摘要：人人都知道科学是讲究理性的，小学科学是一门理性的学科，但在小学科学中渗透进德育教育也不是不可能的。以下，笔者就结合教学实践从发挥想象、利用科学家故事、联系生活实际三方面来谈谈如何在小学科学中对学生进行德育教育。
　　关键词：小学科学；德育；想象；故事；生活实际
　　金字塔不是一天盖成的，一个人要养成良好的德行，使其深入骨髓，渗透到生活中的一言一行，一举一动，也需要漫长时间的积淀才可以做到。所以，学校德育工作要贯穿于学生的整个求学生涯，除了专门的德育课程之外，小学科学课堂也是开展德育工作的很好的场所。以下，笔者就结合教学实践，简要的探讨一下如何在小学科学中渗透德育教育。
　　一、发挥想象，进行德育教育
　　科学虽然是一门极其讲究理性的学科，但是对于一些科学现象和实验也能很好的渗透德育教育。这就要求教师要开动脑筋，扩展思路根据教学内容，伺机渗透德育教育。
　　例如，五年级上册第一单元“白天和黑夜”。这一单元主要讲了太阳和影子、太阳钟、昼夜交替、昼夜交替对动植物的影响等自然现象。总而言之，从大的方面来说，这一单元都和时间有关，所以笔者在教学时就对学生进行了这样的德育教育——“吾不识青天高，黄地厚，唯见月寒日暖来煎人寿。”想想古人那时候没有现在如此发达的交通和通讯技术，而且人均寿命也没有我们这么长，时光易逝，难再追回，所以才发出了这样的慨叹。人们早在几千年前就发明了日晷、太阳钟等计时工具，可见古人对于时间的重视。当今社会是一个快节奏的时代，瞬息万变、争分夺秒，每一个成功的人无不是珍惜时间的人。“黑发不知勤学早，白首方毁读书迟。”同学们，你们要想取得学业上的成功和日后事业上的成功，首先要成为一个珍惜时间的人。这样一来，笔者根据教学内容，联系到了珍惜时间的方面，成功的对学生进行了德育教育。
　　二、利用科学家故事，进行德育教育
　　那些著名的科学家，在给后人留下一大推发明创造，各种公式符号的同时，也留下了他们为科学奋斗、为科学献身的故事，这些故事里蕴含着丰富的精神财富，是诉诸德育教育的绝佳素材。而且对于小学生来说，听故事可以说是他们最喜欢的教学方式之一。笔者在教学中，就经常给学生们讲些发生在科学家身上的故事，将德育教育寓于故事讲述之中。
　　例如，笔者在教学“研究透镜”时，就给学生们讲了有关伽利略的故事。在进行完凸透镜和凹透镜放在一起的试验之后，笔者问学生：“你们知道最早发明望远镜的是谁吗？”学生们纷纷表示不知道。于是笔者说：“今天我们就来讲讲这位科学家为科学献身的故事———首先，这位科学家的名字叫做伽利略。他生活在15世纪的意大利，那是个蒙昧的时代，人们还处于宗教和神学的统治之下，科学研究的空气十分稀薄。由于伽利略的天文学发现以及他的天文学著作明显的体现出了哥白尼日心说的观点，但是这一观点和宗教的神学观点是完全相悖的，自此开始，伽利略开始受到罗马宗教裁判所长达二十多年的残酷迫害。但他从来没有在宗教面前屈服过，在他离开人世的前夕，他还重复着这样一句话：“追求科学需要特殊的勇气。”伽利略就是这样一个拥有特殊勇气的人，同学们，你们要向伽利略学习，去坚守正义和真理。学生们都听得津津有味，被伽利略为科学献身的故事感动不已，为他所拥有的勇气而心怀敬佩。如此一来，通过这个故事，对学生进行了德育教育。
　　三、聯系生活实际，进行德育教育
　　牛顿被掉下来的苹果砸到，从而发现了万有引力定律；瓦特通过观察开水的壶，从而发明了蒸汽机；伽利略通过观察比萨大教堂摆动的吊灯，从而发现了摆的运动规律。可见，科学是和生活息息相关的。所以，在小学科学教学中教师可以充分联系生活实际，对学生进行德育教育。
　　例如；笔者在教学五年级上册第四单元呼吸和血液循环中的“肺和呼吸”这一节时，教材中给出了“怎么保护呼吸器官？”这样一个探究式的问题，课本给我们提供了几个答案，其中有两项是保护室内空气清新和呼吸富含氧气的空气。于是笔者利用多媒体设备给学生们展示了几张雾霾天气的图片和有关空气质量的天气报告，使学生们充分意识到了目前空气污染的严峻性。然后笔者给学生们播放了几段环境保护的公益宣传片，给学生灌输了环境保护的意识。不光如此，环境保护要落到实处才算是完成德育教育。所以笔者具体的给学生以指示如何从生活中入手保护空气和环境，比如绿色出行、不用一次性筷子、做好垃圾分类等。这样一来，通过联系实际，使学生拥有了环境保护意识，并且能够实际践行之，从而完成了对学生的德育教育。
　　总而言之，实践证明，发挥想象、利用科学家故事、联系生活实际都能在小学科学中渗透德育教育。当然，在小学科学中渗透德育教育的方法绝不仅仅限于以上笔者提到的这三种，还有很多的方法等待被应用、被探索、被开发出来。希望各位教师一同努力，使小学科学课堂成为德育教育的绝佳场所。