【摘 要】
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风景园林专业的设计构成课应有别于艺术、建筑、室内设计等专业的设计构成课,因为这些专业未来的从业人员其工作内容及属性存在较大差异。文章在OBE教育理念的基础上,对风景
【基金项目】
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安徽省教育厅教学研究一般项目(2016JYXM0727),滁州学院教学研究项目(2018jyc036)
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风景园林专业的设计构成课应有别于艺术、建筑、室内设计等专业的设计构成课,因为这些专业未来的从业人员其工作内容及属性存在较大差异。文章在OBE教育理念的基础上,对风景园林专业的设计构成课程教学展开探索,在明确风景园林专业毕业生未来职业发展需要的基础上,确定设计构成课教学目标,并对设计构成课的课程内容、教学方式及评价体系进行改革。通过主题设计和教学模块的设置,增强前后知识的逻辑性,使教学的过程更加流畅。在此过程中,教师的角色从教学的指导者转变成教学的参与者,帮助学生提高自主思考的能力。相对于传统教学方法而言,
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