到一定的量才会有质的飞跃。学生只有接触的东西多了才会丰富自己的知识和感触，理解能力才会上升，进而提高阅读能力。
三、善于运用多媒体教学工具
科学技术的发展给社会进步带来了强大的动力，同时也给现代教学带来了很大的便捷。如，投影仪、电视机、微计算机等现代电子设备，使得教学方式更加多样化。多媒体在教学中有其独特的作用，可以将静态化为动态，抽象化为具体，让课本知识更加生动地展现在学生面前。多媒体教学能够给学生提供丰富的信息和最佳的视听效果，同时还能激发学生的思维和灵感，为学生创造一个良好的学习环境。在多媒体教学中，教师可以适当地插入一些有趣的图片、视频或有声材料，吸引学生的注意力。多媒体教学有助于提高学生的阅读效果和对陌生知识的理解。
四、加强课堂阅读训练
阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，在课堂上除了要注重对学生听说技能的培养，还要加强学生在阅读过程中的训练。可以通过以下方式对学生进行训练，提升学生的阅读能力。
1.精读课本文章
语文课本中的文章都是经过千挑万选出来的，适合小学生的理解和思维程度。学生在教师的指导下，通过学习课本上的文章，掌握课本中的一些词汇、语法和表达方式，能提升小学生的写作能力和阅读能力。例如，《找骆驼》，读了课题后，善于发现的学生很快就抓住了题目中的关键字“找”，教师顺势引导质疑“为什么要找骆驼？怎么找骆驼？有没有找回来了？”然后引导学生带着这些问题初读课文，读准字音，读通课文。读完之后，用几句话来说说这个故事的主要内容。这样，学生在学习中目标明确，他们能用简洁的语言说清楚课文的主要内容，就达到了整体感知的目的。对于表达有困难的学生，教师可以提供具体指导，如，先板书关键词，再指导学生概括。通过这样的教学，有利于提高学生的阅读理解能力以及培养良好的读书习惯。
2.拓展课外知识
课本上的知识毕竟是有限的，因此，有必要开展相关的课外阅读，通过广泛阅读，丰富学生的课余生活，掌握其他学科的一些基础知识。通过开展课外阅读，增加学生的阅读量，让学生在阅读过程中掌握阅读的技巧和写作的基本方法，长久之后能够帮助学生提升阅读能力。在培养学生阅读的过程中，切不可让学生毫无目的地进行阅读。可以通过让学生写一些阅读体会和感悟，让学生在阅读中有目的地开展阅读。学生在阅读时如果遇到问题，要鼓励学生大胆向老师提问。通过不断地发现问题和解决问题，提升学生的阅读水平。
3.重视课后习题
课后习题是针对文章的内容所设计的，能够很好地引导学生积极思考，有目的性地理解文章的中心思想。通过大量课后训练，将学生的阅读能力提升到一个新的层次。在课后习题的练习过程中，要注意教师在其中所发挥的引导作用。通过教师的引导，传授相关阅读和练习的技巧，逐步提高学生的阅读理解能力。
总之，在小学语文阅读教学中，要让学生喜欢阅读、喜欢学习，不断提升能力，充分发挥他们的主观能动性。语文阅读的能力并不是一朝一夕就能够实现的，这需要我们不断地在教学中积累经验，并不断进行尝试实验，从而使我们的学生在语文阅读中能够添上一双隐形的翅膀，在语文的世界里自由飞翔。
参考文献：
[1]于淑文.小学生语文阅读能力培养浅析[J].中国教师，2011（S1）.
[2]钟信桃.新课标下如何提高小学生的语文阅读能力[J].新课程：中旬，2011（05）.
[3]王春玲.如何做好语文教学中的阅读教学[J].中国科教创新导刊，2009（33）.
[4]罗琳.如何培养和提高小学生的语文阅读能力初探[J].中国科教创新导刊，2011（33）.
（作者单位 四川省沐川县教师进修学校）
关键词：小学语文教学；阅读能力；对策
信息化时代下，我们的生活已经被信息所包围。面对纷繁复杂的信息，阅读已成为获取信息的一种重要途径。《义务教育语文课程标准》强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。在教学中，由于受到智力因素和非智力因素的影响，学生所表现出来的阅读能力各有差异。教师要根据学生不同的阅读基础和思维能力，开展个性化阅读，让每个学生的学习潜力都得到最大限度的激发。对于小学语文阅读教学中如何提升学生的阅读能力，笔者认为应该从以下几个方面入手：
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是阅读的先导。学生的阅读兴趣是构成阅读品质的重要心理因素，是阅读中积累健康的情感态度的具体表现，是养成阅读习惯、形成阅读能力的前提条件。教师平时可以收集一些学生喜闻乐见的图书、报纸等，也可以推荐一些他们喜欢的阅读材料给学生读。如果时间容许还可以开设阅读课和学生一起阅读，一起讨论阅读的心得体会。教师要鼓励、奖励学生在学习阅读中所表现出的每一个优点和进步。积极的表扬会使学生爱上语文、爱上阅读、爱上祖国文字，从而使学生乐于阅读，在阅读中得到乐趣，在乐趣中得到知识。
二、培养学生良好的阅读习惯
1.读
叶圣陶说：“多读多品，多训练语感，必将能驾驭文字。”读是认识的过程，读是体会理解的过程，读是思考的过程，它将无声的文学化为有声有色的情境。只有我们认真读了，才能感受文章中优美的语言，才能体会语言中渗透的情感。
朗读是化无声的文字为有声语言的一种阅读方式，是阅读教学的基本训练之一。语文教师要花大力气抓好训练，避免读错字、增字、减字，避免传统的唱读方式。根据文章体裁，按照作者思想，展开丰富合理的想象，通过朗读，把静止的语言文字变成动态的画面，让学生凭借想象走进作品所描述的境界之中，去领略课文中的思想感情，从而受到感染和熏陶。
2.背
背诵是朗读的升华。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵（如诗歌、短文）和分步背诵（长的课文），调动学生背诵的积极性。
3.记
语言的学习是一个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量的美言名句，一闪而过的美言名句只有熟记在心里才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。所以要让每个学生都要准备好笔记本，在阅读的同时做好读书笔记。尤其在阅读课外读物的时候要求学生拿着笔，随时把书中的好词好句圈点划下来。摘抄阅读中看到的名言警句和精彩篇章和精彩的词汇。仅仅摘抄下来那是不够的，摘抄下来的知识要经常拿出来记忆。只有知识积累到一定的量才会有质的飞跃。学生只有接触的东西多了才会丰富自己的知识和感触，理解能力才会上升，进而提高阅读能力。
三、善于运用多媒体教学工具
科学技术的发展给社会进步带来了强大的动力，同时也给现代教学带来了很大的便捷。如，投影仪、电视机、微计算机等现代电子设备，使得教学方式更加多样化。多媒体在教学中有其独特的作用，可以将静态化为动态，抽象化为具体，让课本知识更加生动地展现在学生面前。多媒体教学能够给学生提供丰富的信息和最佳的视听效果，同时还能激发学生的思维和灵感，为学生创造一个良好的学习环境。在多媒体教学中，教师可以适当地插入一些有趣的图片、视频或有声材料，吸引学生的注意力。多媒体教学有助于提高学生的阅读效果和对陌生知识的理解。
四、加强课堂阅读训练
阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，在课堂上除了要注重对学生听说技能的培养，还要加强学生在阅读过程中的训练。可以通过以下方式对学生进行训练，提升学生的阅读能力。
1.精读课本文章
语文课本中的文章都是经过千挑万选出来的，适合小学生的理解和思维程度。学生在教师的指导下，通过学习课本上的文章，掌握课本中的一些词汇、语法和表达方式，能提升小学生的写作能力和阅读能力。例如，《找骆驼》，读了课题后，善于发现的学生很快就抓住了题目中的关键字“找”，教师顺势引导质疑“为什么要找骆驼？怎么找骆驼？有没有找回来了？”然后引导学生带着这些问题初读课文，读准字音，读通课文。读完之后，用几句话来说说这个故事的主要内容。这样，学生在学习中目标明确，他们能用简洁的语言说清楚课文的主要内容，就达到了整体感知的目的。对于表达有困难的学生，教师可以提供具体指导，如，先板书关键词，再指导学生概括。通过这样的教学，有利于提高学生的阅读理解能力以及培养良好的读书习惯。
2.拓展课外知识
课本上的知识毕竟是有限的，因此，有必要开展相关的课外阅读，通过广泛阅读，丰富学生的课余生活，掌握其他学科的一些基础知识。通过开展课外阅读，增加学生的阅读量，让学生在阅读过程中掌握阅读的技巧和写作的基本方法，长久之后能够帮助学生提升阅读能力。在培养学生阅读的过程中，切不可让学生毫无目的地进行阅读。可以通过让学生写一些阅读体会和感悟，让学生在阅读中有目的地开展阅读。学生在阅读时如果遇到问题，要鼓励学生大胆向老师提问。通过不断地发现问题和解决问题，提升学生的阅读水平。
3.重视课后习题
课后习题是针对文章的内容所设计的，能够很好地引导学生积极思考，有目的性地理解文章的中心思想。通过大量课后训练，将学生的阅读能力提升到一个新的层次。在课后习题的练习过程中，要注意教师在其中所发挥的引导作用。通过教师的引导，传授相关阅读和练习的技巧，逐步提高学生的阅读理解能力。
总之，在小学语文阅读教学中，要让学生喜欢阅读、喜欢学习，不断提升能力，充分发挥他们的主观能动性。语文阅读的能力并不是一朝一夕就能够实现的，这需要我们不断地在教学中积累经验，并不断进行尝试实验，从而使我们的学生在语文阅读中能够添上一双隐形的翅膀，在语文的世界里自由飞翔。
参考文献：
[1]于淑文.小学生语文阅读能力培养浅析[J].中国教师，2011（S1）.
[2]钟信桃.新课标下如何提高小学生的语文阅读能力[J].新课程：中旬，2011（05）.
[3]王春玲.如何做好语文教学中的阅读教学[J].中国科教创新导刊，2009（33）.
[4]罗琳.如何培养和提高小学生的语文阅读能力初探[J].中国科教创新导刊，2011（33）.
（作者单位 四川省沐川县教师进修学校）