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多媒体和网络技术为特性的信息技术的不断进步，给当前小学英语教学改革创造了新的机会。教育部基础教育司相关人员在谈到小学创建英语课堂的决定和工作安排中确切指出：本次小学英语的创建，一个很大的亮点就是在教学方式的改革上有了全新的成果，尤其是将现代化教育手段应用于小学英语的教学过程中。教育的导向是需要走向未来教育。钱学森同志曾经针对未来教育进行了表述：“未来教育=人脑 电脑 网络”。文章对于多媒体网络技术在小学英语教学中的应用进行了分析。
1. 信息技术应用在小学英语教学的基础
学习不是仅仅通过教师的传授就可以得到的，而是学生在某种情境以及社会文化背景下，通过他人（包含教师和其他同学）的辅助，通过相关的学习资料，依靠建构意义的方法去获取。小学英语课程的任务是要通过小学生的身心以及发展需要，提升学生学习英语的积极性，从而培养学生对于英语学习的态度，能够让学生建立学习英语的信心，培养学生基本的语感和良好的语言基础，让学生形成初级应用英语来进行日常沟通的能力，为之后的深入学习打下基础。教师在应用多媒体网络技术进行小学英语教学过程中，教师需要组织、引导、辅助、推进，通过情景、合作、演练等学习环境因素，提升学生的自主性、兴趣和创新性，多媒体和网络就是学生在自主学习、合作探究时的学习工具，能够让学生有针对性地达成对于目前所学的知识的含义建构的目的，从而达到小学英语课程的教学目的。
2. 应用网络技术，改变传统的教育方式
多媒体网络教学的教学方式不同于传统教学方式。多媒体网络教学具备大量多媒体信息处理和人机交互功能，同时能够达到网络多媒体信息的传播和多媒体信息资源的同享，形成了一种全新的网络教学环境。在实际体验中，我们一部分借助多媒体来创建实际的或者虚拟的语言环境，让学生能够大量地参与到语言实践中;另一部分借助网络资源，培养学生取得信息、研究信息、解决信息、应用信息、传播信息的能力，能够更好地培养学生的主动学习的能力，为未来学习打下基础。
3. 多媒体网络技术在小学英语教学中的作用
3.1有利于学生自主学习
自主的学习方法是需要学生在学习中的参与程度更高，需要投入更多的情感，所以更加受到学生学习兴趣的影响和限制。小学英语教学的目的的很大部分是提升学生对于英语学习的兴趣，培养学生的英语学习习惯。多媒体教学可以更好地激发学生兴趣，并且可以实现资源共享，能够有更丰富的英语资源让学生学习，教师在教学中可以利用多媒体进行朗读，让学生倾听，有利于培养学生听觉，触觉，视觉等综合能力。学生可以对其进行模仿朗读，提升发音技巧，让学生体会到内容、发音的美，以此提升学生的学习兴趣，从而使学生养成自主学习的习惯。
3.2有利于学习情感的激发
小学生学习的英语课本一般比较简单、形式比较单一。教师在备课时可以将这些语言素材放到各种可以听、可以看、可以亲身感受的情景中去，让学生感受到一堂英语课中学习到的不只是有限的英语单词或者对话，还有一些可以在很多场合中能够应用的丰富的语言材料。所以教师在教学前必须理解教材，充分研究材料中的情感因素，针对不同的教学内容设置不同的教学方式，针对不同的教学方式创设出不同的教学活动，针对不同的教学活动作出不同的教学课件，利用更好的情景、内容、音乐、颜色和语言效果来激发学生的感官，最终达到教学目的。
3.3构建资料库，提升阅读能力
信息素材在自主学习中是学生最重要的部分。学生在学习英语时，进行阅读，可以更好地补充学生的英语语言，提升英语水平，体验更多的情感。阅读是对于课本教学的补充、延伸和深入学习，能够让学生获取更多地创造性应用语言的启发，提升听、说、练的效果，给学生制造获取语言知识和应用语言的机会。
3.4利用多媒体，完善教学过程
学生的学习是一种极为繁杂的心理活动。在传统教学中课本中只有静态的图片，但是其中隐藏的含义往往都是有一定的内隐性，在学生学习新知识时如果只是提供一副静态图片，那么教学效果并不是非常理想的。心理学指出，学生的注意力容易遭受周围环境的影响，然而动态的事物就很容易激发学生的兴趣。如果教师可以利用多媒体的形式将静态的图片“动起来”，那么课堂质量將会大幅度提升。
总之，学生在学习过程中离不开教师的引导，离不开教师悉心的组织，更离不开学生的自主研究，合理地利用多媒体网络，激发学生的自主性，能够让学生从“被动学习”转变成“自主学习”的过程，才是可以真正体现教学的价值，才能实现以新课改为背景下的“轻负高效”的课堂教学目标。
参考文献
[1]王红艳. 充分利用多媒体网络信息技术，构建立体化小学英 语教学模式[J]. 学周刊， 2016（27）.
[2]王燕玲. 充分发挥网络优势谈小学英语趣味性课堂建设[J]. 新课程（中）， 2016（08）.
[3]刘艳. 多媒体网络技术在小学英语故事课教学中的应用[J]. 中小学电教（下半月）， 2017（02）.
（作者单位：甘肃省定西市陇西县永吉乡草滩小学）
1. 信息技术应用在小学英语教学的基础
学习不是仅仅通过教师的传授就可以得到的，而是学生在某种情境以及社会文化背景下，通过他人（包含教师和其他同学）的辅助，通过相关的学习资料，依靠建构意义的方法去获取。小学英语课程的任务是要通过小学生的身心以及发展需要，提升学生学习英语的积极性，从而培养学生对于英语学习的态度，能够让学生建立学习英语的信心，培养学生基本的语感和良好的语言基础，让学生形成初级应用英语来进行日常沟通的能力，为之后的深入学习打下基础。教师在应用多媒体网络技术进行小学英语教学过程中，教师需要组织、引导、辅助、推进，通过情景、合作、演练等学习环境因素，提升学生的自主性、兴趣和创新性，多媒体和网络就是学生在自主学习、合作探究时的学习工具，能够让学生有针对性地达成对于目前所学的知识的含义建构的目的，从而达到小学英语课程的教学目的。
2. 应用网络技术，改变传统的教育方式
多媒体网络教学的教学方式不同于传统教学方式。多媒体网络教学具备大量多媒体信息处理和人机交互功能，同时能够达到网络多媒体信息的传播和多媒体信息资源的同享，形成了一种全新的网络教学环境。在实际体验中，我们一部分借助多媒体来创建实际的或者虚拟的语言环境，让学生能够大量地参与到语言实践中;另一部分借助网络资源，培养学生取得信息、研究信息、解决信息、应用信息、传播信息的能力，能够更好地培养学生的主动学习的能力，为未来学习打下基础。
3. 多媒体网络技术在小学英语教学中的作用
3.1有利于学生自主学习
自主的学习方法是需要学生在学习中的参与程度更高，需要投入更多的情感，所以更加受到学生学习兴趣的影响和限制。小学英语教学的目的的很大部分是提升学生对于英语学习的兴趣，培养学生的英语学习习惯。多媒体教学可以更好地激发学生兴趣，并且可以实现资源共享，能够有更丰富的英语资源让学生学习，教师在教学中可以利用多媒体进行朗读，让学生倾听，有利于培养学生听觉，触觉，视觉等综合能力。学生可以对其进行模仿朗读，提升发音技巧，让学生体会到内容、发音的美，以此提升学生的学习兴趣，从而使学生养成自主学习的习惯。
3.2有利于学习情感的激发
小学生学习的英语课本一般比较简单、形式比较单一。教师在备课时可以将这些语言素材放到各种可以听、可以看、可以亲身感受的情景中去，让学生感受到一堂英语课中学习到的不只是有限的英语单词或者对话，还有一些可以在很多场合中能够应用的丰富的语言材料。所以教师在教学前必须理解教材，充分研究材料中的情感因素，针对不同的教学内容设置不同的教学方式，针对不同的教学方式创设出不同的教学活动，针对不同的教学活动作出不同的教学课件，利用更好的情景、内容、音乐、颜色和语言效果来激发学生的感官，最终达到教学目的。
3.3构建资料库，提升阅读能力
信息素材在自主学习中是学生最重要的部分。学生在学习英语时，进行阅读，可以更好地补充学生的英语语言，提升英语水平，体验更多的情感。阅读是对于课本教学的补充、延伸和深入学习，能够让学生获取更多地创造性应用语言的启发，提升听、说、练的效果，给学生制造获取语言知识和应用语言的机会。
3.4利用多媒体，完善教学过程
学生的学习是一种极为繁杂的心理活动。在传统教学中课本中只有静态的图片，但是其中隐藏的含义往往都是有一定的内隐性，在学生学习新知识时如果只是提供一副静态图片，那么教学效果并不是非常理想的。心理学指出，学生的注意力容易遭受周围环境的影响，然而动态的事物就很容易激发学生的兴趣。如果教师可以利用多媒体的形式将静态的图片“动起来”，那么课堂质量將会大幅度提升。
总之，学生在学习过程中离不开教师的引导，离不开教师悉心的组织，更离不开学生的自主研究，合理地利用多媒体网络，激发学生的自主性，能够让学生从“被动学习”转变成“自主学习”的过程，才是可以真正体现教学的价值，才能实现以新课改为背景下的“轻负高效”的课堂教学目标。
参考文献
[1]王红艳. 充分利用多媒体网络信息技术，构建立体化小学英 语教学模式[J]. 学周刊， 2016（27）.
[2]王燕玲. 充分发挥网络优势谈小学英语趣味性课堂建设[J]. 新课程（中）， 2016（08）.
[3]刘艳. 多媒体网络技术在小学英语故事课教学中的应用[J]. 中小学电教（下半月）， 2017（02）.
（作者单位：甘肃省定西市陇西县永吉乡草滩小学）