【摘 要】
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<正>尽管普通高中课程改革进行了多年,但是与"过程与方法"这一目标的落实仍然有很大的差距,重知识、轻方法的现象还普遍存在。在高中物理必修一、必修二(以教育科学出版社的
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<正>尽管普通高中课程改革进行了多年,但是与"过程与方法"这一目标的落实仍然有很大的差距,重知识、轻方法的现象还普遍存在。在高中物理必修一、必修二(以教育科学出版社的教材为例)的教材解读和教学实际中,我们发现教材中明确要求学生掌握的解决问题的科学方法有:图像法、正交分解法、等效法、微元法。对常用的整体法、隔离法,教材却没有涉及。那么,整体法与隔离法的教学如何实施呢?它的难点
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