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会计学是一门操作性、应用性极强的学科,职业教育的主要任务又是以就业为导向的技能教育,因而实践性教学就成为会计学科教学不可或缺甚至无法跳过去的重要环节。长期以来我校对会计实践教学进行了一些探讨,对如何搞好会计实践教学有一些肤浅体会。本文就我校会计专业实践教学的做法,以及它对学生就业的影响作一些介绍,以求同行指正。
一、 会计实践教学源于社会要求
早几年前各大专院校不断扩招,社会上的大学生越来越多,大学生毕业就面临着失业的现象慢慢呈现出来,在这种恶劣的办学形势下,中职教育如何发展下去,我们中职学校的教育工作者陷入了深深的思考。我们中专毕业生有哪些优势吗?社会上对中专毕业生有什么要求?为了弄清楚这些问题,我校组织教师到用人单位进行调研。从用人单位反馈的意见表明,目前的大、中专毕业生有一点理论水平,但实操能力太差。有些学生从学校出来到用人单位,许多工作还得从头再学。对此用人单位非常不满意。为了使中职教育有发展空间,我校决定下大力气加强在校生实操能力训练。经过几年努力,我校毕业生素质比以前有了大幅度提高,非常受用人单位欢迎,许多用人单位连续几年都来我校招聘毕业生。
二、我校会计实践教学的做法
我校会计专业实践教学的做法归纳如下:
1. 理论教学与技能教学相结合
进入我校会计专业的学生跟全国许多兄弟学校一样,基础都不太好。有的学生连2X = 0,4X 2 = 10的方程都不会解答,要把这样的学生培养成才,着实要花费很多工夫。针对这样的学生,我们的做法就是只要他肯学就一定要把他教会。
我们强调理论教学实用、够用,技能教学讲深、讲透。会计专业科组织教师对教材内容进行整合,编写了许多校本教材。如《财经应用数学》《商业会计与实训》《企业会计与实训》《成本会计与实训》《出纳与实训》《电算会计与实训》《毕业综合实训》等教材。由于讲的内容比以前简单了,绝大部分学生都可以接受,因此改变了原来上课时学生睡觉睡了一大片的现象。在教学过程中,由于有许多操作课,学生上课时有事可做,对学习感兴趣了,真正实现了“从做中学”的教育理念。
2. 阶段实训与综合实训相结合
我校原来的会计实训教学工作综合实训做得较好,但阶段实训做得不够。后来我们发现学生在做综合实训时,许多基础环节其实还没有真正掌握好。因此我们在许多重要环节中都安排了会计实训。如在《会计基础》教学过程中,要求学生学会填制记账凭证、编写会计科目汇总表、编制试算平衡表、简单记账;在《商业会计》教学过程中,要求学生学会开设账簿,熟练掌握登记账簿方法;在《企业会计》教学过程中要求学生学会编制资产负债表、利润表;在《成本会计》教学过程中,要求学生掌握成本计算方法,着重掌握成本计算中的品种法;在《出纳知识》教学中,要求学生掌握现金、银行存款的管理,掌握各种结算方式的运用,掌握人民币的鉴别、整点、日记账的设置登记等;在《纳税知识》教学中,要求学生掌握中小型企业主要税种的计算方法与纳务报表的填报;在毕业综合实训时要求对填制记账凭证、编制科目汇总表、试算平衡、登记账簿、编制资产负债表和利润表等技能进行系统、综合的练习。因为原来对各个环节都做了实训,等到毕业实训时学生做账就非常熟练了。
3. 手工做账与电脑做账相结合
手工做账是会计工作的基础,电脑做账是时代的要求。学生不懂得手工做账,电脑做账就知其然不其所以然;学生不懂得电脑做账就不能适应社会的需求与时代的需要。所以我校在抓好手工做账的同时,也把电脑做账摆在一个非常重要的位置。要求学生用金碟或用友软件完成毕业综合实训,要求学生毕业时要取得会计电算化证书。
4. 校内实训与参观学习相结合
学生在校内学习与实训,对会计知识有了比较深刻的理性认识,但实际工作是如何开展的学生还没有感性认识,为此我们与学校附近的工厂与会计师事务所联系,让学生到工厂与会计师事务所参观学习,了解实际工作中会计原始凭证的传递、会计工作规范、手工做账与电脑做账开展情况,了解企业对会计人员的要求等。通过参观学习,让学生认识自己在校学习过程中哪些方面存在不足,哪些方面需要加强。有些要求教师在课堂讲十几遍学生不以为然,学生一到工厂参观学习听一遍看一遍就够了,收到了事半功倍的效果。
5. 教师传授与学生传授相结合
进入学校学习的学生,他们的学习基础参差不齐,有些教学内容教师讲一遍,基础好的学生就明白了,而基础差的学生教师讲好几遍仍然不明白。教师讲课时为了照顾基础好的学生讲快点或为了照顾基础差的学生讲慢点都不行,这种矛盾如果处理得不好,基础差的学生上课会睡觉,基础好的学生上课也会睡觉。怎样处理这种矛盾呢?经过摸索,我们有时让基础好有耐心的学生给基础差的学生做小老师,让学生给学生传授知识。这样一来,基础好听一遍就明白的学生有事做了,并且在做小老师的过程中巩固了知识,有一种成就感。通过开展这种互帮互学的活动,也增进了学生之间的友谊,形成良好的班风学风。
6. 实训活动与课堂讨论相结合
会计信息质量有一条要求就是可理解性,意思是说会计工作提供的资料要让人看得明白,可以理解与接受。但会计信息毕竟是一种专业性较强的信息产品。在会计学习过程中如果不进行总结,就会学了后面的知识忘记前面的知识。为此我们要求学生在自己总结的同时,还开展课堂讨论的活动。华南师范大学教育学家郭思乐教授说得好,他说学生是学校教学最好的资源,把学生的学习积极性调动起来了,比增加教学硬件、改善教学设施的效果要强几十倍。我校会计专业的学生通过课堂讨论,一方面巩固了学生的专业知识,另一方面锻炼了学生的表达能力与交际能力,由于有时课堂讨论由学生自己组织,因此还锻炼了学生的组织能力与参与能力。
三、实践教学对学生就业的影响
我校是一所全国重点中等专业技术学校,在校学生3 000多人,会计专业学生占了差不多1/3,由于我们长期以来注重学生操作技能的培养,会计专业学生就业情况还比较理想。
近几年会计专业毕业生就业情况体现为以下几个特点:
1. 就业率比较高
每年大约有800～900名会计生毕业,就业率能达90%以上。有时学生离校了,用人单位还来学校找学生就业,学生都已经有工作了,让用人单位扑了空。
2. 上手比较快
会计专业毕业生的特点就是心细、能做事、工作认真。由于会计专业学生在校时已经做过了大量的实训练习,一到工作岗位就很快适应了用人单位的要求。许多用人单位给我们反馈回来的信息就是我校会计班毕业生肯吃苦,对用人单位分配的工作能积极完成。会计专业毕业生的良好表现给用人单位继续招聘我校毕业生增强了信心,也给学校就业办联系用人单位增添了底气。
3. 就业岗位与会计专业高度相关
会计专业毕业生初次就业主要从事主办会计、出纳会计、电脑记账员、收银员、统计员、核算员、仓管员、审计稽核员、税务代理员、文员、营销员等工作。一般而言,会计专业毕业生都要求从事会计工作,但由于每个单位一般只需要1～2名会计员,加之会计人员的离职率比较低,所以要从事专职会计还不太容易。一般而言,一名会计学生在社会上工作一两年,有了一些社会工作经验,都找到了会计工作。
4. 工作待遇尚可,但有待于提高
中专毕业生较之于大学生的特点就是能做事,待遇要求不高。近几年会计专业毕业生的工作待遇经调查得知大约在1 400～2 000元之间。工资待遇虽然尚可,但物价不断上涨,相比之下就不见得高了。
四、开展会计实践教学的设想
近几年教育界同行一致认为实践教学是学校教学主要环节之一,是理解、巩固、深化理论知识的教学手段和方法,是培养学生技能,培养学生创新、创业、创造能力的有效途径和关键手段。结合我校会计专业的特点,对开展会计实践教学有以下设想:
1. 加强师资培训,提高教师实践教学水平
教师是教学过程的组织者,对开展实践教学有着举足轻重的作用。毫无疑问,教师的实操水平高,学生的实操水平才能高。因此可以利用教学过程中的空当,安排教师到工厂、公司参观社会实践,时间可以安排1个月至5个月。此外,还要多参加校际交流,吸收其他兄弟学校的成功经验。
2. 开办实习公司,使学校实习工作一体化
目前我校有会计、市场营销、现代物流、商务文秘等十几个专业,会计学生的实习是开展得较好的。为了使其他专业也有实习机会,可考虑开展实习商场或实习工厂。有了实习商场或实习工厂之后,商品(原材料)采购运输、产品的生产、销售,财务计划与管理、广告装潢与设计都可由学生参与。这样会计专业学生有了实习机会,其他专业学生也有机会实习,避免了各专业各自为政造成的教育资源浪费,还可增加学生的收入,减轻经济困难家庭的负担。
3. 搞好校企合作,是学校搞好实习工作比较快捷有效的方式
学校自己开展实习公司,需要投入一定的人力、物力与财力,还需要政策扶持。搞好校企合作,实行前厂后校、前店后校,利用多方资源办校办厂值得尝试。这样一来,工厂、公司节约了劳动成本、学校也有了实习基地,可实现了工厂、公司与学校的双赢。
(佛山市华材职业技术学校)
一、 会计实践教学源于社会要求
早几年前各大专院校不断扩招,社会上的大学生越来越多,大学生毕业就面临着失业的现象慢慢呈现出来,在这种恶劣的办学形势下,中职教育如何发展下去,我们中职学校的教育工作者陷入了深深的思考。我们中专毕业生有哪些优势吗?社会上对中专毕业生有什么要求?为了弄清楚这些问题,我校组织教师到用人单位进行调研。从用人单位反馈的意见表明,目前的大、中专毕业生有一点理论水平,但实操能力太差。有些学生从学校出来到用人单位,许多工作还得从头再学。对此用人单位非常不满意。为了使中职教育有发展空间,我校决定下大力气加强在校生实操能力训练。经过几年努力,我校毕业生素质比以前有了大幅度提高,非常受用人单位欢迎,许多用人单位连续几年都来我校招聘毕业生。
二、我校会计实践教学的做法
我校会计专业实践教学的做法归纳如下:
1. 理论教学与技能教学相结合
进入我校会计专业的学生跟全国许多兄弟学校一样,基础都不太好。有的学生连2X = 0,4X 2 = 10的方程都不会解答,要把这样的学生培养成才,着实要花费很多工夫。针对这样的学生,我们的做法就是只要他肯学就一定要把他教会。
我们强调理论教学实用、够用,技能教学讲深、讲透。会计专业科组织教师对教材内容进行整合,编写了许多校本教材。如《财经应用数学》《商业会计与实训》《企业会计与实训》《成本会计与实训》《出纳与实训》《电算会计与实训》《毕业综合实训》等教材。由于讲的内容比以前简单了,绝大部分学生都可以接受,因此改变了原来上课时学生睡觉睡了一大片的现象。在教学过程中,由于有许多操作课,学生上课时有事可做,对学习感兴趣了,真正实现了“从做中学”的教育理念。
2. 阶段实训与综合实训相结合
我校原来的会计实训教学工作综合实训做得较好,但阶段实训做得不够。后来我们发现学生在做综合实训时,许多基础环节其实还没有真正掌握好。因此我们在许多重要环节中都安排了会计实训。如在《会计基础》教学过程中,要求学生学会填制记账凭证、编写会计科目汇总表、编制试算平衡表、简单记账;在《商业会计》教学过程中,要求学生学会开设账簿,熟练掌握登记账簿方法;在《企业会计》教学过程中要求学生学会编制资产负债表、利润表;在《成本会计》教学过程中,要求学生掌握成本计算方法,着重掌握成本计算中的品种法;在《出纳知识》教学中,要求学生掌握现金、银行存款的管理,掌握各种结算方式的运用,掌握人民币的鉴别、整点、日记账的设置登记等;在《纳税知识》教学中,要求学生掌握中小型企业主要税种的计算方法与纳务报表的填报;在毕业综合实训时要求对填制记账凭证、编制科目汇总表、试算平衡、登记账簿、编制资产负债表和利润表等技能进行系统、综合的练习。因为原来对各个环节都做了实训,等到毕业实训时学生做账就非常熟练了。
3. 手工做账与电脑做账相结合
手工做账是会计工作的基础,电脑做账是时代的要求。学生不懂得手工做账,电脑做账就知其然不其所以然;学生不懂得电脑做账就不能适应社会的需求与时代的需要。所以我校在抓好手工做账的同时,也把电脑做账摆在一个非常重要的位置。要求学生用金碟或用友软件完成毕业综合实训,要求学生毕业时要取得会计电算化证书。
4. 校内实训与参观学习相结合
学生在校内学习与实训,对会计知识有了比较深刻的理性认识,但实际工作是如何开展的学生还没有感性认识,为此我们与学校附近的工厂与会计师事务所联系,让学生到工厂与会计师事务所参观学习,了解实际工作中会计原始凭证的传递、会计工作规范、手工做账与电脑做账开展情况,了解企业对会计人员的要求等。通过参观学习,让学生认识自己在校学习过程中哪些方面存在不足,哪些方面需要加强。有些要求教师在课堂讲十几遍学生不以为然,学生一到工厂参观学习听一遍看一遍就够了,收到了事半功倍的效果。
5. 教师传授与学生传授相结合
进入学校学习的学生,他们的学习基础参差不齐,有些教学内容教师讲一遍,基础好的学生就明白了,而基础差的学生教师讲好几遍仍然不明白。教师讲课时为了照顾基础好的学生讲快点或为了照顾基础差的学生讲慢点都不行,这种矛盾如果处理得不好,基础差的学生上课会睡觉,基础好的学生上课也会睡觉。怎样处理这种矛盾呢?经过摸索,我们有时让基础好有耐心的学生给基础差的学生做小老师,让学生给学生传授知识。这样一来,基础好听一遍就明白的学生有事做了,并且在做小老师的过程中巩固了知识,有一种成就感。通过开展这种互帮互学的活动,也增进了学生之间的友谊,形成良好的班风学风。
6. 实训活动与课堂讨论相结合
会计信息质量有一条要求就是可理解性,意思是说会计工作提供的资料要让人看得明白,可以理解与接受。但会计信息毕竟是一种专业性较强的信息产品。在会计学习过程中如果不进行总结,就会学了后面的知识忘记前面的知识。为此我们要求学生在自己总结的同时,还开展课堂讨论的活动。华南师范大学教育学家郭思乐教授说得好,他说学生是学校教学最好的资源,把学生的学习积极性调动起来了,比增加教学硬件、改善教学设施的效果要强几十倍。我校会计专业的学生通过课堂讨论,一方面巩固了学生的专业知识,另一方面锻炼了学生的表达能力与交际能力,由于有时课堂讨论由学生自己组织,因此还锻炼了学生的组织能力与参与能力。
三、实践教学对学生就业的影响
我校是一所全国重点中等专业技术学校,在校学生3 000多人,会计专业学生占了差不多1/3,由于我们长期以来注重学生操作技能的培养,会计专业学生就业情况还比较理想。
近几年会计专业毕业生就业情况体现为以下几个特点:
1. 就业率比较高
每年大约有800～900名会计生毕业,就业率能达90%以上。有时学生离校了,用人单位还来学校找学生就业,学生都已经有工作了,让用人单位扑了空。
2. 上手比较快
会计专业毕业生的特点就是心细、能做事、工作认真。由于会计专业学生在校时已经做过了大量的实训练习,一到工作岗位就很快适应了用人单位的要求。许多用人单位给我们反馈回来的信息就是我校会计班毕业生肯吃苦,对用人单位分配的工作能积极完成。会计专业毕业生的良好表现给用人单位继续招聘我校毕业生增强了信心,也给学校就业办联系用人单位增添了底气。
3. 就业岗位与会计专业高度相关
会计专业毕业生初次就业主要从事主办会计、出纳会计、电脑记账员、收银员、统计员、核算员、仓管员、审计稽核员、税务代理员、文员、营销员等工作。一般而言,会计专业毕业生都要求从事会计工作,但由于每个单位一般只需要1～2名会计员,加之会计人员的离职率比较低,所以要从事专职会计还不太容易。一般而言,一名会计学生在社会上工作一两年,有了一些社会工作经验,都找到了会计工作。
4. 工作待遇尚可,但有待于提高
中专毕业生较之于大学生的特点就是能做事,待遇要求不高。近几年会计专业毕业生的工作待遇经调查得知大约在1 400～2 000元之间。工资待遇虽然尚可,但物价不断上涨,相比之下就不见得高了。
四、开展会计实践教学的设想
近几年教育界同行一致认为实践教学是学校教学主要环节之一,是理解、巩固、深化理论知识的教学手段和方法,是培养学生技能,培养学生创新、创业、创造能力的有效途径和关键手段。结合我校会计专业的特点,对开展会计实践教学有以下设想:
1. 加强师资培训,提高教师实践教学水平
教师是教学过程的组织者,对开展实践教学有着举足轻重的作用。毫无疑问,教师的实操水平高,学生的实操水平才能高。因此可以利用教学过程中的空当,安排教师到工厂、公司参观社会实践,时间可以安排1个月至5个月。此外,还要多参加校际交流,吸收其他兄弟学校的成功经验。
2. 开办实习公司,使学校实习工作一体化
目前我校有会计、市场营销、现代物流、商务文秘等十几个专业,会计学生的实习是开展得较好的。为了使其他专业也有实习机会,可考虑开展实习商场或实习工厂。有了实习商场或实习工厂之后,商品(原材料)采购运输、产品的生产、销售,财务计划与管理、广告装潢与设计都可由学生参与。这样会计专业学生有了实习机会,其他专业学生也有机会实习,避免了各专业各自为政造成的教育资源浪费,还可增加学生的收入,减轻经济困难家庭的负担。
3. 搞好校企合作,是学校搞好实习工作比较快捷有效的方式
学校自己开展实习公司,需要投入一定的人力、物力与财力,还需要政策扶持。搞好校企合作,实行前厂后校、前店后校,利用多方资源办校办厂值得尝试。这样一来,工厂、公司节约了劳动成本、学校也有了实习基地,可实现了工厂、公司与学校的双赢。
(佛山市华材职业技术学校)