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在传统的技术理性指导之下，教师的发展是以知识、技能为取向，以“效率”为导向的，其导致教师发展情感、人格素质与智慧的缺失，是一种缺乏主体自觉性的发展；实践智慧强调教师基于情境的发展，融入教师的教学风格之中，是教师专业发展的核心。教师的发展应以实践智慧导引技术理性，以技术理性促进教师实践智慧的生成。