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【摘 要】目前许多高校经管类非会计专业都将《会计学》课程作为一门必修基础课程，非会计专业的会计教学一直是一个重要的教研课题。结合多年的教学实践，笔者认为“依据经管专业特点，在明确的教学目标引领下，优化教学内容，运用灵活多样的教学方法，强化实践教学”将是一条提升学生综合能力、培养高素质应用型人才作为教学之本的《会计学》教学改革思路。
【关键词】经管类；非会计专业；会计学
会计作为一个国际通用的商业语言，通过提供有用的会计信息，在现代社会经济管理中发挥着越来越重要的作用。对于经管专业的学生来说，会计必然是其知识结构中不可或缺的重要组成部分。目前，在本科院校以培养高素质、综合能力强的应用型人才作为根本目标大背景下，许多高校经管类非会计专业如财政、税收、金融、贸易、统计、 旅游管理、工商管理、市场营销、电子商务等专业来都将《会计学》课程作为一门专业必修的基础课程。在长达十多年的经管类非会计专业《会计学》课程的教与学的交流中，我一直在思索着。我认为，“结合专业特点，在明确的教学目标引领下，优化教学内容，运用灵活多样的教学方法，强化实践教学”将是一条提升学生综合能力、培养高素质应用型人才作为教学之本的《会计学》教学改革思路。
一、结合专业特点，明确教学目标
经管类非会计专业的《会计学》课程的教学目标是站在管理者的角度来认识会计、学习会计和应用会计。培养“懂会计、用会计”的高素质人才是它的教学目标。通过《会计学》课程的学习，让非会计专业学生熟悉会计专门语言，了解会计信息生成机制，旨在分析和利用会计信息为其经营管理服务。
1、把握《会计学》课程和其专业课程的内在联系，让学生领会学习会计学对其专业的意义，突出会计学课程的性质和特点，激发学生学习会计的热情。
2、引领学生会计入门，熟悉会计的基础理论和专门方法，为后续的会计学习奠定基础。
3、让学生认识会计信息的生成过程，了解会计工作流程和程序，为其学会获取和使用会计信息做准备。
4、完善学生的专业知识结构，拓展知识面，提高学生综合素质，增强其未来竞争能力，为将来就业和创新服务。
5、应用会计信息为经营管理服务。学会如何进行财务分析、业绩评价和资金预算，如何利用会计信息进行预测和决策，为生产、营销、投资、融资等管理决策服务。
二、优化教学内容，把握教学重点
在经管类非会计专业《会计学》课程教学目标的指导下，我们将《会计学》课程教学内容设定为四个层次，把握每个层次的教学重点，具体如表1所示。
表1 经管类非会计专业《会计学》课程内容设计
（一）第一层次：会计入门部分
经管类非会计专业同学是作为《会计学》课程的初学者，在这之前他们从未接触过会计，因此引领他们走入会计的大门是《会计学》课程的重要任务。会计入门部分主要介绍会计的基本理论和基本方法。非会计专业同学要在短时间内对会计这个专门语言有一个整体认识，并树立起他们学习会计的信心和兴趣。我们在会计目标和职能的引领下，从会计对象出发，介绍会计六大要素到反映这六大会计要素之间恒等关系的会计等式；再从会计科目出发，到账户，最后具体介绍借贷记账法，包括它的记账符号、记账规则、借贷记账法下账户的结构、如何运用借贷记账法的记账规则编制会计分录的过程和试算平衡。
（二）第二层次：会计实务部分
以一个会计循环为例，从输入信息的会计凭证，对信息进行加工整理形成会计账薄，到最后输出信息的会计报表。对非会计专业同学，这部分的教学应淡化凭证填制、账薄分类、登记、审核等具体的操作方法，重点把握会计报表的内容和结构，突出会计报表反映的具体会计信息，并引导他们怎样通过凭证、账薄和报表来获取他们所需求的会计信息，让学生学会利用会计信息来解决本专业的相关问题。
（三）第三层次：财务会计部分
目前的《会计学》教材的财务会计部分是按照六大会计要素资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润来介绍会计确认、计量和记录的方法，对非会计专业同学来说，这种介绍方法有一定难度，专业性太强，比较难懂。我们可以以一个具体单位的一个资金运动循环为例子来展开这部分内容的教学。比如，以甲和乙两人共同投资的一家果酱厂为例，从果酱厂最初资金筹集开始，经过建造厂房、购买机器设备以及生产原料的供应过程，到加工生产和销售过程，最后利润形成及分配的整个资金运动过程，我们可以精心设计果酱厂每一个过程的具体发生的经济业务活动。学生可以饶有兴趣一环扣着一环地学习会计核算和会计控制过程，更深刻地理解会计的职能和作用。另外，我们可以根据不同专业，在财务会计这部分内容的讲解过程中增添一些新的知识和元素，比如内部控制，内部控制的知识可以贯穿于整个业务循环的讲解过程中。或者，我们可以在具体每一个业务过程中，增加财务管理的内容，比如，筹资管理、资金耗费管理、收益分配管理和资金预算等相关的知识。这样不仅拓宽了非会计专业同学的知识面，更让他们明白学有所用是《会计学》这门课的宗旨。
（四）第四层次：扩展知识部分
如何在《会计学》课程有限的课堂时间内，让学生收获更多有用的知识，激发他们学习会计的热情和兴趣？扩展知识部分是一种很好的对课本内容的延伸，它的运用更为灵活。如非会计专业同学是會计信息的使用者，会计报表分析对他们来说是个非常重要的内容。我们可以在介绍完《会计学》所有的课程内容后，专门开设一个会计报表分析专题，结合具体上市公司会计报表的实例，向学生展示如何获取并分析会计报表传递的信息向管理决策服务。
三、运用多样的教学方法，提高课堂教学效果
结合多年的非会计专业《会计学》教学经验，笔者认为，结合专业特点，采用灵活多样的教学方法是实现经管类非会计专业《会计学》教学目标，提高《会计学》课堂教学效果的重要手段。 1.上好第一节课，强调《会计学》课程的重要性。经济越发展，会计越重要。在第一节课，老师要向学生介绍会计与经管类专业的内在相关性，突出学习《会计学》这门课的重要意义。同时要根据经管类非会计专业《会计学》课程的特点、目标和任务，把《会计学》课程主要的授课内容以一条脉络清晰的主线告诉学生，让学生对《会计学》教学内容有个整体认识，做到心中有数。
2.把握每一节课的授课重点，要求学生当堂课的内容要理解清楚。对非会计专业，教师可以有效地把《会计学》内容的每一个重点章节以专题的形式来展示，同时每一个专题之间又具有系统性和逻辑性。在每一个专题开始的多媒体页面上归纳出重点的知识点，并用颜色标识出难点，并要求学生每一节课的重难点要当堂理解清楚。
3.运用案例启发式教学，激发学生的学习兴趣。 改变传统教学“满堂灌”的授课方式，建立“以学生为中心”的案例教学法是一条激发学生兴趣、提升学生综合能力的《会计学》课程教学改革之路。根据专业的要求，教师可以在课堂讲授之前，精心设计好精简的、趣味性的、有代表性的小案例，起穿针引线作用，提高学生的注意力，启发学生思考，引导学生带着问题学习。或者在课堂中运用与与会计学的某个知识点联系在一起的案例，使理论教学与案例分析讨论相互融合在一起，启发学生积极地、科学地去思维，去探索，切实提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4.实施差异化教学，突出非会计专业的教学目标。例如，对同一内容会计报表这个专题，对经管类非会计专业与会计专业的授课方法不同。会计专业的同学强调的是会计信息的生成过程，因此，会计报表的编制方法是其授课重点。而对非会计专业的学生，我们在对三张会计报表的内容和结构进行简述的基础上，我们更要强调会计报表的应用和分析，每一张报表之间的相互联系，每一张报表各传递的是什么样的会计信息，这些会计信息具有什么作用。
四、注重学生能力的培养，强化《会计学》实践教学
会计的本质源于实践，《会计学》课程的实践教学尤为重要。首先，教师要保证实践教学的课时，在编制非会计专业《会计学》教学大纲时，应当充分安排实践教学的课时，处理好实践教学的课时与课堂授课的关系。其次，非会计专业的会计学实践教学的目的是让学生对课堂所学的知识有更深的感性认识，从账务处理程序中把握会计核算的内在规律，了解会计信息的生成机制，学会利用会计信息。它的实践教学可以结合课堂教学中财务会计部分例举的具体实例，除了上机模拟从凭证、账薄至报表的会计信息生成过程，还要组织学生对生成的会计报表进行分析讨论，读懂会计报表所传递出来的直接和间接的信息。最后，教师可以用多媒体展示一个上市公司公布的財务报表，通过具体的财务数据来分析它的财务状况、经营成果和现金流量情况，对整个学期非会计专业《会计学》课程做个综合总结。并生动形象地让学生明白会计如何作为一种专门的工具，怎样更好地为经济管理服务。
参考文献：
[1]邓尚华，龚建华.非会计专业《会计学》课程教学探讨〔J〕.会计之友，2010（2）
[2]蔡香梅.提高非会计专业会计学原理教学效果的途径〔J〕.会计之友，2010（10）
[3]张健.应用型本科人才培养模式下非会计专业会计学差异化教学改革探讨〔J〕.财会通讯，2010，（10）
【关键词】经管类；非会计专业；会计学
会计作为一个国际通用的商业语言，通过提供有用的会计信息，在现代社会经济管理中发挥着越来越重要的作用。对于经管专业的学生来说，会计必然是其知识结构中不可或缺的重要组成部分。目前，在本科院校以培养高素质、综合能力强的应用型人才作为根本目标大背景下，许多高校经管类非会计专业如财政、税收、金融、贸易、统计、 旅游管理、工商管理、市场营销、电子商务等专业来都将《会计学》课程作为一门专业必修的基础课程。在长达十多年的经管类非会计专业《会计学》课程的教与学的交流中，我一直在思索着。我认为，“结合专业特点，在明确的教学目标引领下，优化教学内容，运用灵活多样的教学方法，强化实践教学”将是一条提升学生综合能力、培养高素质应用型人才作为教学之本的《会计学》教学改革思路。
一、结合专业特点，明确教学目标
经管类非会计专业的《会计学》课程的教学目标是站在管理者的角度来认识会计、学习会计和应用会计。培养“懂会计、用会计”的高素质人才是它的教学目标。通过《会计学》课程的学习，让非会计专业学生熟悉会计专门语言，了解会计信息生成机制，旨在分析和利用会计信息为其经营管理服务。
1、把握《会计学》课程和其专业课程的内在联系，让学生领会学习会计学对其专业的意义，突出会计学课程的性质和特点，激发学生学习会计的热情。
2、引领学生会计入门，熟悉会计的基础理论和专门方法，为后续的会计学习奠定基础。
3、让学生认识会计信息的生成过程，了解会计工作流程和程序，为其学会获取和使用会计信息做准备。
4、完善学生的专业知识结构，拓展知识面，提高学生综合素质，增强其未来竞争能力，为将来就业和创新服务。
5、应用会计信息为经营管理服务。学会如何进行财务分析、业绩评价和资金预算，如何利用会计信息进行预测和决策，为生产、营销、投资、融资等管理决策服务。
二、优化教学内容，把握教学重点
在经管类非会计专业《会计学》课程教学目标的指导下，我们将《会计学》课程教学内容设定为四个层次，把握每个层次的教学重点，具体如表1所示。
表1 经管类非会计专业《会计学》课程内容设计
（一）第一层次：会计入门部分
经管类非会计专业同学是作为《会计学》课程的初学者，在这之前他们从未接触过会计，因此引领他们走入会计的大门是《会计学》课程的重要任务。会计入门部分主要介绍会计的基本理论和基本方法。非会计专业同学要在短时间内对会计这个专门语言有一个整体认识，并树立起他们学习会计的信心和兴趣。我们在会计目标和职能的引领下，从会计对象出发，介绍会计六大要素到反映这六大会计要素之间恒等关系的会计等式；再从会计科目出发，到账户，最后具体介绍借贷记账法，包括它的记账符号、记账规则、借贷记账法下账户的结构、如何运用借贷记账法的记账规则编制会计分录的过程和试算平衡。
（二）第二层次：会计实务部分
以一个会计循环为例，从输入信息的会计凭证，对信息进行加工整理形成会计账薄，到最后输出信息的会计报表。对非会计专业同学，这部分的教学应淡化凭证填制、账薄分类、登记、审核等具体的操作方法，重点把握会计报表的内容和结构，突出会计报表反映的具体会计信息，并引导他们怎样通过凭证、账薄和报表来获取他们所需求的会计信息，让学生学会利用会计信息来解决本专业的相关问题。
（三）第三层次：财务会计部分
目前的《会计学》教材的财务会计部分是按照六大会计要素资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润来介绍会计确认、计量和记录的方法，对非会计专业同学来说，这种介绍方法有一定难度，专业性太强，比较难懂。我们可以以一个具体单位的一个资金运动循环为例子来展开这部分内容的教学。比如，以甲和乙两人共同投资的一家果酱厂为例，从果酱厂最初资金筹集开始，经过建造厂房、购买机器设备以及生产原料的供应过程，到加工生产和销售过程，最后利润形成及分配的整个资金运动过程，我们可以精心设计果酱厂每一个过程的具体发生的经济业务活动。学生可以饶有兴趣一环扣着一环地学习会计核算和会计控制过程，更深刻地理解会计的职能和作用。另外，我们可以根据不同专业，在财务会计这部分内容的讲解过程中增添一些新的知识和元素，比如内部控制，内部控制的知识可以贯穿于整个业务循环的讲解过程中。或者，我们可以在具体每一个业务过程中，增加财务管理的内容，比如，筹资管理、资金耗费管理、收益分配管理和资金预算等相关的知识。这样不仅拓宽了非会计专业同学的知识面，更让他们明白学有所用是《会计学》这门课的宗旨。
（四）第四层次：扩展知识部分
如何在《会计学》课程有限的课堂时间内，让学生收获更多有用的知识，激发他们学习会计的热情和兴趣？扩展知识部分是一种很好的对课本内容的延伸，它的运用更为灵活。如非会计专业同学是會计信息的使用者，会计报表分析对他们来说是个非常重要的内容。我们可以在介绍完《会计学》所有的课程内容后，专门开设一个会计报表分析专题，结合具体上市公司会计报表的实例，向学生展示如何获取并分析会计报表传递的信息向管理决策服务。
三、运用多样的教学方法，提高课堂教学效果
结合多年的非会计专业《会计学》教学经验，笔者认为，结合专业特点，采用灵活多样的教学方法是实现经管类非会计专业《会计学》教学目标，提高《会计学》课堂教学效果的重要手段。 1.上好第一节课，强调《会计学》课程的重要性。经济越发展，会计越重要。在第一节课，老师要向学生介绍会计与经管类专业的内在相关性，突出学习《会计学》这门课的重要意义。同时要根据经管类非会计专业《会计学》课程的特点、目标和任务，把《会计学》课程主要的授课内容以一条脉络清晰的主线告诉学生，让学生对《会计学》教学内容有个整体认识，做到心中有数。
2.把握每一节课的授课重点，要求学生当堂课的内容要理解清楚。对非会计专业，教师可以有效地把《会计学》内容的每一个重点章节以专题的形式来展示，同时每一个专题之间又具有系统性和逻辑性。在每一个专题开始的多媒体页面上归纳出重点的知识点，并用颜色标识出难点，并要求学生每一节课的重难点要当堂理解清楚。
3.运用案例启发式教学，激发学生的学习兴趣。 改变传统教学“满堂灌”的授课方式，建立“以学生为中心”的案例教学法是一条激发学生兴趣、提升学生综合能力的《会计学》课程教学改革之路。根据专业的要求，教师可以在课堂讲授之前，精心设计好精简的、趣味性的、有代表性的小案例，起穿针引线作用，提高学生的注意力，启发学生思考，引导学生带着问题学习。或者在课堂中运用与与会计学的某个知识点联系在一起的案例，使理论教学与案例分析讨论相互融合在一起，启发学生积极地、科学地去思维，去探索，切实提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4.实施差异化教学，突出非会计专业的教学目标。例如，对同一内容会计报表这个专题，对经管类非会计专业与会计专业的授课方法不同。会计专业的同学强调的是会计信息的生成过程，因此，会计报表的编制方法是其授课重点。而对非会计专业的学生，我们在对三张会计报表的内容和结构进行简述的基础上，我们更要强调会计报表的应用和分析，每一张报表之间的相互联系，每一张报表各传递的是什么样的会计信息，这些会计信息具有什么作用。
四、注重学生能力的培养，强化《会计学》实践教学
会计的本质源于实践，《会计学》课程的实践教学尤为重要。首先，教师要保证实践教学的课时，在编制非会计专业《会计学》教学大纲时，应当充分安排实践教学的课时，处理好实践教学的课时与课堂授课的关系。其次，非会计专业的会计学实践教学的目的是让学生对课堂所学的知识有更深的感性认识，从账务处理程序中把握会计核算的内在规律，了解会计信息的生成机制，学会利用会计信息。它的实践教学可以结合课堂教学中财务会计部分例举的具体实例，除了上机模拟从凭证、账薄至报表的会计信息生成过程，还要组织学生对生成的会计报表进行分析讨论，读懂会计报表所传递出来的直接和间接的信息。最后，教师可以用多媒体展示一个上市公司公布的財务报表，通过具体的财务数据来分析它的财务状况、经营成果和现金流量情况，对整个学期非会计专业《会计学》课程做个综合总结。并生动形象地让学生明白会计如何作为一种专门的工具，怎样更好地为经济管理服务。
参考文献：
[1]邓尚华，龚建华.非会计专业《会计学》课程教学探讨〔J〕.会计之友，2010（2）
[2]蔡香梅.提高非会计专业会计学原理教学效果的途径〔J〕.会计之友，2010（10）
[3]张健.应用型本科人才培养模式下非会计专业会计学差异化教学改革探讨〔J〕.财会通讯，2010，（10）