【摘要】在经济社会发展的大背景下，我国就业结构发生着深刻的变化。对于高职语文教学中学生职业能力的培养，需要充分认识到当前高职语文教学过程中存在的不足之处，且要对教学中职业能力的培养体系进行完善。因此，本文从我国高职语文教学中存在的现实问题出发，探究不断强化学生职业能力的策略方法，旨在推进高职语文教学中职业能力的培养水平，提高学生的职业能力。
　　【关键词】高职语文教学 培养方法 职业能力 策略措施
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0069-01
　　一、我国高职语文教学中存在的现实问题
　　当前，我国高职院校学生毕业后的就业压力较大，这从另一个方面反映出我国高职院校的教学体系存在着一定的问题。首先，高职院校学生对于语文科目的认识不够清晰，不够重视，自以为大学语文对自身以后的就业没有实质性的帮助，从而缺乏对语文学习的积极性，没有自觉结合高职语文强化自身的职业能力。其次，大部分高职院校对语文教学中学生职业能力的培养重视程度不够，往往只重视专业的理论研究和专业的应用研究，而忽视了教学方法的研究，所使用的传统教材不仅已经偏离了实际生活，还淡化了专业的学习，有的学校甚至直接取消了大学语文科目的教学计划。最后，高职院校教师的知识水平参差不齐，间接影响了对大学语文课程的教学研讨，教师的教学热情不够高，教学情绪比较低落，教学信息闭塞，教学目标不明确，一些狭隘封闭的教学思想和单一的教学方式阻隔了学生的学习兴趣。不仅如此，还缺少对学生的专业实践活动和操作性技能教学，实际技能的实训和实习较为缺乏，没有做到对学生综合性职业能力的培养。
　　二、高职语文教学中强化学生职业能力的策略方法
　　（一）拓展与培养学生职业能力有关的教学体系
　　语文教学是高职教育体系的重要组成部分，可以提升学生的文化素养，增强学生的言语交际能力，因此拓展职业教学体系就显得尤为重要。第一，高职语文教材内容要保持与时俱进，推陈出新，紧密贴合时代发展下的就业趋势，不能一味地保守传统内容，故步自封。对于语文课程现实中存在的问题，要依据社会进步的要求和就业岗位的需要而做出相应的调整。第二，在新的市场背景下，重新建立起高职语文课程的内容体系，提高学生的职业岗位能力、综合人文素质，掌握听说读写看的综合实际运用能力，确立各个专业的人才培养目标，突出职业能力培养的重要性，分层次、多角度地设置高职语文课程，寻找最佳的培养手段。第三，教育部门要立足于中国的国情和就业情况，不断探索高职教育课程的改革进程，对语文课程进行系统化、深入化研究，全面提升学生的文学文化素养、语言表述能力、综合写作能力。探究不同项目下高职语文教学内容和学生专业技能知识学习的重合点，在不断增强学生语文文化素养能力的同时，努力推动与语文相关的职业技能综合素质的显著提升。
　　（二）改革现有教学思维下的教学方式
　　首先，高职院校要主动利用先进的教学辅助设备，依靠多媒体的延伸性、交互性特点，吸引学生学习语文，提高自学能力。不断发展完善职业教育的课程体系建设，提高教学质量，通过举办一些企业实践实习活动，强化学生的专业实践综合能力，提升学生的综合素养。其次，注重培养学生的创新思维方式，开拓学生的专业视野，提高学生的专业实践能力，充实学生的专业理论知识。在具体实践中巩固现有的理论知识，并用专业理论知识为之后的社会实践活动服务。最后，通过创新高职语文教学的模式，从而培养学生的职业能力。在语文教学内容方面与社会的实际情况相结合，不断强化职业能力的培养，提升特殊事务的应变能力，独自解决问题的能力。最后就是在高职语文教学中可以通过开设实践课来增强教学的互动性，促使语文教学与实践活动完美结合，显著提升学生的实践能力。
　　（三）以自身专业为导向提升就业技能
　　学校可以通过开展综合性较高的实践活动，培养学生的就业思想意识，使学生在提升语文综合应用能力的同时，合作意识也得到进一步的增强。比如开展主題读书日，让学生在相关书目的范围内举办阅读比赛，促进学生对就业的认知和对人生的思考。通过举办演讲、辩论比赛，让学生的语文能力在争辩中得到提升，进一步培养学生的学习能力，学生不仅可以体验到职业的角色，还能在语文学习中认识自己、发展自己。
　　三、结语
　　随着当今社会的就业结构和社会形势深刻变化，不断强化高职语文教学的能力培养显得越来越重要。高职院校可以通过教育体制的改革和创新，提升语文的教学质量，改变高职教育语文教学现状，培养综合性人才。
　　参考文献：
　　[1]邓建君.在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].语文建设，2015（04）.
　　[2]周济.职业教育就是就业教育[J].中国青年报，2016（23）.