【摘 要】
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基于对“牧羊人”课堂隐喻的审视,提出一种新的课堂隐喻——旅行,而且是一种基于游览地图的、团队协作式的旅行。在学生学习之前或之初,明确基本的学习目标;在此基础上,引导
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基于对“牧羊人”课堂隐喻的审视,提出一种新的课堂隐喻——旅行,而且是一种基于游览地图的、团队协作式的旅行。在学生学习之前或之初,明确基本的学习目标;在此基础上,引导学生开展“社会化学习”,即团队之间的社会化协作学习,这是学生正式步入社会前,在微型社会中尝试过一过“社会化生活”的重要机会。当然,在开展“社会化学习”课堂探索时,评价和反思不可或缺。
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