【摘 要】
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微分是高等数学的重要内容,但当前文献缺乏对微分属性和学生学习诊断的实证研究。为科学地分析学习效果,使用规则空间模型对高职学生的微分学习情况进行认知诊断。分析了微分
【基金项目】
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2020年度江苏高校哲学社会科学基金项目“认知弹性理论指导下的多元网络学习资源整合研究”(2020SJA1438),苏州工业园区服务外包职业学院2020年度教改课题“产教融合背景下双元‘替代’供给实证研究——以苏州工业园区生物医药产业为例”(JG-202002)
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微分是高等数学的重要内容,但当前文献缺乏对微分属性和学生学习诊断的实证研究。为科学地分析学习效果,使用规则空间模型对高职学生的微分学习情况进行认知诊断。分析了微分涉及的属性及其层次关系,编制调查问卷并发放、回收,使用软件对数据进行诊断分析,获得了总体的掌握模式和属性掌握情况,并得到每个学生的掌握模式和特点,为微分的教学提供了数据支持,并为个性化指导指明了路径。
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