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初中英语作业设计应当更为灵活，除了传统的书面作业外，教师应当让作业设置的范围不断拓宽。作业的布置不仅是为了让学生的语言能力得到锻炼，更重要的是能够让学生的思维能力及探究能力得到提升。本文将谈谈初中英语作业设计的研究与实践，将从三个方面分别谈谈如何让作业设计更灵活高效。
一、 初中英语作业设计时难度的控制——分层次设计
在初中英语教学中，合理的作业设计是很有必要的，要想让作业设计更为科学有效，教师首先应当控制好作业的难度。学生由于个体间的差异以及英语基础的不同，在英语水平以及英语学习能力上会不一样，在进行作业设计时教师如果用同样的标准与要求来对待所有学生显然不太合理，因此，如果能做到作业的分层设计往往能够更有效。
以阅读型作业的分层设计为例，阅读型作业通常分为两种形式：课前预习作业和课后复习作业。阅读型作业的要点在于让学生通过认真阅读教材来体会教材中文字的含义，让学生能够对教材有全面的把握，同时能够引导学生理解文中的英语知识、思想及方法。以Wild animals的课前预习作业为例，为了让不同层面的学生都能够在预习过程中有所收获，我将阅读作业分为三个层次：
（1）（学困生）作业
①跟随录音机朗读课文2-3遍，跟读时每一句都要跟上，读的过程中要用心体会文章的语音、语调以及句子的停顿。
②跟读完成后独立将文章朗读2-3遍，要做到每个单词的音准、整篇文章的断句都有所保证，对于不同的句式，陈述句或者疑问句，都要读出正确的语调。
（2）（中等生）作业
①首先独立将课文朗读几遍，次数由学生自己设定，如果觉得文章有难度就多读几遍。
②读完后对于文章的脉络及情节有一定的思考，然后回答教师布置的几个预习问题（What...？Where...？How...？等对文章梗概设定的问题）。
（3）（优等生）作业
①精度课文，阅读过程中体会文章的结构及语句特点。
②找出自己在理解文章内容中遇到的问题，并且通过对文章的进一步分析找出问题的答案。
③要明确文章中的语法重点及句型特点，并且做好记录。
针对不同的学生分层设计作业内容，不仅能够让预习任务更符合学生的知识层面，还能够让教学过程更有针对性，让每一个学生都能够在已有水平上有所提升。
二、 初中英语实践型作业设计——拓展学生学习时空
在英语学习中，学生需要完成的作业大部分都是书面作业，书面作业确实很有必要，它能够让学生的语言能力得到有效锻炼，然而，教师设计作业时也可以更灵活多样。如果能够适当地加入实践型作业不仅能够很好地激发学生的兴趣，还能够让学生的思维能力及探究能力得到锻炼。
初中英语教材中的很多教学内容都是和学生生活有较紧密联系的，教师可以就这部分内容适当给学生布置实践型作业，让学生的学习内容能够得到拓展。以At the weekend的教学过程为例，在学习前，我给学生布置了一些课外小作业，让学生课下或者回家后观察周围的同学以及自己的家人，然后回答教师的问题，问题设置如下：
1. Do you like weekends？Why？
2. How do you usually spend your weekends？
3. How do your friends spend their weekends？
4. How do your parents spend their weekends？
5. What do you like to do on weekends？
这些问题都不难回答，然而却和学生的实际生活有很直接的联系，需要学生课下去观察、去发现，对于这些问题的思考与探索也能够很好地激发学生对教学内容的学习兴趣，可以为课堂教学打下很好的基础。
三、 初中英语作业设计开放化——点燃学生思维的火花
一提到作业通常会让人们联想到枯燥乏味的练习，这也正是为什么学生们通常对作业积极性不高。其实，在初中英语作业的设计上可以更开放，可以更好地锻炼学生的思维，这样的作业任务不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，还能够让学生的探究能力得到锻炼与提升。
在学习Natural disasters时，我给学生布置了一个开放性的任务，我让学生通过各种途径，无论是借助书籍、网络还是学生间展开讨论，每个学生课下去搜寻三种他们所了解的Natural disasters，并且对这三种自然灾害展开一定程度的研究，要说明它们的特征、带来的损失以及如何有效预防。在完成这个作业的过程中，学生们都非常积极，从课堂检验上看出很多学生课下都下了很多功夫，有的学生找到了很多课本中没有讲到的内容。这不仅是对于学生知识面的一种拓宽，还能够让他们的探究能力得到提升。
在初中英语教学中，有效的作业设计对于教学是有很好的辅助作用的。一直以来学生们对作业的积极性不高，主要是因为作业设置过于单一枯燥。作业内容除了要让学生的语言能力得到锻炼，更重要的是要让学生的思维能力及探究能力得到提升。这些能力的培养往往会让学生有更多的收获，让他们在今后的学习过程中能够更为轻松、高效。
一、 初中英语作业设计时难度的控制——分层次设计
在初中英语教学中，合理的作业设计是很有必要的，要想让作业设计更为科学有效，教师首先应当控制好作业的难度。学生由于个体间的差异以及英语基础的不同，在英语水平以及英语学习能力上会不一样，在进行作业设计时教师如果用同样的标准与要求来对待所有学生显然不太合理，因此，如果能做到作业的分层设计往往能够更有效。
以阅读型作业的分层设计为例，阅读型作业通常分为两种形式：课前预习作业和课后复习作业。阅读型作业的要点在于让学生通过认真阅读教材来体会教材中文字的含义，让学生能够对教材有全面的把握，同时能够引导学生理解文中的英语知识、思想及方法。以Wild animals的课前预习作业为例，为了让不同层面的学生都能够在预习过程中有所收获，我将阅读作业分为三个层次：
（1）（学困生）作业
①跟随录音机朗读课文2-3遍，跟读时每一句都要跟上，读的过程中要用心体会文章的语音、语调以及句子的停顿。
②跟读完成后独立将文章朗读2-3遍，要做到每个单词的音准、整篇文章的断句都有所保证，对于不同的句式，陈述句或者疑问句，都要读出正确的语调。
（2）（中等生）作业
①首先独立将课文朗读几遍，次数由学生自己设定，如果觉得文章有难度就多读几遍。
②读完后对于文章的脉络及情节有一定的思考，然后回答教师布置的几个预习问题（What...？Where...？How...？等对文章梗概设定的问题）。
（3）（优等生）作业
①精度课文，阅读过程中体会文章的结构及语句特点。
②找出自己在理解文章内容中遇到的问题，并且通过对文章的进一步分析找出问题的答案。
③要明确文章中的语法重点及句型特点，并且做好记录。
针对不同的学生分层设计作业内容，不仅能够让预习任务更符合学生的知识层面，还能够让教学过程更有针对性，让每一个学生都能够在已有水平上有所提升。
二、 初中英语实践型作业设计——拓展学生学习时空
在英语学习中，学生需要完成的作业大部分都是书面作业，书面作业确实很有必要，它能够让学生的语言能力得到有效锻炼，然而，教师设计作业时也可以更灵活多样。如果能够适当地加入实践型作业不仅能够很好地激发学生的兴趣，还能够让学生的思维能力及探究能力得到锻炼。
初中英语教材中的很多教学内容都是和学生生活有较紧密联系的，教师可以就这部分内容适当给学生布置实践型作业，让学生的学习内容能够得到拓展。以At the weekend的教学过程为例，在学习前，我给学生布置了一些课外小作业，让学生课下或者回家后观察周围的同学以及自己的家人，然后回答教师的问题，问题设置如下：
1. Do you like weekends？Why？
2. How do you usually spend your weekends？
3. How do your friends spend their weekends？
4. How do your parents spend their weekends？
5. What do you like to do on weekends？
这些问题都不难回答，然而却和学生的实际生活有很直接的联系，需要学生课下去观察、去发现，对于这些问题的思考与探索也能够很好地激发学生对教学内容的学习兴趣，可以为课堂教学打下很好的基础。
三、 初中英语作业设计开放化——点燃学生思维的火花
一提到作业通常会让人们联想到枯燥乏味的练习，这也正是为什么学生们通常对作业积极性不高。其实，在初中英语作业的设计上可以更开放，可以更好地锻炼学生的思维，这样的作业任务不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，还能够让学生的探究能力得到锻炼与提升。
在学习Natural disasters时，我给学生布置了一个开放性的任务，我让学生通过各种途径，无论是借助书籍、网络还是学生间展开讨论，每个学生课下去搜寻三种他们所了解的Natural disasters，并且对这三种自然灾害展开一定程度的研究，要说明它们的特征、带来的损失以及如何有效预防。在完成这个作业的过程中，学生们都非常积极，从课堂检验上看出很多学生课下都下了很多功夫，有的学生找到了很多课本中没有讲到的内容。这不仅是对于学生知识面的一种拓宽，还能够让他们的探究能力得到提升。
在初中英语教学中，有效的作业设计对于教学是有很好的辅助作用的。一直以来学生们对作业的积极性不高，主要是因为作业设置过于单一枯燥。作业内容除了要让学生的语言能力得到锻炼，更重要的是要让学生的思维能力及探究能力得到提升。这些能力的培养往往会让学生有更多的收获，让他们在今后的学习过程中能够更为轻松、高效。