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摘 要：现代教育人才的选择要符合社会的需求，在语言能力上要具备较好的素养，教育改革对高中生的语文课堂提出了新要求，要重点提升高中生的扩展阅读能力。文章首要阐述了目前高中生在阅读方面的一些状况，主要讲述在语言素材和语言能力的积累方面缺乏合适的拓展阅读指导方法;接着表明拓展阅读的重要性，拓展阅读对高中生的分析和思考能起到跳跃性的提高;最后列举六种拓展阅读的指导方法来进行阅读方面的发展，旨在提升高中生的阅读能力和语言能力。
关键词：语文阅读;拓展阅读;高中语文
在教育改革的推动下，高中语文的拓展阅读成为语文教学中的重要内容，语文教学的拓展阅读有着丰富的思想内涵并潜移默化的影响着高中生的心灵和思想，而且能够提升高中生分析问题和解决问题的能力，帮助高中生的开放思维，使高中生语文素养不断提高，
一、高中生语文拓展阅读的状况
语文教学有着丰富的人文思想并且能够帮助学生进行思想的延伸，高中生所学的教材是基础性的教材并且很难打破学生的固有思想，高中生在进行交流或者写作时经常性的出现语言不规范的现象，而且对历史人物、历史重要事件、名著情节等课外知识并不了解，甚至完全模糊。归根结底，这是课外阅读的欠缺，导致高中生的思想固定在課本的区域内。不可否认的是，教师也倡导学生增加课外阅读量并且列举了增加文化底蕴、提高修养、塑造人格等拓展阅读的好处，但是高中生并没有在其中找到阅读的乐趣和语言的魅力，或者是只是浅浅的阅读，把阅读当作娱乐行为，没能积累属于自己的语言素材和语言能力，这些都需要教师提供合适的指导方法。
二、高中生语文拓展阅读的重要性
语文拓展阅读可以说是语文课堂的补充或者是提高高中生语文能力的捷径，高中生在语文课堂上学习课本的基础知识和方法技巧的应用，这需要一个合适空间来进行稳固和熟练，而且把这些技巧和方法印在自己的脑海中，这也体现出高中生课外阅读的重拓展要性和必要性，高中生需要在语文课本这个基本平台上来进行跳跃，这样才能真正教会学生怎样规范语言、怎样培养素养、怎样提高能力，学会举一反三，掌握独自的分析问题的方法，在解题和阅读上能够高效的分析问题、解决问题，真正在语文阅读上得到发展。
三、高中生语文拓展阅读的指导方法分析
3.1以节选的文章为基点，向整篇著作拓展
高中生的课本内容一般都具有著作的节选内容并且是其中具备代表性的节选文章，学生在学习节选内容时，思想上不可避免的产生对整篇著作的较为浅显的理解，教师就可以引导高中生了解人物的性格、关系、时代背景等;接着阐述重要事件、人物在事件中的角色、人物的历史意义等并且展开著作相关延伸的学习。例如《荆轲刺秦王》，可以通过其他的文献了解荆轲这个人物的基本信息，接着阐述有关荆轲的事件和其意义。
3.2以某篇名为基点，进一步向这个作家的其他作品拓展
高中生通过了解作者的性格和文章特色可以更加积极的阅读其相关作品，例如《故都的秋》是郁达夫的作品，这篇文章是具备思乡的美好情感，高中生通过阅读可以发现文章内容表现出来的震撼心灵的语言美和情感美并且是通过叙事的形式展现出来的，这样高中生就会急切的想要阅读郁达夫的其他作品。
3.3以某篇作品为基点，向同类题材的作品拓展
高中生经常性的喜欢某类题材，美文、情感文、乡村文等都是能够提高语言能力的题材文章。学生喜欢情感抒发的文章，那么就可以拓展题材类似的文章进行阅读。例如《囚绿记》，这是一篇描写绿枝条生命状态和“性格”特点的文章，表达了作者的生存状况和真挚心愿，学生可以拓展同类题材的作品。
3.4以某一作家代表作品为基点，向风格相近的作品拓展
高中生的阅读学习中要能够学习文章的丰富性并且掌握大量的词语和句子，例如高中课文中有徐志摩的诗，其代表之一是《再别康桥》，分析这首诗可以学习到其结构的合理性、阅读的押韵性、用词的精确性;再如李清照的《声声慢》，里面富含丰富的感情表达;高中生在阅读这些作品时能够在脑海中展现出美好的画面和故事并且能够引发思考，以此为基础进行拓展，使学生真正了解艺术风格的魅力，这样可以增加学生写作语言的能力和诗词阅读能力。高中生在解题诗词时经常性的误解题意或者情感，进行相近拓展能够很好的帮助高中生解题，而且还可以丰富学生的知识。
3.5以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章拓展
高中生在学习课文时不可避免的会接触各种体裁或者文体，例如《兰亭集序》，学生在阅读时可以拓展关于“序”文体的文章，通过大量阅读就可以充分了解这类文章的一些手法和技巧，这类文章内容形式有说理、记游、记物、议论、叙事等，但是都能在一定程度上反映出当时社会的动态和人物的立场。
3.6以某篇作品的引文为基点，向引文的原作拓展
高中生在阅读文献和名著时都会发现文章的首段或者段中会出现引文，引文有着深刻的意义。例如，文章中出现名句或者名诗，老师可以通过这首诗的原文来引导学生学习这首诗要表达的内容。《荷塘月色》这首朱自清的散文就被引用了《西洲曲》和《采莲赋》中的诗句，不但起到丰富内容和完善结构的作用，还表达了作者对美好生活的向往。通过原文的引用来表达自己的思想并且丰富文章的内容以及完善结构，这是阅读文章时经常可见的，而且了解引用的原文能够帮助高中生较好的阅读文章，理解引用的意义对于高中生在阅读方面起到至关重要的作用，高中生通过引用了解文章的结构和思想并且对其情感的表达有意想不到的效果。
四、结束语
高中语文拓展阅读是高中生语文教学的重要内容，高中生在语文学习中会经常性的出现词语量不够、结构不清晰、逻辑不明等现象，这都充分的表明了高中生阅读量不够的问题。语文拓展阅读可以说是语文课堂的补充或者是提高高中生语文能力的捷径，对高中生提高语文素养和语言能力至关重要，这就需要教师提供一套合适的阅读指导方法来帮助高中生提高阅读的效率，帮助高中生积累足够的素材，从而在学习和生活中得到发展。
参考文献：
[1]杨胜利.课内阅读与课外阅读的三个互补[J].教学参考，2007年5月12号
[2]《中华人民共和国.教育部制订义务教育语文课程标准》.北京师范大学出版社.2012.1.
关键词：语文阅读;拓展阅读;高中语文
在教育改革的推动下，高中语文的拓展阅读成为语文教学中的重要内容，语文教学的拓展阅读有着丰富的思想内涵并潜移默化的影响着高中生的心灵和思想，而且能够提升高中生分析问题和解决问题的能力，帮助高中生的开放思维，使高中生语文素养不断提高，
一、高中生语文拓展阅读的状况
语文教学有着丰富的人文思想并且能够帮助学生进行思想的延伸，高中生所学的教材是基础性的教材并且很难打破学生的固有思想，高中生在进行交流或者写作时经常性的出现语言不规范的现象，而且对历史人物、历史重要事件、名著情节等课外知识并不了解，甚至完全模糊。归根结底，这是课外阅读的欠缺，导致高中生的思想固定在課本的区域内。不可否认的是，教师也倡导学生增加课外阅读量并且列举了增加文化底蕴、提高修养、塑造人格等拓展阅读的好处，但是高中生并没有在其中找到阅读的乐趣和语言的魅力，或者是只是浅浅的阅读，把阅读当作娱乐行为，没能积累属于自己的语言素材和语言能力，这些都需要教师提供合适的指导方法。
二、高中生语文拓展阅读的重要性
语文拓展阅读可以说是语文课堂的补充或者是提高高中生语文能力的捷径，高中生在语文课堂上学习课本的基础知识和方法技巧的应用，这需要一个合适空间来进行稳固和熟练，而且把这些技巧和方法印在自己的脑海中，这也体现出高中生课外阅读的重拓展要性和必要性，高中生需要在语文课本这个基本平台上来进行跳跃，这样才能真正教会学生怎样规范语言、怎样培养素养、怎样提高能力，学会举一反三，掌握独自的分析问题的方法，在解题和阅读上能够高效的分析问题、解决问题，真正在语文阅读上得到发展。
三、高中生语文拓展阅读的指导方法分析
3.1以节选的文章为基点，向整篇著作拓展
高中生的课本内容一般都具有著作的节选内容并且是其中具备代表性的节选文章，学生在学习节选内容时，思想上不可避免的产生对整篇著作的较为浅显的理解，教师就可以引导高中生了解人物的性格、关系、时代背景等;接着阐述重要事件、人物在事件中的角色、人物的历史意义等并且展开著作相关延伸的学习。例如《荆轲刺秦王》，可以通过其他的文献了解荆轲这个人物的基本信息，接着阐述有关荆轲的事件和其意义。
3.2以某篇名为基点，进一步向这个作家的其他作品拓展
高中生通过了解作者的性格和文章特色可以更加积极的阅读其相关作品，例如《故都的秋》是郁达夫的作品，这篇文章是具备思乡的美好情感，高中生通过阅读可以发现文章内容表现出来的震撼心灵的语言美和情感美并且是通过叙事的形式展现出来的，这样高中生就会急切的想要阅读郁达夫的其他作品。
3.3以某篇作品为基点，向同类题材的作品拓展
高中生经常性的喜欢某类题材，美文、情感文、乡村文等都是能够提高语言能力的题材文章。学生喜欢情感抒发的文章，那么就可以拓展题材类似的文章进行阅读。例如《囚绿记》，这是一篇描写绿枝条生命状态和“性格”特点的文章，表达了作者的生存状况和真挚心愿，学生可以拓展同类题材的作品。
3.4以某一作家代表作品为基点，向风格相近的作品拓展
高中生的阅读学习中要能够学习文章的丰富性并且掌握大量的词语和句子，例如高中课文中有徐志摩的诗，其代表之一是《再别康桥》，分析这首诗可以学习到其结构的合理性、阅读的押韵性、用词的精确性;再如李清照的《声声慢》，里面富含丰富的感情表达;高中生在阅读这些作品时能够在脑海中展现出美好的画面和故事并且能够引发思考，以此为基础进行拓展，使学生真正了解艺术风格的魅力，这样可以增加学生写作语言的能力和诗词阅读能力。高中生在解题诗词时经常性的误解题意或者情感，进行相近拓展能够很好的帮助高中生解题，而且还可以丰富学生的知识。
3.5以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章拓展
高中生在学习课文时不可避免的会接触各种体裁或者文体，例如《兰亭集序》，学生在阅读时可以拓展关于“序”文体的文章，通过大量阅读就可以充分了解这类文章的一些手法和技巧，这类文章内容形式有说理、记游、记物、议论、叙事等，但是都能在一定程度上反映出当时社会的动态和人物的立场。
3.6以某篇作品的引文为基点，向引文的原作拓展
高中生在阅读文献和名著时都会发现文章的首段或者段中会出现引文，引文有着深刻的意义。例如，文章中出现名句或者名诗，老师可以通过这首诗的原文来引导学生学习这首诗要表达的内容。《荷塘月色》这首朱自清的散文就被引用了《西洲曲》和《采莲赋》中的诗句，不但起到丰富内容和完善结构的作用，还表达了作者对美好生活的向往。通过原文的引用来表达自己的思想并且丰富文章的内容以及完善结构，这是阅读文章时经常可见的，而且了解引用的原文能够帮助高中生较好的阅读文章，理解引用的意义对于高中生在阅读方面起到至关重要的作用，高中生通过引用了解文章的结构和思想并且对其情感的表达有意想不到的效果。
四、结束语
高中语文拓展阅读是高中生语文教学的重要内容，高中生在语文学习中会经常性的出现词语量不够、结构不清晰、逻辑不明等现象，这都充分的表明了高中生阅读量不够的问题。语文拓展阅读可以说是语文课堂的补充或者是提高高中生语文能力的捷径，对高中生提高语文素养和语言能力至关重要，这就需要教师提供一套合适的阅读指导方法来帮助高中生提高阅读的效率，帮助高中生积累足够的素材，从而在学习和生活中得到发展。
参考文献：
[1]杨胜利.课内阅读与课外阅读的三个互补[J].教学参考，2007年5月12号
[2]《中华人民共和国.教育部制订义务教育语文课程标准》.北京师范大学出版社.2012.1.