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[摘要]高考历史选择题灵活多变，教师总结归纳了三种在高考中常见的基本题型，即史料主旨类选择题、材料情景型选择题、比较分析选择题。通过介绍解题方法，帮助学生提高解题能力。
[关键词]高考历史；选择题；题型
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）25008401
高考历史试题灵活多变，下面选择经常出现的三种选择题题型进行解读，以有效地提升学生的解题能力。
一、史料主旨类选择题
命题特点：史料来源广，原始性强，命题思路新，历史主旨鲜明等。
【例1】（2016年全国一卷）史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了（）
A.重史传统影响君主个人行為
B.宋史官员所撰史书全都真实可信
C.史官与君主之间存在尖锐矛盾
D.宋太祖不愿史书记录其真实言行
[解题思路]宋太祖闷闷不乐，主要是因为皇帝所做的事情都会被史官记录下来，影响后世对皇帝的评价，说明中国古代重视修史的传统影响了皇帝的行为，所以A项正确。B项不符合史实。C项也不符合史实，史官不可能与君主存在尖锐矛盾。D项宋太祖只是不希望史官记录他有误失的言行。
[解题技巧]四步法，即读、寻、联、析。
读：阅读题干文字史料，明确题目立意及考查的角度，解读主旨内涵。
寻：确定解答的关键词及求答项，明确求答的方向。
联：解读史料，确定题目考查的主干考点，联系所学知识。
析：根据题干信息，迁移历史知识和结论，最后确定答案。
二、材料情景型选择题
命题特点：试题新颖，迁移运用能力强，要在具体历史情境中解决历史问题。
【例2】（2016年河北石家庄一模）宋朝时，“苏湖熟，天下足”，全国粮食多采购于此，明清时期，粮食多有南方商品经济不发达的地区和东北向商品经济发达的江浙闽粤运销。这一变化反映了（）
A.大运河沟通了南北经济
B.区域经济多样化日益突出
C.长途贩运贸易艰难起步
D.全国经济重心发生了改变
[解题思路]材料无法体现大运河的作用，A项排除。从材料信息可得，从宋代到明清时期，江浙一带不再是粮食主产区而成为粮食输入地，由南方商品经济不发达地区和东北向商品经济发达的江浙闽粤运销，说明不同区域经济特色不同，即区域经济多样性日益突出，B项正确。题目材料无法说明长途贩运贸易的艰难，C项排除。D项“苏湖熟，天下足”说明全国经济重心南移完成，表述不全。
[解题技巧]三联法。
1.确定时空：理解材料情境，确定材料所涉及的历史背景。
2.关联知识：通读材料情境，揭示历史本质，洞察历史发展规律。
3.判断选择：根据题干情境，结合设问和备选项进行判断，弄清楚各选项的内涵及题干情境的关系，找出符合题目要求的选项。
三、比较分析型选择题
命题特点：把具有可比性的事件或现象在不同历史阶段的反映进行对比。
【例3】（2016年浙江文综）中国古代中央集权的强化，往往通过采取弱化相权，完善监察体制，调整中央和地方关系等手段来实现，在这一过程中政治架构的设计和职权的变更较为突出。下列选项中，在地位和职权上大体相当的一组是（）
A.东周诸侯国和元行省
B.唐政事堂和宋中书门下
C.西汉刺史和明监察御史
D.宋提点刑狱和明通政司
[解题思路]东周诸侯国割据性强，使王权削弱，而元代加强中央集权，行省权力受中央节制，A项排除。唐代中央设政事堂，宋代设置中书门下，都作为常设办公机构，职权和地位大体相当，B项正确。西汉刺史负责监察所在州部的郡国，明代在中央都查院设监察御史掌管监察百官等事务，两者权力与地位相差很大，故C项错误。宋代的提点刑狱司掌司法，明代的通政司是负责收受、检查内外奏章和申讼文书的中央机构，二者职权和地位大不相同，D项排除。
[解题技巧]两比较。
1.寻找比较项的个性和共性，要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出他们的共性和个性。
2.巧妙方法，可以用排除法等方法同中找异或异中找同。
总之，教师在教学中要引导学生寻找规律性的解题方法，真正认识到试题的灵活性，不要让学生陷入盲目的分析错误中，为后续高考打下坚实的备战基础。
（责任编辑袁妮）
[关键词]高考历史；选择题；题型
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）25008401
高考历史试题灵活多变，下面选择经常出现的三种选择题题型进行解读，以有效地提升学生的解题能力。
一、史料主旨类选择题
命题特点：史料来源广，原始性强，命题思路新，历史主旨鲜明等。
【例1】（2016年全国一卷）史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了（）
A.重史传统影响君主个人行為
B.宋史官员所撰史书全都真实可信
C.史官与君主之间存在尖锐矛盾
D.宋太祖不愿史书记录其真实言行
[解题思路]宋太祖闷闷不乐，主要是因为皇帝所做的事情都会被史官记录下来，影响后世对皇帝的评价，说明中国古代重视修史的传统影响了皇帝的行为，所以A项正确。B项不符合史实。C项也不符合史实，史官不可能与君主存在尖锐矛盾。D项宋太祖只是不希望史官记录他有误失的言行。
[解题技巧]四步法，即读、寻、联、析。
读：阅读题干文字史料，明确题目立意及考查的角度，解读主旨内涵。
寻：确定解答的关键词及求答项，明确求答的方向。
联：解读史料，确定题目考查的主干考点，联系所学知识。
析：根据题干信息，迁移历史知识和结论，最后确定答案。
二、材料情景型选择题
命题特点：试题新颖，迁移运用能力强，要在具体历史情境中解决历史问题。
【例2】（2016年河北石家庄一模）宋朝时，“苏湖熟，天下足”，全国粮食多采购于此，明清时期，粮食多有南方商品经济不发达的地区和东北向商品经济发达的江浙闽粤运销。这一变化反映了（）
A.大运河沟通了南北经济
B.区域经济多样化日益突出
C.长途贩运贸易艰难起步
D.全国经济重心发生了改变
[解题思路]材料无法体现大运河的作用，A项排除。从材料信息可得，从宋代到明清时期，江浙一带不再是粮食主产区而成为粮食输入地，由南方商品经济不发达地区和东北向商品经济发达的江浙闽粤运销，说明不同区域经济特色不同，即区域经济多样性日益突出，B项正确。题目材料无法说明长途贩运贸易的艰难，C项排除。D项“苏湖熟，天下足”说明全国经济重心南移完成，表述不全。
[解题技巧]三联法。
1.确定时空：理解材料情境，确定材料所涉及的历史背景。
2.关联知识：通读材料情境，揭示历史本质，洞察历史发展规律。
3.判断选择：根据题干情境，结合设问和备选项进行判断，弄清楚各选项的内涵及题干情境的关系，找出符合题目要求的选项。
三、比较分析型选择题
命题特点：把具有可比性的事件或现象在不同历史阶段的反映进行对比。
【例3】（2016年浙江文综）中国古代中央集权的强化，往往通过采取弱化相权，完善监察体制，调整中央和地方关系等手段来实现，在这一过程中政治架构的设计和职权的变更较为突出。下列选项中，在地位和职权上大体相当的一组是（）
A.东周诸侯国和元行省
B.唐政事堂和宋中书门下
C.西汉刺史和明监察御史
D.宋提点刑狱和明通政司
[解题思路]东周诸侯国割据性强，使王权削弱，而元代加强中央集权，行省权力受中央节制，A项排除。唐代中央设政事堂，宋代设置中书门下，都作为常设办公机构，职权和地位大体相当，B项正确。西汉刺史负责监察所在州部的郡国，明代在中央都查院设监察御史掌管监察百官等事务，两者权力与地位相差很大，故C项错误。宋代的提点刑狱司掌司法，明代的通政司是负责收受、检查内外奏章和申讼文书的中央机构，二者职权和地位大不相同，D项排除。
[解题技巧]两比较。
1.寻找比较项的个性和共性，要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出他们的共性和个性。
2.巧妙方法，可以用排除法等方法同中找异或异中找同。
总之，教师在教学中要引导学生寻找规律性的解题方法，真正认识到试题的灵活性，不要让学生陷入盲目的分析错误中，为后续高考打下坚实的备战基础。
（责任编辑袁妮）