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摘 要：培养德才兼备的人才是我国教育的主要方向，小学阶段是塑造学生价值观及人生观的重要时机，避免培养出“文化盲人”，努力为学生构建正常的心态，就开展小学德育与教学的现状、其重要性及可运用的方法进行探讨。
关键词：小学德育；教育现状；教学方式；方法
德育现状不容乐观，作为独生子女成长起来的一代，处于无德育环境中，使学生无法树立正确的人生观与价值观，造成成年后适应社会能力下降，所以要从基础教育阶段抓起，提高整个社会的素养。
一、小学德育之现状
（一）教师认识不到位，教学方法简单
现行德育仍采用传统授课方式，以讲解书本知识为主，未涉及到其他学科中。在陶冶情操方面，使道德作风与实际行为相背离，没有起到教学育人的作用。
（二）社会、家庭、幼儿园教育未给学生提供相应的道德环境
社会的快速发展，使得成年人的世界以追求速度与利益为主要目的和手段，在此环境下的孩子耳濡目染，受一些不良行为的影响，身心发育不健全；特别是独生子女这一代人，因家人过分溺爱，形成了自私但不自立、不懂规矩的性格特点，这些都是受社会与家庭的影响；在幼儿园阶段教师采用小红花、小红旗、好孩子等荣誉称号来教育孩子，使其处于受夸奖和炫耀的环境中，不利于孩子受挫力的培养。
（三）学校对德育不够重视，师资力量薄弱。
许多小学德育无专职教师，多是由其他学科教师代理，代理教师因为不是专职教师，所以在授课及备课方面并不专业，伦理水平也有待提升。
二、小学德育的重要性
（一）家长应树立典范思維，给孩子做好榜样
家长的言行举止时刻在影响孩子的道德导向，重视德育不是学校喊出的口号，是教师与家长以生作则并起到榜样作用，这样才可感化和教育学生。不是只让学生背条条框框，而是要从小事抓起，从点滴做起，比如：不随地吐痰、大小便、闯红灯，如果学生在课堂上学习了如何保护环境和过马路，但家长的做法与之学到的不一致，会让学生产生困惑的同时，对德育产生质疑，从而无法取得良好的教学成果。所以，需要家长这位启蒙老师积极配合学校的教育方针。
（二）学校教育得以重视
德育受社会及家庭因素影响，但学校教育才对学生起主导作用。增强对小学生的思想品德教育和心理健康干预是教师们的首要任务。小学阶段是孩子们长身体、长知识和思想道德形成的时期。因为年龄小、事非观念不清和缺乏生活阅历，对人对事缺乏明辨是非的能力，且其具有极强的模仿性和可塑性，容易接受外界不良行为的影响，因此思想道德基础是否打扎实，对小学生的健康成长及一生都有极大的影响。从娃娃抓起的不止是知识教育，还得培养学生明辨是非和抵制不健康思想的能力，避免学生受侵蚀，影响其健康成长。所以学校须注重学生“德”的培养，使学生德才兼备，且其成年后可立足社会，成为对社会有贡献的人。不可只片面地追求升学率，只重知识灌输而缺失品德教育，这样必定培养出一批高分低能的学生。对于学生们的个体差异，教师需因材施教。
（三）小学生德育应受全社会的共同关注
孩子是祖国的未来，社会在发展进步，随时都会发生难以预料的事情，需要个体有足够的应变能力和心理承受能力，而这些能力需要从小培养和锻炼，不能仅靠学校和教师在课堂上的思想品德教育。我国大多是独生子女，因从小娇生惯养，所以意志力和心理承受能力差。这种现状的改变，需要教师、家庭和社会从小培养，使其处于乐观、向上、宽容的氛围内，增强自身克服困难、战胜挫折的信心。目前，因家庭原因、痴迷网络等因素，使青少年犯罪率逐年递增，需要得到社会的广泛关注。
三、小学德育在教学中运用的方法
（一）营造良好的读书环境和文化氛围
学校应重视读书的重要性，特别是涉及道德教育的书籍，以课堂讨论或小组间辩论的形式，加强学生对所读书籍的认识，加深印象。达到读好书、育好人的目的。
（二）尝试创新教学方法
学校以建立文明校园为目标，通过《品德与生活》中“邻里相处要文明”这一单元的学习，可运用通俗易懂、贴近生活的语言启发学生，并以日常生活中的实际例子作为讲解，同时也可以让学生将自己亲历的文明事件与不文明事件一一列举，并讲述从中悟到哪些道理。
小学德育与教学方式还须不断地实践和探索，不断提高水平，引导学生认识自身的缺点并勇于承认错误，提升教师伦理理论与实践相结合、丰富教学手段的能力，使学生不再是学习书本上条条框框，而是真正成为一名有道德、有素养并对社会有用的人。同时，倡导教师反思自身教育教学的全过程，用审视和批判的眼光看待自己的道德水平观念。总而言之，作为素质教育的载体，需要不断探索及求新，这样才能不断提升教学效果。
参考文献：
[1]刘成伟.浅谈“小学德育教育中的困惑”[J].科技展望，2014，23（9）：270.
[2]信桂化.浅谈小学德育教育的方法与途径[J].中国校外教育，2015，5（10）：172.
关键词：小学德育；教育现状；教学方式；方法
德育现状不容乐观，作为独生子女成长起来的一代，处于无德育环境中，使学生无法树立正确的人生观与价值观，造成成年后适应社会能力下降，所以要从基础教育阶段抓起，提高整个社会的素养。
一、小学德育之现状
（一）教师认识不到位，教学方法简单
现行德育仍采用传统授课方式，以讲解书本知识为主，未涉及到其他学科中。在陶冶情操方面，使道德作风与实际行为相背离，没有起到教学育人的作用。
（二）社会、家庭、幼儿园教育未给学生提供相应的道德环境
社会的快速发展，使得成年人的世界以追求速度与利益为主要目的和手段，在此环境下的孩子耳濡目染，受一些不良行为的影响，身心发育不健全；特别是独生子女这一代人，因家人过分溺爱，形成了自私但不自立、不懂规矩的性格特点，这些都是受社会与家庭的影响；在幼儿园阶段教师采用小红花、小红旗、好孩子等荣誉称号来教育孩子，使其处于受夸奖和炫耀的环境中，不利于孩子受挫力的培养。
（三）学校对德育不够重视，师资力量薄弱。
许多小学德育无专职教师，多是由其他学科教师代理，代理教师因为不是专职教师，所以在授课及备课方面并不专业，伦理水平也有待提升。
二、小学德育的重要性
（一）家长应树立典范思維，给孩子做好榜样
家长的言行举止时刻在影响孩子的道德导向，重视德育不是学校喊出的口号，是教师与家长以生作则并起到榜样作用，这样才可感化和教育学生。不是只让学生背条条框框，而是要从小事抓起，从点滴做起，比如：不随地吐痰、大小便、闯红灯，如果学生在课堂上学习了如何保护环境和过马路，但家长的做法与之学到的不一致，会让学生产生困惑的同时，对德育产生质疑，从而无法取得良好的教学成果。所以，需要家长这位启蒙老师积极配合学校的教育方针。
（二）学校教育得以重视
德育受社会及家庭因素影响，但学校教育才对学生起主导作用。增强对小学生的思想品德教育和心理健康干预是教师们的首要任务。小学阶段是孩子们长身体、长知识和思想道德形成的时期。因为年龄小、事非观念不清和缺乏生活阅历，对人对事缺乏明辨是非的能力，且其具有极强的模仿性和可塑性，容易接受外界不良行为的影响，因此思想道德基础是否打扎实，对小学生的健康成长及一生都有极大的影响。从娃娃抓起的不止是知识教育，还得培养学生明辨是非和抵制不健康思想的能力，避免学生受侵蚀，影响其健康成长。所以学校须注重学生“德”的培养，使学生德才兼备，且其成年后可立足社会，成为对社会有贡献的人。不可只片面地追求升学率，只重知识灌输而缺失品德教育，这样必定培养出一批高分低能的学生。对于学生们的个体差异，教师需因材施教。
（三）小学生德育应受全社会的共同关注
孩子是祖国的未来，社会在发展进步，随时都会发生难以预料的事情，需要个体有足够的应变能力和心理承受能力，而这些能力需要从小培养和锻炼，不能仅靠学校和教师在课堂上的思想品德教育。我国大多是独生子女，因从小娇生惯养，所以意志力和心理承受能力差。这种现状的改变，需要教师、家庭和社会从小培养，使其处于乐观、向上、宽容的氛围内，增强自身克服困难、战胜挫折的信心。目前，因家庭原因、痴迷网络等因素，使青少年犯罪率逐年递增，需要得到社会的广泛关注。
三、小学德育在教学中运用的方法
（一）营造良好的读书环境和文化氛围
学校应重视读书的重要性，特别是涉及道德教育的书籍，以课堂讨论或小组间辩论的形式，加强学生对所读书籍的认识，加深印象。达到读好书、育好人的目的。
（二）尝试创新教学方法
学校以建立文明校园为目标，通过《品德与生活》中“邻里相处要文明”这一单元的学习，可运用通俗易懂、贴近生活的语言启发学生，并以日常生活中的实际例子作为讲解，同时也可以让学生将自己亲历的文明事件与不文明事件一一列举，并讲述从中悟到哪些道理。
小学德育与教学方式还须不断地实践和探索，不断提高水平，引导学生认识自身的缺点并勇于承认错误，提升教师伦理理论与实践相结合、丰富教学手段的能力，使学生不再是学习书本上条条框框，而是真正成为一名有道德、有素养并对社会有用的人。同时，倡导教师反思自身教育教学的全过程，用审视和批判的眼光看待自己的道德水平观念。总而言之，作为素质教育的载体，需要不断探索及求新，这样才能不断提升教学效果。
参考文献：
[1]刘成伟.浅谈“小学德育教育中的困惑”[J].科技展望，2014，23（9）：270.
[2]信桂化.浅谈小学德育教育的方法与途径[J].中国校外教育，2015，5（10）：172.