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摘要：“阅读教育援助狗”项目，它主要是由国际动物治疗协会主持的，目的就是通过训练一些治疗援助狗，让这些狗去帮助那些不爱阅读，或者有阅读困难的孩子。这个项目，主要是通过人与狗的接触，让狗陪伴孩子，以此来给儿童极大的鼓励和提供一个阅读环境，同时给儿童一个机会让他们通过与狗的交流来锻炼自己的社交能力，提高儿童的阅读能力。
关键词：阅读教育；援助狗；中小学生
中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0141-01
阅读问题已经成为一个全球性关注的问题，关于如何提高儿童的阅读能力的研究也引起国内外学者的关注。据美国图书馆协会估计，在美国约有2700万个功能性文盲成年人。国家“美国读”计划指出，40%的四年级学生阅读能力低于年级平均水平，其中三年级的状况甚至更加糟糕。美国学者Laura说① “这是一个斗争，它将影响每一个美国人。如果我们的孩子不能读书，他们就不能够领先，社会就不能够进步”如果你看看亚马逊网上书店，您将看到他们列出不少于2047本教学生提高阅读能力的书籍。尽管如此的关注，但是这个局面并没有得到很好地扭转。可以说，阅读困难一方面不利于学生学业的提高，认知的发展，思维的锻炼。同时阅读困难还不利于孩子情感的培养与人格的完善。因此提高孩子的阅读能力对于儿童的健康成长具有重要意义，本文主要介绍一种新型的阅读方式：美国“阅读教育援助犬”项目，它的主题就是与狗陪伴。
“阅读教育援助狗”项目，英文为“Reading Education Assistance Dogs”（简称R.E.A.D.），它主要是由国际动物治疗协会主持的，目的就是通过训练一些治疗援助狗，让这些狗去帮助那些不爱阅读，或者有阅读困难的孩子。这个项目，主要是通过人与狗的接触，让狗陪伴孩子，以此来给儿童极大的鼓励和提供一个阅读环境，同时给儿童一个机会让他们通过与狗的交流来锻炼自己的社交能力，提高儿童的阅读能力。狗狗创造了一个平静的气氛，让孩子们得以放松，享受与狗在一起的乐趣，进而爱上阅读。有实验表明通过这些援助狗的帮忙，孩子的阅读能力得到显著的提高。这个项目最早成立于1999年，当时一个叫Sandi Martin的注册护士，注意到动物能够给孩子提供一个有温情的安全的环境，与动物呆在一起时，这些孩子喜欢阅读。在最开始的时候，这个项目只在书店和学校开展，后来扩展到全国范围内，变成了一个新的形式——阅读教育援助狗。②
虽然狗不能像人一样说话，但有时它能够通过自己的一些动作来和孩子进行交流，不如通过眼睛的交流、摇晃它的尾巴、摆弄它的爪子等，通过这些动作的回应，孩子能够感觉到它们是被听到的，被重视的，能够被理解的，它能够鼓励孩子进行阅读，从而很多孩子甚至开始写信给他们的狗狗，这也提高了孩子的读写能力。有一些研究表明与狗狗在一起进行阅读，孩子的血压和心率都比较平稳，状态特别放松，甚至忘记那些不愉快的事情和尴尬。据一个长达30年左右的研究表明，儿童与人交流时容易变得紧张，尤其是和陌生人在一起，这个时候他们的血压上升很快。但是如果一个狗狗加入这个情景时，人的血压会很快下降，无论狗狗是和人一起坐着还是人和狗一起阅读。研究者认为，狗狗是人们很值得信任的朋友，当他们带着一只狗在身边，儿童就不必感到害羞或者担心尴尬。并不是说明他们没有阅读的能力，而是因为当他们容易感觉到尴尬，担心自己犯错误，他们害怕在朋友面前阅读，怕陷入那种窘迫的境地。
还有一些明显的优势就是通过阅读援助狗的帮忙，它能够增强孩子的自信心和自尊。许多孩子害怕读书是因为他们害怕在同龄人面前犯错误，他们不想被认为愚蠢的，也不想被老师或者其他同学进行批评。而这个项目最大的不同是一对一的接触阅读。在这个项目的实施过程中，实施者观察到大部分孩子在阅读时都很开心的向狗狗介绍他们看到的内容，给狗狗展示一些照片，我们知道这一些行为对于孩子都是很重要的，孩子做一名小老师能够获得到满足感，孩子觉得这是很有用的，增加孩子自我价值的经验，慢慢的就会增强这种自信心，孩子会很乐意去阅读，因为他们不仅仅有一个很好的聆听者、陪伴者还有机会成为一个小老师。
关于这个项目我们从三个角度谈谈项目实施后的效果。从教师的角度，学生获得了很多口头表达的自信，阅读能力也得到了提高。经过这个阅读教育援助狗的项目之后，学生的阅读得分有了显著的提高，以前不是很愿意读书，现在能够从阅读中得到乐趣。还有一些学生通过与狗一起阅读之后，比以前变得安静多了，他们更能够理解和体谅其他孩子，对于其他孩子也更加友好。从父母的角度，参加过这个项目，孩子获得了更多的乐趣，孩子变得越来越爱阅读，同时喜欢不同种类的阅读。而且他们还确信狗狗能够听懂他们的对话，觉得狗狗就是他们忠实的小伙伴，以前阅读安静不下来，现在都能够坐在那里读很久的书。从孩子自己的角度，孩子都反馈说他们在与狗一起阅读的项目中，感觉很有自信，更加的舒服，也很乐意表达自己的想法。孩子在来信中都感谢狗狗的耐心陪伴，虽然狗狗不会说话，但是陪伴的日子里它们一直不离不弃，耐心听他们的讲话，即使他们犯了错误，狗狗也不会嘲笑他们。
良好的阅读教育援助的狗，首先要注册，然后接受治疗动物测试。这个时候，管理者会筛选一些：技能、气质、卫生、清洁、礼貌和态度等方面适合与人接触的。这些狗狗能够它周围的人带来信心，让这些人信任它们；它们必须是平静可靠的，又要温顺的，打扮的无可挑剔，又具有吸引力，它们喜欢孩子，喜欢蜷缩在地板上听孩子给它们讲故事。当然这个项目的主要成员之一，狗狗也是很乐意的，因为它们很享受在慵懒的时间里，陪伴者它的朋友，分享放松的声音，共同收集彼此的关爱。这个项目不会强迫任何不配合项目的狗狗，如果它们很烦躁坐立不安，我们也不会强迫它们。在这个项目中，狗狗不是工具，不是机器，而是和我们人类一样地位的好朋友，我们也要注意它们的需求和爱好。
正如McPherson所说：“与狗狗一起阅读已经被证明是一个很好的提高学生阅读能力的方法之一，它将被持续的运用，动物治疗也证明了当我们人类尊重和关爱其他动物，它们也会给我们一些意想不到的惊喜，给我们带来欢乐，给我们带来陪伴，因此我们与它们共同存在于这个家园里。”
注解：
① Bassette，L.A.，& Taber-Doughty，T.（2013）.The effects of a dog reading visitation program on academic engagement behavior in three elementary students with emotional and behavioral disabilities： A single case design.Child & Youth Care Forum，43（2），239–256.on December 1，2012.
②Anderson，K.L.，& Olson，M.R.（2006）.The value of a dog in a classroom of children with severe emotional disorders.Anthrozoos，19（1），35-49.
作者简介：高广明（1991-），广西民族大学教育科学学院，心理健康教育硕士在读研究生，研究方向：中小学心理健康教育。
关键词：阅读教育；援助狗；中小学生
中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0141-01
阅读问题已经成为一个全球性关注的问题，关于如何提高儿童的阅读能力的研究也引起国内外学者的关注。据美国图书馆协会估计，在美国约有2700万个功能性文盲成年人。国家“美国读”计划指出，40%的四年级学生阅读能力低于年级平均水平，其中三年级的状况甚至更加糟糕。美国学者Laura说① “这是一个斗争，它将影响每一个美国人。如果我们的孩子不能读书，他们就不能够领先，社会就不能够进步”如果你看看亚马逊网上书店，您将看到他们列出不少于2047本教学生提高阅读能力的书籍。尽管如此的关注，但是这个局面并没有得到很好地扭转。可以说，阅读困难一方面不利于学生学业的提高，认知的发展，思维的锻炼。同时阅读困难还不利于孩子情感的培养与人格的完善。因此提高孩子的阅读能力对于儿童的健康成长具有重要意义，本文主要介绍一种新型的阅读方式：美国“阅读教育援助犬”项目，它的主题就是与狗陪伴。
“阅读教育援助狗”项目，英文为“Reading Education Assistance Dogs”（简称R.E.A.D.），它主要是由国际动物治疗协会主持的，目的就是通过训练一些治疗援助狗，让这些狗去帮助那些不爱阅读，或者有阅读困难的孩子。这个项目，主要是通过人与狗的接触，让狗陪伴孩子，以此来给儿童极大的鼓励和提供一个阅读环境，同时给儿童一个机会让他们通过与狗的交流来锻炼自己的社交能力，提高儿童的阅读能力。狗狗创造了一个平静的气氛，让孩子们得以放松，享受与狗在一起的乐趣，进而爱上阅读。有实验表明通过这些援助狗的帮忙，孩子的阅读能力得到显著的提高。这个项目最早成立于1999年，当时一个叫Sandi Martin的注册护士，注意到动物能够给孩子提供一个有温情的安全的环境，与动物呆在一起时，这些孩子喜欢阅读。在最开始的时候，这个项目只在书店和学校开展，后来扩展到全国范围内，变成了一个新的形式——阅读教育援助狗。②
虽然狗不能像人一样说话，但有时它能够通过自己的一些动作来和孩子进行交流，不如通过眼睛的交流、摇晃它的尾巴、摆弄它的爪子等，通过这些动作的回应，孩子能够感觉到它们是被听到的，被重视的，能够被理解的，它能够鼓励孩子进行阅读，从而很多孩子甚至开始写信给他们的狗狗，这也提高了孩子的读写能力。有一些研究表明与狗狗在一起进行阅读，孩子的血压和心率都比较平稳，状态特别放松，甚至忘记那些不愉快的事情和尴尬。据一个长达30年左右的研究表明，儿童与人交流时容易变得紧张，尤其是和陌生人在一起，这个时候他们的血压上升很快。但是如果一个狗狗加入这个情景时，人的血压会很快下降，无论狗狗是和人一起坐着还是人和狗一起阅读。研究者认为，狗狗是人们很值得信任的朋友，当他们带着一只狗在身边，儿童就不必感到害羞或者担心尴尬。并不是说明他们没有阅读的能力，而是因为当他们容易感觉到尴尬，担心自己犯错误，他们害怕在朋友面前阅读，怕陷入那种窘迫的境地。
还有一些明显的优势就是通过阅读援助狗的帮忙，它能够增强孩子的自信心和自尊。许多孩子害怕读书是因为他们害怕在同龄人面前犯错误，他们不想被认为愚蠢的，也不想被老师或者其他同学进行批评。而这个项目最大的不同是一对一的接触阅读。在这个项目的实施过程中，实施者观察到大部分孩子在阅读时都很开心的向狗狗介绍他们看到的内容，给狗狗展示一些照片，我们知道这一些行为对于孩子都是很重要的，孩子做一名小老师能够获得到满足感，孩子觉得这是很有用的，增加孩子自我价值的经验，慢慢的就会增强这种自信心，孩子会很乐意去阅读，因为他们不仅仅有一个很好的聆听者、陪伴者还有机会成为一个小老师。
关于这个项目我们从三个角度谈谈项目实施后的效果。从教师的角度，学生获得了很多口头表达的自信，阅读能力也得到了提高。经过这个阅读教育援助狗的项目之后，学生的阅读得分有了显著的提高，以前不是很愿意读书，现在能够从阅读中得到乐趣。还有一些学生通过与狗一起阅读之后，比以前变得安静多了，他们更能够理解和体谅其他孩子，对于其他孩子也更加友好。从父母的角度，参加过这个项目，孩子获得了更多的乐趣，孩子变得越来越爱阅读，同时喜欢不同种类的阅读。而且他们还确信狗狗能够听懂他们的对话，觉得狗狗就是他们忠实的小伙伴，以前阅读安静不下来，现在都能够坐在那里读很久的书。从孩子自己的角度，孩子都反馈说他们在与狗一起阅读的项目中，感觉很有自信，更加的舒服，也很乐意表达自己的想法。孩子在来信中都感谢狗狗的耐心陪伴，虽然狗狗不会说话，但是陪伴的日子里它们一直不离不弃，耐心听他们的讲话，即使他们犯了错误，狗狗也不会嘲笑他们。
良好的阅读教育援助的狗，首先要注册，然后接受治疗动物测试。这个时候，管理者会筛选一些：技能、气质、卫生、清洁、礼貌和态度等方面适合与人接触的。这些狗狗能够它周围的人带来信心，让这些人信任它们；它们必须是平静可靠的，又要温顺的，打扮的无可挑剔，又具有吸引力，它们喜欢孩子，喜欢蜷缩在地板上听孩子给它们讲故事。当然这个项目的主要成员之一，狗狗也是很乐意的，因为它们很享受在慵懒的时间里，陪伴者它的朋友，分享放松的声音，共同收集彼此的关爱。这个项目不会强迫任何不配合项目的狗狗，如果它们很烦躁坐立不安，我们也不会强迫它们。在这个项目中，狗狗不是工具，不是机器，而是和我们人类一样地位的好朋友，我们也要注意它们的需求和爱好。
正如McPherson所说：“与狗狗一起阅读已经被证明是一个很好的提高学生阅读能力的方法之一，它将被持续的运用，动物治疗也证明了当我们人类尊重和关爱其他动物，它们也会给我们一些意想不到的惊喜，给我们带来欢乐，给我们带来陪伴，因此我们与它们共同存在于这个家园里。”
注解：
① Bassette，L.A.，& Taber-Doughty，T.（2013）.The effects of a dog reading visitation program on academic engagement behavior in three elementary students with emotional and behavioral disabilities： A single case design.Child & Youth Care Forum，43（2），239–256.on December 1，2012.
②Anderson，K.L.，& Olson，M.R.（2006）.The value of a dog in a classroom of children with severe emotional disorders.Anthrozoos，19（1），35-49.
作者简介：高广明（1991-），广西民族大学教育科学学院，心理健康教育硕士在读研究生，研究方向：中小学心理健康教育。