【摘 要】
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新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，其间充满悬疑和不确定性，整个过程蕴涵着师生共同成长的生命轨迹，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。因此，不可能是近乎完美、滴水不
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新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，其间充满悬疑和不确定性，整个过程蕴涵着师生共同成长的生命轨迹，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的。经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。这些意外包括学生在课堂活动中的学习状态，也包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力及发表意见、建议、观点，提出的问题与争论甚至错误的回答等。当课堂出现了预案设计外的“意外”，不管什么“意外”，教师都要树立“这可能是一个良好的教学契机”的意识，并予以现场的瞬时设计，即时实施，这就是创造与开发课程。
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