【摘 要】
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英语教学在涉藏地区发展较晚,同时由于未能完全融入到当地教学考核体系中,在各地区的重视程度不同并发展滞后.藏族大学生薄弱的英语语言基础成了高等英语写作教学中的障碍之一,但不是唯一的因素.学生在写作中面临缺乏个人观点和批判性思维能力、逻辑性差、语言组织能力弱等核心的写作问题,与学生在中学阶段以应付各类考试、取得理想的成绩为目的,过度研 究和分析考试类文章、背诵美词美句的机械式训练模式等体系性教学因素息息相关.只有不断完善教学体系,才能促使民族地区英语教学的实质性发展.写作教学应加强过程性写作,重视个人观点的形
【机 构】
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青海师范大学民族师范学院 青海西宁 810000
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英语教学在涉藏地区发展较晚,同时由于未能完全融入到当地教学考核体系中,在各地区的重视程度不同并发展滞后.藏族大学生薄弱的英语语言基础成了高等英语写作教学中的障碍之一,但不是唯一的因素.学生在写作中面临缺乏个人观点和批判性思维能力、逻辑性差、语言组织能力弱等核心的写作问题,与学生在中学阶段以应付各类考试、取得理想的成绩为目的,过度研 究和分析考试类文章、背诵美词美句的机械式训练模式等体系性教学因素息息相关.只有不断完善教学体系,才能促使民族地区英语教学的实质性发展.写作教学应加强过程性写作,重视个人观点的形成与批判性思维能力的培养,有效提高学生的综合写作能力.
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