论文部分内容阅读
摘 要：随着国家提出全民运动政策，并重点关注人才体能素质建设之后，体育学科教学地位逐渐提升，同时也面临着教学改革的必然发展趋势。为了保证体育教学更加高效，教师需要对教学思想、方法进行积极更新，有效贯彻游戏法展开教学活动，更新课堂环境，激发学生学习兴趣。鉴于此，本文主要围绕游戏法在体育教学中的作用和应用，展开合理化的分析，希望能够为广大体育教师顺利完成教学改革，提供重要的参考依据。
关键词：体育游戏;高中体育;教学应用
前言：在新时期的教育环境下，教学改革不断深入，学校应该更加看重高中生的素质教育。而体育是决定学生体能素质建设，以及人格素养提升的重点学科。 因此，体育教师在组织教学活动时，需要站在高中生个性化发展需求层面考虑，积极的创新教法。合理地将体育教学与游戏相融合，改善课堂环境，培养学生的体育运动兴趣，让学生形成良好的运动意识，提升运动素养。
一、体育游戏在高中体育教学中的作用分析
与传统体育教学模式存在较大不同，游戏教学所呈现的的娱乐性、趣味性特征比较显著。在体育课上，教师围绕具体的体育项目，以及实际的训练目标，就相关的游戏素材进行提炼、整合，然后设计成一个具有互动性、趣味性的游戏活动。这样一来，不仅能够改善体育课堂原有的教学气氛 ，让整个课堂更加的引人注目，让学生对活动内容感兴趣，从而产生深入参与的欲望，提高学生体育自主训练的积极性。同时，也能够实现体育运动要素的直观化呈现，让学生对整个体育项目形成更加精准的思想认知，有助于学生对体育运动技巧和要点的内化和吸收，从而保证高中生的体育学习更加高效。因此，教师要积极贯彻游戏法，体育游戏为载体，创建高效课堂。
二、体育游戏在高中体育教学中的应用路径
（一）合理发掘体育游戏素材
在组织游戏化教学之前，教师需要对游戏素材进行合理发掘[1]。首先，教师需要全面了解体育项目具体信息，包括教学目标、训练内容，以及学生感兴趣的点。之后，利用网络，或者结合生活实际搜集比较有趣的游戏素材。以素材为载体进行游戏环节设计，丰富游戏活动内容，保证游戏设计具有一定的吸引力，从而激发学生的参与兴趣。比如说，教师为了训练学生的跑步能力，增强学生身体素质。不妨合理搜集体育素材，如借鉴《奔跑吧》中的“撕名牌”游戏素材，并以此为参照优化设计游戏环节。让学生在游戏的过程中，能够体会到团队的力量，同时在训练学生跑步能力的同时，也能够提高学生的身体灵敏性，从而提升学生的综合素养。不仅如此，教师也可以搜集比较经典等的民间体育素材，将民间体育运动习俗，以及传统的体育项目，引入到的课堂上，合理设计体育游戏，如“老鹰捉小鸡”、“警察抓小偷”等。
（二）构建直观体育游戏情境
在体育游戏化教学的过程中，教师为了让整个游戏活动吸引力更强，让学生拥有较强的参与兴趣，需要根据具体的游戏内容，合理创建游戏情境。为学生交代好游戏背后的文化背景或者故事典故，从而让学生对这个游戏活动形成全面、系统的认知，进一步增强学生的运动参与体验。通常情况下，为保证体育情境更具有直观性，教师可以选择多媒体作为辅助教学工具[2]。比如说，教师可以创编故事，设定一定的游戏情境，让体育游戏更具有人文色彩。譬如，教师可以设置“拯救瑞恩”体育游戏活动，利用多媒体交代好游戏中人物的背景、角色形象，以及需要履行的职能。由一部分人负责扮演坏人，抓了瑞恩（用假人替代），一部分人负责扮演拯救者，通过战略战术，以及对手攻击、运动挑战等方式参与体育游戏，拯救者胜利则证明瑞恩拯救成功，反之则失败。带有情节性的体育游戏更能激发学生的参与欲望，也能够从逻辑、思维等多个方面对高中生进行综合性训练。
（三）设置多元化体育游戏
在针对高中生开展体育教学活动时，教师需要根据学生的个性化差异，设置不同类型的体育游戏，丰富学生的选择空间，也能够从不同层面对学生的素质进行强化训练。首先，体育教师可以组织常规的体育游戏，如颠球游戏等，强化学生的运动技能。其次，教师也可以设置合作类型的游戲活动，比如说，在组织篮球训练教学时，可以将学生分成若干小组，进行组间篮球运动模拟对抗游戏训练。同时，教师也可以设置竞赛类、拓展类型的体育游戏，如设置不同规模等足球比赛，强化学生的体育精神，端正对体育游戏的态度。
（四）创新体育游戏教学评价
作为新时期体育教师在组织游戏化教学活动的过程中，需要对评价体系进行更新。首先，教师需要树立生本的全新教学观，并贯彻全过程评价理念，重点关注学生的游戏态度、团队配合力，以及游戏秩序遵守情况等。同时，教师需要积极创新评价方法[3]。借助于现代化设备对学生在游戏中的表现进行视频录制，为后续的评价、指导，以及学生的自我反思提供重要的参考依据。此外，教师需要鼓励围绕体育游戏内容、情境、形式进行体验反馈，以便教师可以有效的进行教学改革。
结论：综上，对于高中生来讲，体育是一门多功能学科，不仅能够丰富学生的娱乐生活，还能够增强学生体质，同时也能够让学生在体育运动的过程中，形成坚韧、坚持等诸多优秀的品格素养。因此，体育教师为全面提高教学有效性，需要注重教法创新，积极引入游戏教法。在体育课堂上，围绕具体的教学目标合理搜集游戏素材，构建游戏情境，创新游戏类型以及教学评价。为学生提供趣味且多元化的体育活动，培养学生的运动兴趣，让学生在多元化游戏活动中感受到体育学科的魅力，从而形成良好的自主运动意识。
参考文献：
[1]樊军.游戏在高中体育课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（14）：89.
[2]陈燕青.游戏在高中体育课堂教学中的运用简析[J].当代体育科技，2019，9（21）：153+155.
[3]袁书年.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].当代体育科技，2019，9（21）：93+97.
关键词：体育游戏;高中体育;教学应用
前言：在新时期的教育环境下，教学改革不断深入，学校应该更加看重高中生的素质教育。而体育是决定学生体能素质建设，以及人格素养提升的重点学科。 因此，体育教师在组织教学活动时，需要站在高中生个性化发展需求层面考虑，积极的创新教法。合理地将体育教学与游戏相融合，改善课堂环境，培养学生的体育运动兴趣，让学生形成良好的运动意识，提升运动素养。
一、体育游戏在高中体育教学中的作用分析
与传统体育教学模式存在较大不同，游戏教学所呈现的的娱乐性、趣味性特征比较显著。在体育课上，教师围绕具体的体育项目，以及实际的训练目标，就相关的游戏素材进行提炼、整合，然后设计成一个具有互动性、趣味性的游戏活动。这样一来，不仅能够改善体育课堂原有的教学气氛 ，让整个课堂更加的引人注目，让学生对活动内容感兴趣，从而产生深入参与的欲望，提高学生体育自主训练的积极性。同时，也能够实现体育运动要素的直观化呈现，让学生对整个体育项目形成更加精准的思想认知，有助于学生对体育运动技巧和要点的内化和吸收，从而保证高中生的体育学习更加高效。因此，教师要积极贯彻游戏法，体育游戏为载体，创建高效课堂。
二、体育游戏在高中体育教学中的应用路径
（一）合理发掘体育游戏素材
在组织游戏化教学之前，教师需要对游戏素材进行合理发掘[1]。首先，教师需要全面了解体育项目具体信息，包括教学目标、训练内容，以及学生感兴趣的点。之后，利用网络，或者结合生活实际搜集比较有趣的游戏素材。以素材为载体进行游戏环节设计，丰富游戏活动内容，保证游戏设计具有一定的吸引力，从而激发学生的参与兴趣。比如说，教师为了训练学生的跑步能力，增强学生身体素质。不妨合理搜集体育素材，如借鉴《奔跑吧》中的“撕名牌”游戏素材，并以此为参照优化设计游戏环节。让学生在游戏的过程中，能够体会到团队的力量，同时在训练学生跑步能力的同时，也能够提高学生的身体灵敏性，从而提升学生的综合素养。不仅如此，教师也可以搜集比较经典等的民间体育素材，将民间体育运动习俗，以及传统的体育项目，引入到的课堂上，合理设计体育游戏，如“老鹰捉小鸡”、“警察抓小偷”等。
（二）构建直观体育游戏情境
在体育游戏化教学的过程中，教师为了让整个游戏活动吸引力更强，让学生拥有较强的参与兴趣，需要根据具体的游戏内容，合理创建游戏情境。为学生交代好游戏背后的文化背景或者故事典故，从而让学生对这个游戏活动形成全面、系统的认知，进一步增强学生的运动参与体验。通常情况下，为保证体育情境更具有直观性，教师可以选择多媒体作为辅助教学工具[2]。比如说，教师可以创编故事，设定一定的游戏情境，让体育游戏更具有人文色彩。譬如，教师可以设置“拯救瑞恩”体育游戏活动，利用多媒体交代好游戏中人物的背景、角色形象，以及需要履行的职能。由一部分人负责扮演坏人，抓了瑞恩（用假人替代），一部分人负责扮演拯救者，通过战略战术，以及对手攻击、运动挑战等方式参与体育游戏，拯救者胜利则证明瑞恩拯救成功，反之则失败。带有情节性的体育游戏更能激发学生的参与欲望，也能够从逻辑、思维等多个方面对高中生进行综合性训练。
（三）设置多元化体育游戏
在针对高中生开展体育教学活动时，教师需要根据学生的个性化差异，设置不同类型的体育游戏，丰富学生的选择空间，也能够从不同层面对学生的素质进行强化训练。首先，体育教师可以组织常规的体育游戏，如颠球游戏等，强化学生的运动技能。其次，教师也可以设置合作类型的游戲活动，比如说，在组织篮球训练教学时，可以将学生分成若干小组，进行组间篮球运动模拟对抗游戏训练。同时，教师也可以设置竞赛类、拓展类型的体育游戏，如设置不同规模等足球比赛，强化学生的体育精神，端正对体育游戏的态度。
（四）创新体育游戏教学评价
作为新时期体育教师在组织游戏化教学活动的过程中，需要对评价体系进行更新。首先，教师需要树立生本的全新教学观，并贯彻全过程评价理念，重点关注学生的游戏态度、团队配合力，以及游戏秩序遵守情况等。同时，教师需要积极创新评价方法[3]。借助于现代化设备对学生在游戏中的表现进行视频录制，为后续的评价、指导，以及学生的自我反思提供重要的参考依据。此外，教师需要鼓励围绕体育游戏内容、情境、形式进行体验反馈，以便教师可以有效的进行教学改革。
结论：综上，对于高中生来讲，体育是一门多功能学科，不仅能够丰富学生的娱乐生活，还能够增强学生体质，同时也能够让学生在体育运动的过程中，形成坚韧、坚持等诸多优秀的品格素养。因此，体育教师为全面提高教学有效性，需要注重教法创新，积极引入游戏教法。在体育课堂上，围绕具体的教学目标合理搜集游戏素材，构建游戏情境，创新游戏类型以及教学评价。为学生提供趣味且多元化的体育活动，培养学生的运动兴趣，让学生在多元化游戏活动中感受到体育学科的魅力，从而形成良好的自主运动意识。
参考文献：
[1]樊军.游戏在高中体育课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（14）：89.
[2]陈燕青.游戏在高中体育课堂教学中的运用简析[J].当代体育科技，2019，9（21）：153+155.
[3]袁书年.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].当代体育科技，2019，9（21）：93+97.