论文部分内容阅读
【摘 要】学困生转化工作，应引起高度重视，它关系着整个教育质量的提高，关系着素质教育的贯彻落实。做好学困生转化工作，应在教育教学实践中运用赏识教育的理念，对学生进行“成功教育”、“信心教育”和“兴趣教育”。
【关键词】历史教学 学困生 转化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0088-01
素质教育要求我们面向全体学生，承认差异、培养能力，让学生在德智体美劳等各方面得到全面发展。但在应试教育仍占统治地位的现实中，重优轻差的现象仍不可避免。学困生存在是普遍的、现实的。如何做好学困生工作，应引起高度重视，它关系着整个教育质量的提高，关系着素质教育的贯彻落实。笔者认为在教育教学实际中应运用赏识教育的理念，对学生进行对学生进行“成功教育”、“信心教育”和“兴趣教育”。
一、成功教育——创造机会，体味成功。
1.因材施教，分层对待。
对待差生，要低标准、严要求。在学习任务的大小、目标高低方面都要使他们能“够得着，尝甜头”，“跳一跳，摘桃子”的感觉。这样他就对所学的功课有一种胜任感，并因此得到满足，他便向成功迈了一步。无法体验胜任感就无法体验成功。课堂上，让学生展示，可以让先进生和学困生同台“演出”，学困生做易题，先进生做难题，结果两人都做对了，从而在“学困生”的心灵中洒下一粒“我行”、“我不比别人差”的种子。久而久之，这粒自信的种子就会生根发芽，甚至取得丰硕的成果。“学困生”如果不会，可以求得“外援”，或自己找资料找同学帮助，做对了，哪怕只对一步，甚至是没做对，也要给恰如其分的肯定，给以鼓励和喝彩，充分肯定其敢登上讲台，就是一种巨大的进步。这要比单纯的批评抱怨更能产生难以估量的效应。这样“学困生”体验了“成功”的快乐，获得心理补偿和平衡，激发了学习自信和勇气。
2.赏识，走向成功。
成功使人自悦、自信，激发兴趣，调动积极性。因为“学困生”有“我不行”的自卑感，因此应设法创造一个能使其体验成功的突破口。这样会使其改变对学习的态度。对学困生提问，我们不妨采用提前“泄密法”，即提前把要提问的问题告诉他，让他提前做好准备，做到胸有成竹。一旦课堂回答成功，就小题大做，大加赞赏。如此循环渐进，定能激起其学习的兴趣，鼓起学习的勇气和信心。
3.扬长避短，突出自我。
教师要善于发现学困生的优势、特长和闪光点，并加以培养。让每个学困生表现其特长，发挥其闪光点的机会，从中体味成功的喜悦，扬起自信的风帆。
二、信心教育——打破自卑，树立信心。
自信是孩子成功的精神支柱。怎样培养学困生的自尊心和自信心呢？除了前述的一个不可忽视的途径——创造机会、体味成功外，我要对他们多鼓励、多鼓舞，使他们树立一个积极的心态和有潜力可挖的概念。
自信是成功的基石，是前进的力量。没有自信的学生，会很容易放弃任何努力。
多赞美，少指责。赞美能让人得到一种自我满足、自豪感和成功感，赞美学生，能鼓励学生去努力，也能帮助学生建立自尊心。赏识是每个孩子成长不可缺少的氧气，这是我们在差生转换工作中永远不可忽视的方面。
肯定学困生的成绩，哪怕是再小的成绩，让他知道老师看出了他的每一步。如果老师肯定他们朝着正确的方向迈出的每一步，就会使他们感到鼓舞，因此产生取得更大成绩的动力。
鼓励也是一种赞美，是学困生转换中的重要方面。应持续不断、循环渐进地培养学生的自信心，学困生更需要如此。没有鼓励，学困生很难走上健康的成长之路。
三、兴趣教育——发挥特长，激发兴趣。
赏识学困生，需要善于发现其特长，适时进行兴趣教育，鼓励他们培养自己的兴趣和爱好，发挥自己的特长。
赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，小题大做，逐步形成燎原之势，让孩子在“我能行”的心态中觉醒。抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大做，无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
赏识能使每个孩子成为天才。其关键在于能有效地主张孩子的兴趣和热情。兴趣爱好是进步的源泉，前进的动力。孩子能在兴趣产生的极大热情和积极性的推动下去跨上一个个台阶。每前进一步，就是一次成功，每成功一次，自信心就增加一次。所以无论哪个学困生，都需要善于发现其特长，适时进行兴趣教育，鼓励他们培养自己的兴趣和爱好，发挥自己的特长。否则，自己的爱好被否定，就失去了成功的信心。
历史本是丰富多彩的，绝非应试教育课堂中的单调枯燥和乏味。我们应还历史的本来面目于历史课堂中，找准切入点，抓住学生的爱好特长，适时进行兴趣教育。一是讲历史故事。讲仁人志士救国救民、公而忘私、舍生忘死的故事；讲科学家克服困难、发奋学习、立志报国的故事；讲英雄坚持正义，勇斗邪恶的故事；讲人民公仆忧国忧民、清正廉洁的故事。从而陶冶他们的情操，激发他们的兴趣。再让他们带着兴趣去阅读，去讲述更多动人的历史故事，体味成功的喜悦和乐趣，树立更大更新的成功的信心。二是唱历史歌曲，忆历史故事，当讲到“国共十年对峙”时，通过欣赏歌曲《红星照我去战斗》，回忆井冈山根据地军民冲破国民党的重重封锁、包围，建设根据地的故事。讲“敌后抗日根据地的开辟”时，通过欣赏《游击队之歌》加深学习当年抗日游击队战士在深山老林处英勇机智打击日寇的历史画面。讲“社会主义现代化建设”一章时。通过欣赏歌曲《春天的故事》，深刻理解邓小平为中国新时期改革开放描绘宏伟蓝图的背景，体味改革开放举世瞩目的成就。三是欣赏历史影视剧学习历史。这不仅培养了他们的艺术灵感，陶冶了情操，也激发了爱国热情，更激发了他们学习历史的兴趣。
生活中的历史，历史中的生活。今天的生活是明天的历史，明天的历史是今天的生活。让所谓的“学困生”在学习历史的兴趣中，去学会学习，学会生活，学会做人。
总之，学困生转化工作是一项艰巨复杂的工程，不会一蹴而就。他需要所有人的理解、关心和支持，更需要学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合。实践证明，赏识教育是“学困生”转化不可舍弃的途径。赏识教育是“学困生”转化的关键。
【关键词】历史教学 学困生 转化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0088-01
素质教育要求我们面向全体学生，承认差异、培养能力，让学生在德智体美劳等各方面得到全面发展。但在应试教育仍占统治地位的现实中，重优轻差的现象仍不可避免。学困生存在是普遍的、现实的。如何做好学困生工作，应引起高度重视，它关系着整个教育质量的提高，关系着素质教育的贯彻落实。笔者认为在教育教学实际中应运用赏识教育的理念，对学生进行对学生进行“成功教育”、“信心教育”和“兴趣教育”。
一、成功教育——创造机会，体味成功。
1.因材施教，分层对待。
对待差生，要低标准、严要求。在学习任务的大小、目标高低方面都要使他们能“够得着，尝甜头”，“跳一跳，摘桃子”的感觉。这样他就对所学的功课有一种胜任感，并因此得到满足，他便向成功迈了一步。无法体验胜任感就无法体验成功。课堂上，让学生展示，可以让先进生和学困生同台“演出”，学困生做易题，先进生做难题，结果两人都做对了，从而在“学困生”的心灵中洒下一粒“我行”、“我不比别人差”的种子。久而久之，这粒自信的种子就会生根发芽，甚至取得丰硕的成果。“学困生”如果不会，可以求得“外援”，或自己找资料找同学帮助，做对了，哪怕只对一步，甚至是没做对，也要给恰如其分的肯定，给以鼓励和喝彩，充分肯定其敢登上讲台，就是一种巨大的进步。这要比单纯的批评抱怨更能产生难以估量的效应。这样“学困生”体验了“成功”的快乐，获得心理补偿和平衡，激发了学习自信和勇气。
2.赏识，走向成功。
成功使人自悦、自信，激发兴趣，调动积极性。因为“学困生”有“我不行”的自卑感，因此应设法创造一个能使其体验成功的突破口。这样会使其改变对学习的态度。对学困生提问，我们不妨采用提前“泄密法”，即提前把要提问的问题告诉他，让他提前做好准备，做到胸有成竹。一旦课堂回答成功，就小题大做，大加赞赏。如此循环渐进，定能激起其学习的兴趣，鼓起学习的勇气和信心。
3.扬长避短，突出自我。
教师要善于发现学困生的优势、特长和闪光点，并加以培养。让每个学困生表现其特长，发挥其闪光点的机会，从中体味成功的喜悦，扬起自信的风帆。
二、信心教育——打破自卑，树立信心。
自信是孩子成功的精神支柱。怎样培养学困生的自尊心和自信心呢？除了前述的一个不可忽视的途径——创造机会、体味成功外，我要对他们多鼓励、多鼓舞，使他们树立一个积极的心态和有潜力可挖的概念。
自信是成功的基石，是前进的力量。没有自信的学生，会很容易放弃任何努力。
多赞美，少指责。赞美能让人得到一种自我满足、自豪感和成功感，赞美学生，能鼓励学生去努力，也能帮助学生建立自尊心。赏识是每个孩子成长不可缺少的氧气，这是我们在差生转换工作中永远不可忽视的方面。
肯定学困生的成绩，哪怕是再小的成绩，让他知道老师看出了他的每一步。如果老师肯定他们朝着正确的方向迈出的每一步，就会使他们感到鼓舞，因此产生取得更大成绩的动力。
鼓励也是一种赞美，是学困生转换中的重要方面。应持续不断、循环渐进地培养学生的自信心，学困生更需要如此。没有鼓励，学困生很难走上健康的成长之路。
三、兴趣教育——发挥特长，激发兴趣。
赏识学困生，需要善于发现其特长，适时进行兴趣教育，鼓励他们培养自己的兴趣和爱好，发挥自己的特长。
赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，小题大做，逐步形成燎原之势，让孩子在“我能行”的心态中觉醒。抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大做，无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
赏识能使每个孩子成为天才。其关键在于能有效地主张孩子的兴趣和热情。兴趣爱好是进步的源泉，前进的动力。孩子能在兴趣产生的极大热情和积极性的推动下去跨上一个个台阶。每前进一步，就是一次成功，每成功一次，自信心就增加一次。所以无论哪个学困生，都需要善于发现其特长，适时进行兴趣教育，鼓励他们培养自己的兴趣和爱好，发挥自己的特长。否则，自己的爱好被否定，就失去了成功的信心。
历史本是丰富多彩的，绝非应试教育课堂中的单调枯燥和乏味。我们应还历史的本来面目于历史课堂中，找准切入点，抓住学生的爱好特长，适时进行兴趣教育。一是讲历史故事。讲仁人志士救国救民、公而忘私、舍生忘死的故事；讲科学家克服困难、发奋学习、立志报国的故事；讲英雄坚持正义，勇斗邪恶的故事；讲人民公仆忧国忧民、清正廉洁的故事。从而陶冶他们的情操，激发他们的兴趣。再让他们带着兴趣去阅读，去讲述更多动人的历史故事，体味成功的喜悦和乐趣，树立更大更新的成功的信心。二是唱历史歌曲，忆历史故事，当讲到“国共十年对峙”时，通过欣赏歌曲《红星照我去战斗》，回忆井冈山根据地军民冲破国民党的重重封锁、包围，建设根据地的故事。讲“敌后抗日根据地的开辟”时，通过欣赏《游击队之歌》加深学习当年抗日游击队战士在深山老林处英勇机智打击日寇的历史画面。讲“社会主义现代化建设”一章时。通过欣赏歌曲《春天的故事》，深刻理解邓小平为中国新时期改革开放描绘宏伟蓝图的背景，体味改革开放举世瞩目的成就。三是欣赏历史影视剧学习历史。这不仅培养了他们的艺术灵感，陶冶了情操，也激发了爱国热情，更激发了他们学习历史的兴趣。
生活中的历史，历史中的生活。今天的生活是明天的历史，明天的历史是今天的生活。让所谓的“学困生”在学习历史的兴趣中，去学会学习，学会生活，学会做人。
总之，学困生转化工作是一项艰巨复杂的工程，不会一蹴而就。他需要所有人的理解、关心和支持，更需要学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合。实践证明，赏识教育是“学困生”转化不可舍弃的途径。赏识教育是“学困生”转化的关键。