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摘 要：随着时代的发展，如今的教育在不断的变化，传统的填鸭式等教学方式已渐渐不适合如今的教学。在现今的小学语文习作教学过程中，教师普遍发现，学生之所以不喜欢写作文，究其原因是因为学生们不知道如何去写作文，面对题目时候无从下手。本文将针对新课改背景下的小学语文习作教学，探讨在小学语文写作教学过程中，如何使得教学过程更加轻松有效。
关键词：小学语文；写作教学；兴趣教学；设计
一、小学语文写作教学依据简析
（一）遵循《语文课程标准》作文教学原则
在新课标下，《语文课程标准》要求教师要以学生的发展为根本，要充分考虑到学生在语言和心理发展不同的阶段特点，利用各种方式来培养学生善于观察周围事物，乐于课外阅读，勤于书面表达，构建学生自己的习作自信心。因此，教师在学生习作起始阶段，应当充分遵循课标标准，培养学生的写作兴趣和写作能力。
（二）符合皮亚杰儿童认知发展阶段理论
教师在进行小学作文起步阶段的教学时，应当注重学生的认知水平，要符合皮亚杰儿童认知发展阶段理论。在学生写作起步阶段正处于具体运算阶段到形式运算阶段的过度期，学生在思维上以具体形象思维向抽象逻辑思维进行转变，学生的思维在这个时期上，仍然处于对现实经验更加依赖。而学生在这个阶段的语言发展能力，在口语方面已经取得了较大的进展，而在写作方面却只是刚刚起步，而随着时间的推移，学生的书面表达能力也会渐渐的提升，而此时则是对于学生的书面表达能力最好的塑造时期，因此，在这种原则下，教师应当充分运用学生的心理发展，制定相对应的对策，从而更好的培养学生的写作能力。
二、小学语文写作教学策略探析
（一）确立科学合理的教学
在现今的小学写作起步教学过程中，有些教师难以把握好小学生的教学尺度，没有科学合理的教学目标。在起步阶段，学生对于写作的能力的培养应当循序渐进，由浅到深，从开始的看图写句到看图写话，再到之后的看图写作，最后开始进行完整的写作，以此渐渐的培养学生的看图写作兴趣和增加学生的自信心，因此，教师在起步教学过程中，应当把握好教学难度。现今，许多教师忽略掉了學生对于认知的发展，学生的作文起步学习应当适应学生的认知，例如有个学校的看图写作教学中，一开始就安排低年段学生进行大篇幅的写作，欲求快速提高学生的写作能力，却不知学生认知水平不足，文学功底不足，难以写出如此之多的语句，从而造成欲速则不达的局面，导致这个学校的学生的语文写作水平一直被外人诟病。这种安排方式加大了小学生进行创作的难度，而忽略掉了以学生的年龄段是否适合这种教学难度，这种教学难度的不合理表明了教师对于小学学生的水平的了解和缺少了目标性的教学，让学生在感受写作的难度的同时，对于写作的兴趣更加降低。因此，科学合理的教学目标是十分重要的，教师可以利用多媒体、现实生活等工具，进行合理的教学，安排合理的教学难度。
（二）作文教学“游戏元素”的融入
众所周知，小孩子喜欢玩耍，并且每个孩子的好胜心其实都是很强的，孩子的好比心态一直都存在着，因此，教师可以将“游戏元素”融入到教学过程中来，例如写作比拼也可称之为竞争游戏。教师可以通过全校的写作比赛从起初开始来培养学生对于写作的兴趣和自信心。每位学生都希望自己比别的学生来得显眼一点，都希望能够得到别人的称赞。之前，为了能够从一开始就提高学生对于写作的热爱和兴趣，我校举行了第一届写作比拼比赛，在得知这个消息后，引起了学校学生们的注意，学生们跃跃欲试，显得非常感兴趣，且每位学生都希望自己能够在这次比赛中崭露头角，让父母为自己感到骄傲。在这种浓郁的氛围下，教师充分发挥优势，运用各种方式，例如，通过语句接话等游戏方式来进一步提升学生对于创作的热爱和兴趣。事实证明，这种游戏化的写作竞赛是有收获的，全体学生在这次比赛中得到了很大的提升，其中出现了许多作品。当然，这些受到表扬的学生之后对于写作也更加努力的练习并且显得更加的具有兴趣，更懂得去发现写作素材，而没有获奖的学生也不气馁，力争向上，立志不落后于人。在这种良性竞争的游戏中，学生对写作产生了浓厚的兴趣，所描述出来的语言也愈加优美。
（三）培育良好阅读、写作习惯
在小学作文起步教育阶段，为了能够更好的激发起学生的写作兴趣和提高写作水平，就必须激发学生对于阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯和写作习惯。写作的素材大多来源于对于书本的阅读，当学生的识字量到达一定的程度后，就可以加强自己的阅读训练，因此，在学生的写作起步阶段，教师应当鼓励学生去阅读书籍，增加自己的阅读量和知识面，并且培养学生阅读时，善于做笔记、写读后感的习惯。
三、结束语
构建小学语文写作课堂对于小学生的成长与学生综合能力的培养十分重要，语文教师应当以素质教育和新课程的相关理念为指导，采用多样化的教学方式，不断调整课堂教学来激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力，提高语文写作课堂教学的效率。总之，教师在小学语文写作起始阶段的教育过程中，也要重视对于学生个人兴趣的培养，应当培养学生良好的阅读、写作习惯，才能够更好的在学生的起始写作阶段，培育出更好的学生。
参考文献
[1]吴大芝.加强小学语文阅读教学提高学生写作能力策略研究[J].中华少年，2017（16）：34-35.
[2]王淑兰.妙笔生花，灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）：121.
[3]喻越.小学语文作文教学现状及应对策略研究[D].华中师范大学，2016.
关键词：小学语文；写作教学；兴趣教学；设计
一、小学语文写作教学依据简析
（一）遵循《语文课程标准》作文教学原则
在新课标下，《语文课程标准》要求教师要以学生的发展为根本，要充分考虑到学生在语言和心理发展不同的阶段特点，利用各种方式来培养学生善于观察周围事物，乐于课外阅读，勤于书面表达，构建学生自己的习作自信心。因此，教师在学生习作起始阶段，应当充分遵循课标标准，培养学生的写作兴趣和写作能力。
（二）符合皮亚杰儿童认知发展阶段理论
教师在进行小学作文起步阶段的教学时，应当注重学生的认知水平，要符合皮亚杰儿童认知发展阶段理论。在学生写作起步阶段正处于具体运算阶段到形式运算阶段的过度期，学生在思维上以具体形象思维向抽象逻辑思维进行转变，学生的思维在这个时期上，仍然处于对现实经验更加依赖。而学生在这个阶段的语言发展能力，在口语方面已经取得了较大的进展，而在写作方面却只是刚刚起步，而随着时间的推移，学生的书面表达能力也会渐渐的提升，而此时则是对于学生的书面表达能力最好的塑造时期，因此，在这种原则下，教师应当充分运用学生的心理发展，制定相对应的对策，从而更好的培养学生的写作能力。
二、小学语文写作教学策略探析
（一）确立科学合理的教学
在现今的小学写作起步教学过程中，有些教师难以把握好小学生的教学尺度，没有科学合理的教学目标。在起步阶段，学生对于写作的能力的培养应当循序渐进，由浅到深，从开始的看图写句到看图写话，再到之后的看图写作，最后开始进行完整的写作，以此渐渐的培养学生的看图写作兴趣和增加学生的自信心，因此，教师在起步教学过程中，应当把握好教学难度。现今，许多教师忽略掉了學生对于认知的发展，学生的作文起步学习应当适应学生的认知，例如有个学校的看图写作教学中，一开始就安排低年段学生进行大篇幅的写作，欲求快速提高学生的写作能力，却不知学生认知水平不足，文学功底不足，难以写出如此之多的语句，从而造成欲速则不达的局面，导致这个学校的学生的语文写作水平一直被外人诟病。这种安排方式加大了小学生进行创作的难度，而忽略掉了以学生的年龄段是否适合这种教学难度，这种教学难度的不合理表明了教师对于小学学生的水平的了解和缺少了目标性的教学，让学生在感受写作的难度的同时，对于写作的兴趣更加降低。因此，科学合理的教学目标是十分重要的，教师可以利用多媒体、现实生活等工具，进行合理的教学，安排合理的教学难度。
（二）作文教学“游戏元素”的融入
众所周知，小孩子喜欢玩耍，并且每个孩子的好胜心其实都是很强的，孩子的好比心态一直都存在着，因此，教师可以将“游戏元素”融入到教学过程中来，例如写作比拼也可称之为竞争游戏。教师可以通过全校的写作比赛从起初开始来培养学生对于写作的兴趣和自信心。每位学生都希望自己比别的学生来得显眼一点，都希望能够得到别人的称赞。之前，为了能够从一开始就提高学生对于写作的热爱和兴趣，我校举行了第一届写作比拼比赛，在得知这个消息后，引起了学校学生们的注意，学生们跃跃欲试，显得非常感兴趣，且每位学生都希望自己能够在这次比赛中崭露头角，让父母为自己感到骄傲。在这种浓郁的氛围下，教师充分发挥优势，运用各种方式，例如，通过语句接话等游戏方式来进一步提升学生对于创作的热爱和兴趣。事实证明，这种游戏化的写作竞赛是有收获的，全体学生在这次比赛中得到了很大的提升，其中出现了许多作品。当然，这些受到表扬的学生之后对于写作也更加努力的练习并且显得更加的具有兴趣，更懂得去发现写作素材，而没有获奖的学生也不气馁，力争向上，立志不落后于人。在这种良性竞争的游戏中，学生对写作产生了浓厚的兴趣，所描述出来的语言也愈加优美。
（三）培育良好阅读、写作习惯
在小学作文起步教育阶段，为了能够更好的激发起学生的写作兴趣和提高写作水平，就必须激发学生对于阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯和写作习惯。写作的素材大多来源于对于书本的阅读，当学生的识字量到达一定的程度后，就可以加强自己的阅读训练，因此，在学生的写作起步阶段，教师应当鼓励学生去阅读书籍，增加自己的阅读量和知识面，并且培养学生阅读时，善于做笔记、写读后感的习惯。
三、结束语
构建小学语文写作课堂对于小学生的成长与学生综合能力的培养十分重要，语文教师应当以素质教育和新课程的相关理念为指导，采用多样化的教学方式，不断调整课堂教学来激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力，提高语文写作课堂教学的效率。总之，教师在小学语文写作起始阶段的教育过程中，也要重视对于学生个人兴趣的培养，应当培养学生良好的阅读、写作习惯，才能够更好的在学生的起始写作阶段，培育出更好的学生。
参考文献
[1]吴大芝.加强小学语文阅读教学提高学生写作能力策略研究[J].中华少年，2017（16）：34-35.
[2]王淑兰.妙笔生花，灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）：121.
[3]喻越.小学语文作文教学现状及应对策略研究[D].华中师范大学，2016.