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【摘 要】班主任是高校教育教学工作最直接最基础的实施者，是高校全面贯彻教育方针、实施教育教学计划的中坚力量，也是联系任课教师的纽带和沟通学校与家庭、社会的桥梁。在教育实践活动中，我深刻地体会到教育的育人功能更多地表现为“育心”，即“心育”。因此，我们应该更加密切关注学生的内心世界。
【关键词】心理健康 心态 开放教育 情感世界
“关注学生的内心世界是新时期班主任的重要职责，也是我在劳法学院担任班主任以来最深切的感受。”心理问题是现代文明的产物，现代社会的激烈竞争使人的心理问题更加突出，大学生更是一个不可忽视的群体。在教育实践活动中，我深刻地体会到：教育的育人功能更多地表现为“育心”，即“心育”。因此，我们应该更加密切关注学生的内心世界。
大学校园虽然宁静而温馨，然而校园并不是世外桃源，庞杂的信息如潮水般涌来，并以各种方式影响着学生的成长。联合国专家预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”有学者甚至断言：“随着中国商业化的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于困扰中国人的身体疾病。”可以预见，新时代学生的心理问题将越来越多、越来越复杂，他们需要理解、需要疏导。美国心理学家、教育家威廉·詹姆斯认为我们这一代人最重要地发现是：“人能改变心态，从而能改变自己的一生”。因此，一个成功的班主任，应该是学生心灵的引导者和呵护者，让学生以健康的心态面对学习、面对人生。所以，走进学生的心灵是新世纪班主任工作的必然选择。
五彩缤纷的心灵世界。人们常常赞美蔚蓝的天空，赞美它的广袤和辽阔，然而我要说比天空更广阔的是学生的心灵世界。当你走进学生的心灵世界，你就会发现，这里既有日月星辰，也有江河山川；既有风霜雨雪，又有花鸟草虫；既有真善美，也有假恶丑。你会惊奇的发现，世界也许很小，心的领域却很大。魏书生老师有一句名言：“处天外遥望地球很小，局体内细察心域极宽。”说的正是这个道理。
学生的心灵世界是广阔复杂的：取得成功时，高兴自豪；遇到挫折时，颓废愁闷；受到情感折磨时，焦虑不安。有的学生乐观开朗，有的学生羞怯恐惧，有的学生自傲自负，有的学生自卑自叹，形形色色，五彩缤纷。
学生是诸多矛盾的统一体，他们渴望成功，但缺乏攻克难关的精神；他们有强烈的自我意识，但缺乏自我约束与奋斗的意志。面对这种情况，班主任千万别把学生的某些心理问题看成是纪律问题，而要善于冲破学生心理的壁垒，透视学生的心灵，为他们分忧，为他们清除“病灶”，把心灵的沃土垦植成“真善美”的苗圃，这便是“心理健康”的要义。
大学生的内心世界充满激情、充满矛盾、充满困惑，其心理失衡、心理危机常常会通过外在的东西表现出来。其中交网友、私自出走、自杀是几种典型的表现。
在学生心灵世界中洞察学生的变化和发展，探究其心灵和思想，在潜移默化中育人。“落红不是无情物，化作春泥更护花”——讲的是爱心；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——讲的是方法。博大的爱心加上科学的方法是渐进学生心灵的全部真谛。
爱是走进学生心灵的桥梁
班主任成功的经验有千条万条，但最根本的一条是“爱”。人们常把师爱比喻为母爱。母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，而应以超常的理智和耐心去全面关心每一个学生的成长。爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。教师只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，爱自己的祖国和人民。
班主任的爱是学生身心健康发展不可缺少的条件。内心有苍茫的学生会从师爱中感受到社会对他的关心和肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，从而学会如何以高尚的情感去对待别人，处理好人与人之间的关系，形成关心他人、对人友爱、助人为乐、团结互助等优良品质。如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育终归是可笑的。学生向他的老师敞开心灵，是能促进彼此思想和感情高尚起来的一个过程。学生只有向老师敞开自己的心灵窗口，才能让老师更清楚地了解他们奇妙的心灵世界。沟通心灵，教育工作必然会事半功倍。
新思维：敞开心扉，开放教育
现代教育观念认为：只教知识，不能在情感上给孩子以积极影响的教师是不称职的。要在这一点上做到称职，教师首先要有健康、丰富的情感。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”班主任要管好一个班级，必须与学生建立起深厚的感情。班主任只有牢牢把握住情感这根弦，才能弹奏出师生间最美丽的乐章。所以“敞开我们的心扉”应该是开放的教育观念中“情感教育”的最重要的内涵，这是新时代对班主任的要求。
当班主任向学生敞开自己的心扉，对学生抱有积极态度或适度期望时，相处时就比较融洽和谐。这种积极的学校生活能促进学生情感、智慧的健康发展，对学生的个性发展具有潜在、长远和深刻的定向作用。班主任的爱心是打开学生心灵的钥匙，作为班主任，我们只有首先主动接近学生，了解学生，培养学生的感情，发现并解开他们心灵的疙瘩，才能让他们的人生充满健康和快乐。
一个优秀的班主任应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新型学生观和人才观，让班级工作从过去的约束型向疏导型转变，不要站在学生的对立面教训他们，而是做他们的知心朋友。使自己的工作不再是生硬的控制、盲目的说教，而是体贴入微的关怀和以心换心的真诚教诲。“投之以桃，报之以李”，相信学生，理解学生，尊重学生，微笑面对学生，学生会把全部的爱和敬意献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。
【关键词】心理健康 心态 开放教育 情感世界
“关注学生的内心世界是新时期班主任的重要职责，也是我在劳法学院担任班主任以来最深切的感受。”心理问题是现代文明的产物，现代社会的激烈竞争使人的心理问题更加突出，大学生更是一个不可忽视的群体。在教育实践活动中，我深刻地体会到：教育的育人功能更多地表现为“育心”，即“心育”。因此，我们应该更加密切关注学生的内心世界。
大学校园虽然宁静而温馨，然而校园并不是世外桃源，庞杂的信息如潮水般涌来，并以各种方式影响着学生的成长。联合国专家预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”有学者甚至断言：“随着中国商业化的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于困扰中国人的身体疾病。”可以预见，新时代学生的心理问题将越来越多、越来越复杂，他们需要理解、需要疏导。美国心理学家、教育家威廉·詹姆斯认为我们这一代人最重要地发现是：“人能改变心态，从而能改变自己的一生”。因此，一个成功的班主任，应该是学生心灵的引导者和呵护者，让学生以健康的心态面对学习、面对人生。所以，走进学生的心灵是新世纪班主任工作的必然选择。
五彩缤纷的心灵世界。人们常常赞美蔚蓝的天空，赞美它的广袤和辽阔，然而我要说比天空更广阔的是学生的心灵世界。当你走进学生的心灵世界，你就会发现，这里既有日月星辰，也有江河山川；既有风霜雨雪，又有花鸟草虫；既有真善美，也有假恶丑。你会惊奇的发现，世界也许很小，心的领域却很大。魏书生老师有一句名言：“处天外遥望地球很小，局体内细察心域极宽。”说的正是这个道理。
学生的心灵世界是广阔复杂的：取得成功时，高兴自豪；遇到挫折时，颓废愁闷；受到情感折磨时，焦虑不安。有的学生乐观开朗，有的学生羞怯恐惧，有的学生自傲自负，有的学生自卑自叹，形形色色，五彩缤纷。
学生是诸多矛盾的统一体，他们渴望成功，但缺乏攻克难关的精神；他们有强烈的自我意识，但缺乏自我约束与奋斗的意志。面对这种情况，班主任千万别把学生的某些心理问题看成是纪律问题，而要善于冲破学生心理的壁垒，透视学生的心灵，为他们分忧，为他们清除“病灶”，把心灵的沃土垦植成“真善美”的苗圃，这便是“心理健康”的要义。
大学生的内心世界充满激情、充满矛盾、充满困惑，其心理失衡、心理危机常常会通过外在的东西表现出来。其中交网友、私自出走、自杀是几种典型的表现。
在学生心灵世界中洞察学生的变化和发展，探究其心灵和思想，在潜移默化中育人。“落红不是无情物，化作春泥更护花”——讲的是爱心；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——讲的是方法。博大的爱心加上科学的方法是渐进学生心灵的全部真谛。
爱是走进学生心灵的桥梁
班主任成功的经验有千条万条，但最根本的一条是“爱”。人们常把师爱比喻为母爱。母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，而应以超常的理智和耐心去全面关心每一个学生的成长。爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。教师只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，爱自己的祖国和人民。
班主任的爱是学生身心健康发展不可缺少的条件。内心有苍茫的学生会从师爱中感受到社会对他的关心和肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，从而学会如何以高尚的情感去对待别人，处理好人与人之间的关系，形成关心他人、对人友爱、助人为乐、团结互助等优良品质。如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育终归是可笑的。学生向他的老师敞开心灵，是能促进彼此思想和感情高尚起来的一个过程。学生只有向老师敞开自己的心灵窗口，才能让老师更清楚地了解他们奇妙的心灵世界。沟通心灵，教育工作必然会事半功倍。
新思维：敞开心扉，开放教育
现代教育观念认为：只教知识，不能在情感上给孩子以积极影响的教师是不称职的。要在这一点上做到称职，教师首先要有健康、丰富的情感。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”班主任要管好一个班级，必须与学生建立起深厚的感情。班主任只有牢牢把握住情感这根弦，才能弹奏出师生间最美丽的乐章。所以“敞开我们的心扉”应该是开放的教育观念中“情感教育”的最重要的内涵，这是新时代对班主任的要求。
当班主任向学生敞开自己的心扉，对学生抱有积极态度或适度期望时，相处时就比较融洽和谐。这种积极的学校生活能促进学生情感、智慧的健康发展，对学生的个性发展具有潜在、长远和深刻的定向作用。班主任的爱心是打开学生心灵的钥匙，作为班主任，我们只有首先主动接近学生，了解学生，培养学生的感情，发现并解开他们心灵的疙瘩，才能让他们的人生充满健康和快乐。
一个优秀的班主任应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新型学生观和人才观，让班级工作从过去的约束型向疏导型转变，不要站在学生的对立面教训他们，而是做他们的知心朋友。使自己的工作不再是生硬的控制、盲目的说教，而是体贴入微的关怀和以心换心的真诚教诲。“投之以桃，报之以李”，相信学生，理解学生，尊重学生，微笑面对学生，学生会把全部的爱和敬意献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。