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摘 要：随着社会的不断发展，人们在生活质量提升的同时，也逐渐开始关注起孩子的教育问题，在小学阶段的德育教育是對孩子品质、品性养成的重要时期，在这个阶段很多意识都会在孩子心中垫下根基。所以，小学德育教材的使用是非常关键的，而小学德育教材的变革也在近些年对教育的观念进行了改革，这其中的影响是非常大的。本文就对小学德育教材观念的变革进行分析，供参考。
关键词：小学德育教材;观念;变革
直到二十一世纪的时候，人才才得到了关注和重视，于是国家为了开创更多的人才，就创办了中专技工院校，每年向国家提供大量的人才，但是，如今大部分企业都比较看重人才的品德素养，而我国只有小部分人才可以做到德才兼备。因此，小学阶段的德育教育也显得很有必要性。
一、德育教材观念的变革对小学德育教学的意义
只有意识才能转变行动，如果一个人连意识都没有，是不可能在实际行动上得到转变的，小学德育教学也是同样的道理。要想转变目前这种小学德育教育效果不好的问题，就必须要先从教师的思维、观念上进行变革，将教育过程当中存在的不足找出来，再想办法进行解决。目前，我国的小学德育教学在实施新课改之后，已经得到了很大的改善，效率方面也得到了一定的提升，但是，在德育教材和观念这一块，仍然存在着落后、老旧的元素，这些都是制约我国小学德育教育发展的关键因素。教师只有先克服传统的教育思维模式，才能接触全新的与时俱进的教学方法，教师应当从实际需求出发对德育教学进行创新，这样才能在真正意义上提高小学学生的学习水平。而德育教材观念的变革对于小学德育教学而言，能够满足学生的实际需求，也可以实现教师和德育科目的教学目标，将小学德育教育的真实含义展现出来。
二、小學德育教材观念变革的措施
（一）转向人文化、生活化
在我国传统文化教育的影响下，我国已经有了较长一段时间的历史发展阶段，而在这样的背景之下，小学德育教育已经逐渐超出了单纯的道德文化教学，而是逐渐的和政治进行了结合，因而形成了小学阶段的思想品德。所以，必须要在观念和教材上进行双重的变革，才能满足当代德育教育的实际要求，应当由原本的政治化逐渐朝着人文化和生活化发展，在新时代，教师必须要从一个既定的道德政治框架当中走出来，将其演变成为一种生活习惯，在课堂上传授德育知识，在生活当中践行人文素养。从某种程度上来讲，可以将一些比较显著的政治色彩用人文性质来淡化掉，特别是在小学德育教学当中，教师不可以用一种权威的态度对于小学生。而是需要将自己的身份和学生的身份进行平等对待，用真心去传授学生德育知识，能够去容忍和尊重学生，教师也应当尝试着去和学生交流，这样更有助于德育教材观念的变革。在具体的实施措施上，教师可以将学生在学校中的所见所闻作为对象，添加进德育理论教学当中，让学生感受到德育是存在在日常生活中的，而不仅仅是存在课本之中，从而就减少了学生对德育的陌生感。例如，教师对学生的德育教育要在遵循由近及远、由小至大的原则基础上进行，可以先从学生的自身家庭方面入手，然后伴随着实施的时间延长，再扩展到大的区域内。
（二）走向时代化、信息化
很多人认为，德育是一科极具中华民族传统文化和内涵为一体的科目，在教材和方法上不应该有着太多的改动，其目的就是为了让学生可以培养善良、健康的心理素质。但是，在当前这个数据化时代，教师更应该将德育教学观念和教材都做到与时俱进，有意识的将一些多元化元素结合进德育课堂教学中。在新时期，大部分小学生都可以顺利的接触到网络，他们对于网络上的一些东西是有着极强的好奇感和困惑的，而学生们对于获取信息的手段和渠道都有一定的了解。如果教师的情况下，还是坚持以传统教学观念进行教学，最终的教学成果势必会有着很大的反差。
（三）从课内延伸到课外
小学德育教育还应该试着将课堂教学延伸到课外实践，课外实践其实都是在课堂教学的基础上进行的，这样做的目的有助于学生将理论知识更好的吸收和融合，以一种渗透式的形式来区分两者的本质区别。在课堂教学上，学生不可能将所学的知识全部记牢，就算是死背硬记，也不能在关键时刻将知识大部分应用在实际生活中，这个时候，就需要教师在教学的过程当中，添加一门实践课程。而在进行实践的时候，德育教育的观念也应当从课内延伸到课外，也可以理解为，德育不能被当成是一门专业理论课程进行教学，也应当和实践进行有机的结合。但是，需要注意的是，在进行实践的时候，教职工必须要时刻保持自己的语言行为，以身示范，给学生树立榜样。
三、结束语
学生在课堂内对于德育的接触就只是片面的理论知识，而实践是深固知识的有效途径，所以，教师必须在改变教材的情况下，对观念进行改革，这样是促进小学学生德育教学水平提升的重要手段。与此同时，也可以在极大程度上促进我国小学德育教学的质量和成效，为我国培养出更多德才兼备的人才。
参考文献：
[1]王玉梅.关于人教版小学语文教材选文的德育因素研究与分析[J].中国校外教育，2017（03）：52、62.
[2]徐龙.追求美好生活——小学德育教材观念的变革之道[J].教育科学研究，2016（08）：23-28.
关键词：小学德育教材;观念;变革
直到二十一世纪的时候，人才才得到了关注和重视，于是国家为了开创更多的人才，就创办了中专技工院校，每年向国家提供大量的人才，但是，如今大部分企业都比较看重人才的品德素养，而我国只有小部分人才可以做到德才兼备。因此，小学阶段的德育教育也显得很有必要性。
一、德育教材观念的变革对小学德育教学的意义
只有意识才能转变行动，如果一个人连意识都没有，是不可能在实际行动上得到转变的，小学德育教学也是同样的道理。要想转变目前这种小学德育教育效果不好的问题，就必须要先从教师的思维、观念上进行变革，将教育过程当中存在的不足找出来，再想办法进行解决。目前，我国的小学德育教学在实施新课改之后，已经得到了很大的改善，效率方面也得到了一定的提升，但是，在德育教材和观念这一块，仍然存在着落后、老旧的元素，这些都是制约我国小学德育教育发展的关键因素。教师只有先克服传统的教育思维模式，才能接触全新的与时俱进的教学方法，教师应当从实际需求出发对德育教学进行创新，这样才能在真正意义上提高小学学生的学习水平。而德育教材观念的变革对于小学德育教学而言，能够满足学生的实际需求，也可以实现教师和德育科目的教学目标，将小学德育教育的真实含义展现出来。
二、小學德育教材观念变革的措施
（一）转向人文化、生活化
在我国传统文化教育的影响下，我国已经有了较长一段时间的历史发展阶段，而在这样的背景之下，小学德育教育已经逐渐超出了单纯的道德文化教学，而是逐渐的和政治进行了结合，因而形成了小学阶段的思想品德。所以，必须要在观念和教材上进行双重的变革，才能满足当代德育教育的实际要求，应当由原本的政治化逐渐朝着人文化和生活化发展，在新时代，教师必须要从一个既定的道德政治框架当中走出来，将其演变成为一种生活习惯，在课堂上传授德育知识，在生活当中践行人文素养。从某种程度上来讲，可以将一些比较显著的政治色彩用人文性质来淡化掉，特别是在小学德育教学当中，教师不可以用一种权威的态度对于小学生。而是需要将自己的身份和学生的身份进行平等对待，用真心去传授学生德育知识，能够去容忍和尊重学生，教师也应当尝试着去和学生交流，这样更有助于德育教材观念的变革。在具体的实施措施上，教师可以将学生在学校中的所见所闻作为对象，添加进德育理论教学当中，让学生感受到德育是存在在日常生活中的，而不仅仅是存在课本之中，从而就减少了学生对德育的陌生感。例如，教师对学生的德育教育要在遵循由近及远、由小至大的原则基础上进行，可以先从学生的自身家庭方面入手，然后伴随着实施的时间延长，再扩展到大的区域内。
（二）走向时代化、信息化
很多人认为，德育是一科极具中华民族传统文化和内涵为一体的科目，在教材和方法上不应该有着太多的改动，其目的就是为了让学生可以培养善良、健康的心理素质。但是，在当前这个数据化时代，教师更应该将德育教学观念和教材都做到与时俱进，有意识的将一些多元化元素结合进德育课堂教学中。在新时期，大部分小学生都可以顺利的接触到网络，他们对于网络上的一些东西是有着极强的好奇感和困惑的，而学生们对于获取信息的手段和渠道都有一定的了解。如果教师的情况下，还是坚持以传统教学观念进行教学，最终的教学成果势必会有着很大的反差。
（三）从课内延伸到课外
小学德育教育还应该试着将课堂教学延伸到课外实践，课外实践其实都是在课堂教学的基础上进行的，这样做的目的有助于学生将理论知识更好的吸收和融合，以一种渗透式的形式来区分两者的本质区别。在课堂教学上，学生不可能将所学的知识全部记牢，就算是死背硬记，也不能在关键时刻将知识大部分应用在实际生活中，这个时候，就需要教师在教学的过程当中，添加一门实践课程。而在进行实践的时候，德育教育的观念也应当从课内延伸到课外，也可以理解为，德育不能被当成是一门专业理论课程进行教学，也应当和实践进行有机的结合。但是，需要注意的是，在进行实践的时候，教职工必须要时刻保持自己的语言行为，以身示范，给学生树立榜样。
三、结束语
学生在课堂内对于德育的接触就只是片面的理论知识，而实践是深固知识的有效途径，所以，教师必须在改变教材的情况下，对观念进行改革，这样是促进小学学生德育教学水平提升的重要手段。与此同时，也可以在极大程度上促进我国小学德育教学的质量和成效，为我国培养出更多德才兼备的人才。
参考文献：
[1]王玉梅.关于人教版小学语文教材选文的德育因素研究与分析[J].中国校外教育，2017（03）：52、62.
[2]徐龙.追求美好生活——小学德育教材观念的变革之道[J].教育科学研究，2016（08）：23-28.