【摘 要】
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“数对确定位置”这节课,我曾经在三年前执教过.rn时隔三年,重新审视自己曾经的教学设计,感觉表面热闹又顺利的课堂似乎缺少点儿什么.缺少什么呢?rn一、追问rn我不禁追问:数对的原生概念是什么?rn纵观数学史,数对的原生概念应是一种符号.它实现了位置与数的转化.数对的学习是为今后建立坐标系打基础的,意在培育数形结合思想.rn数对既然是符号,那么,怎样才能使学生更好地内化符号,并从中获得更好的启蒙和发展呢?rn我决定与自己同课异构.
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“数对确定位置”这节课,我曾经在三年前执教过.rn时隔三年,重新审视自己曾经的教学设计,感觉表面热闹又顺利的课堂似乎缺少点儿什么.缺少什么呢?rn一、追问rn我不禁追问:数对的原生概念是什么?rn纵观数学史,数对的原生概念应是一种符号.它实现了位置与数的转化.数对的学习是为今后建立坐标系打基础的,意在培育数形结合思想.rn数对既然是符号,那么,怎样才能使学生更好地内化符号,并从中获得更好的启蒙和发展呢?rn我决定与自己同课异构.
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据美国教育科学研究院网站8月3日报道,学生的社会和情感学习(social and emotional learning,简称SEL)能力包括认识并控制管理自己的情绪、想法以及理解他人的感受等,这项能力已经被证明与许多长期和短期结果相关,包括学业成就、受教育程度、就业、收入、健康等.研究表明,SEL能力可以通过教育来塑造,正确的干预措施可以提高K-12年级学生的SEL能力.另有证据表明,学校提高SEL能力的途径之一是创设积极的学校氛围,使学生拥有好的学校经历.
今年3月,习近平总书记指出:“教育,无论学校教育还是家庭教育,都不能过于注重分数.分数是一时之得,要从一生的成长目标来看.如果最后没有形成健康成熟的人格,那是不合格的.”
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古诗词教学不必局限于对单首诗词的教学,教师还可以进行相关课外古诗词的延伸拓展,鼓励学生积极拓展课外古诗词知识,培养对传统文化的热爱.《长相思》这个词牌,有很多文人填过,因此笔者在教学纳兰性德的《长相思》时,同时出示了三首不同的《长相思》进行对比赏读.
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