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摘 要：教学是一门艺术，课堂提问更是一门高深的艺术，它不仅是奇思涌现的艺术，还是语言魅力的展现。随着新课标的不断实施，这对传统的教学带来了巨大的挑战。在初中英语教学课堂中，教师有趣合理的提问技巧能够在很大程度上有助于启发学生思维，提高自身的理解能力。本文主要围绕着探究如何对初中的课堂进行一些技巧性和有效性的课堂提问，以提高学生的积极性及课堂教学的质量。
关键词：初中英语;课堂提问;原则;技巧性
在新课标中就提出让学生在课堂中处于主体地位的目标，而在初中英语课堂中，提问作为其中一种有效方式，因此必须教师必须要提出一些具有代表性以及有趣性的问题，才能够更好的激发出学生内心对于学习的热情。
一、英语课堂提问的重要性
1.吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的热爱
在英语课堂的教学过程中，进行提问是课堂的重要环节之一。当教师在讲台进行提问时，学生为了能够积极准确的回答老师的提问，必将集中自己的注意力，从而快速准确的回答老师的提问。当学生会积极去思考老师提出的某一问题时，就能激发学生的学习兴趣，努力去思考，从而提高学生学习的积极性。
2.培养学生的创新思维
在英语教学课堂中，通过老师的提问，能够不断的调动学生的积极性，使其思维能力不断的在开发，这种提问往往大于传统课堂中老师的讲解。因此，在课堂中进行提问具有极其重要的意义。
3.巩固旧知识，学习新知识
在课堂的教学过程中，老师的提问能够有助于学生回想起与此问题相关的旧知识，并且有助于学生梳理旧知识的脉络，加强重难点的知识概念。通过这种提问，使得学生主动把已经学习过的知识互相联系起来，相互作用，从而学习并掌握到新的知识。
二、课堂教学过程中的原则
1.注重激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果对一门课一点兴趣都没有，那如何学好？笔者认为，教师在进行课堂提问时，必须要注重对学生的兴趣培养。教师可以从学生的特点及教材的编写，用趣味生动的语言去提问，从而去吸引学生并培养学生学习这门功课的兴趣爱好。
2.注重科学性
教师在教学课堂中的提问不是随意的，胡乱编造不切实际的。教师应当在授课之前，认真思考，注重重难点的理解，把握此课的知识要点，精心去设计问题，并且要符合学生的水平，注重难易适度，注重提问的合理性。
3.注重鼓励性
在進课堂提问中，学生回答完毕之后，教师进行点评时，要注重对学生的鼓励。总有一些学生回答困难，回答不正确的情况发生，教师应当加以鼓励并改正，而不是一味的批评，挫伤学生学习的积极性。
三、英语教学课堂提问的相关技巧
1.提升课堂活跃气氛，培养学生兴趣
课堂提问本身就是一种课堂活动形式，课堂活动形式能够适时的调整课堂气氛，激发学生的讨论欲望。而其中更为关键的作用则是由这种活跃度和问题的专向性所形成的课堂关注点，在一节课中这种及时出现的关键性提问往往可以将注意力不集中的学生拉回到问题当中，并全身心的投入到思考上，而且积极思考和争抢首个回答的心理都会对学生的求知欲产生大幅的提升。教师细心研究并把握知识要点，设计具有趣味性的问题，调动课堂气氛，增加学生兴趣，更有助于学生对知识的理解与掌握。
2.精心设计问题
教师在设计问题时，要注意融入相关的旧知识，在检查学生掌握情况时，使得学生更好的把新旧知识结合起来，融会贯通。对于学生模糊不清的地方及时提出，并及时纠错。在设计新知识上的相关问题还需要带有一定的趣味性，激发学生的兴趣，有助于学生更好的理解运用新知识。要求学生在掌握基础知识的同时，也要求学生要注重对自己综合能力的培养，避免学生盲目的学习。
3.针对学生之间的差异，循循渐进
每位学生的学习能力，掌握程度都是不同的。学生的知识水平，接受能力，表达能力等存有差异是客观存在，教师必须要正视个体差异，尊重个体差异。教师要善于发现学生之间的差异，尊重他们之间的差异。提问方式也应该循循渐进，从简单到复杂，从易到难，逐步突破难点，使得学生更加积极，而不是对难点产生抵制心理。
4.老师与学生互换角色
在课堂教学提问中，不仅仅只是老师向学生提问，当然，学生也可以向老师提问。通过这种方式，能够督促学生更加认真的去学习，去思考自己不懂得地方并及时的得到解答，不断的归纳知识点，使知识点更加清晰，明了。
5.给予学生思考时间
教师在提问对象的选择上须做到“点面结合”，不能只顾及举手积极的同学，也要兼顾相对“安静”的同学，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。由于被提问的次数和频率会影响学生的学习情绪，“频频惠顾”的学生很有可能因此而对英语兴趣倍增，学习进步明显;而被“冷落”了的学生，其学习的热情和积极性很容易被挫伤;这样就导致了班内学生成绩的“两极分化”。有时可采取连锁提问法，就是先提出一个问题，然后让学生按座位前后、左右顺序回答，接着就“Nextone，nextone…”地轮下去，使每个学生都有练习机会，对差生听说能力的提高起很大作用，也有效地提高了课堂活动的密度和广度。但对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速发展。
6.提问要及时反馈
提问后除了要给学生足够的时间进行思考、准备，鼓励学生积极思考、回答问题外，还要对学生的回答进行及时反馈。学生回答问题出错时，可及时纠正，但也不能见错就纠，这样会打断学生英语思维的连贯性。对于回答不全面的问题，可让其他学生补充或大家共同讨论，必要时教师给予启发、帮助。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”英语课堂提问是课堂教学的一种重要形式。它是启发、引导学生思考、解疑、获取知识，顺利完成教学任务的重要手段，是英语交际活动的催化剂;是教师输出信息、传递信息和获得教与学的信息的重要途径;是沟通师生思想认识的重要渠道。课堂提问对教师驾驭课堂，调动学生的积极性，优化课堂教学，起着十分重要的作用。因此，深入研究中学英语课堂提问，将在提高提问质量和学生的认知水平，诱发学生更多地参与课堂师生双边活动，构建课堂动态应答链等方面起积极促进作用，进而大大提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]袁培军.浅析初中英语教学课堂的提问技巧[J].中国校外教育中旬刊，2011，（6）：95.
[2]林锡钦.浅析初中英语课堂教学的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].科技与教育，2013，（12）：224-225.
关键词：初中英语;课堂提问;原则;技巧性
在新课标中就提出让学生在课堂中处于主体地位的目标，而在初中英语课堂中，提问作为其中一种有效方式，因此必须教师必须要提出一些具有代表性以及有趣性的问题，才能够更好的激发出学生内心对于学习的热情。
一、英语课堂提问的重要性
1.吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的热爱
在英语课堂的教学过程中，进行提问是课堂的重要环节之一。当教师在讲台进行提问时，学生为了能够积极准确的回答老师的提问，必将集中自己的注意力，从而快速准确的回答老师的提问。当学生会积极去思考老师提出的某一问题时，就能激发学生的学习兴趣，努力去思考，从而提高学生学习的积极性。
2.培养学生的创新思维
在英语教学课堂中，通过老师的提问，能够不断的调动学生的积极性，使其思维能力不断的在开发，这种提问往往大于传统课堂中老师的讲解。因此，在课堂中进行提问具有极其重要的意义。
3.巩固旧知识，学习新知识
在课堂的教学过程中，老师的提问能够有助于学生回想起与此问题相关的旧知识，并且有助于学生梳理旧知识的脉络，加强重难点的知识概念。通过这种提问，使得学生主动把已经学习过的知识互相联系起来，相互作用，从而学习并掌握到新的知识。
二、课堂教学过程中的原则
1.注重激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果对一门课一点兴趣都没有，那如何学好？笔者认为，教师在进行课堂提问时，必须要注重对学生的兴趣培养。教师可以从学生的特点及教材的编写，用趣味生动的语言去提问，从而去吸引学生并培养学生学习这门功课的兴趣爱好。
2.注重科学性
教师在教学课堂中的提问不是随意的，胡乱编造不切实际的。教师应当在授课之前，认真思考，注重重难点的理解，把握此课的知识要点，精心去设计问题，并且要符合学生的水平，注重难易适度，注重提问的合理性。
3.注重鼓励性
在進课堂提问中，学生回答完毕之后，教师进行点评时，要注重对学生的鼓励。总有一些学生回答困难，回答不正确的情况发生，教师应当加以鼓励并改正，而不是一味的批评，挫伤学生学习的积极性。
三、英语教学课堂提问的相关技巧
1.提升课堂活跃气氛，培养学生兴趣
课堂提问本身就是一种课堂活动形式，课堂活动形式能够适时的调整课堂气氛，激发学生的讨论欲望。而其中更为关键的作用则是由这种活跃度和问题的专向性所形成的课堂关注点，在一节课中这种及时出现的关键性提问往往可以将注意力不集中的学生拉回到问题当中，并全身心的投入到思考上，而且积极思考和争抢首个回答的心理都会对学生的求知欲产生大幅的提升。教师细心研究并把握知识要点，设计具有趣味性的问题，调动课堂气氛，增加学生兴趣，更有助于学生对知识的理解与掌握。
2.精心设计问题
教师在设计问题时，要注意融入相关的旧知识，在检查学生掌握情况时，使得学生更好的把新旧知识结合起来，融会贯通。对于学生模糊不清的地方及时提出，并及时纠错。在设计新知识上的相关问题还需要带有一定的趣味性，激发学生的兴趣，有助于学生更好的理解运用新知识。要求学生在掌握基础知识的同时，也要求学生要注重对自己综合能力的培养，避免学生盲目的学习。
3.针对学生之间的差异，循循渐进
每位学生的学习能力，掌握程度都是不同的。学生的知识水平，接受能力，表达能力等存有差异是客观存在，教师必须要正视个体差异，尊重个体差异。教师要善于发现学生之间的差异，尊重他们之间的差异。提问方式也应该循循渐进，从简单到复杂，从易到难，逐步突破难点，使得学生更加积极，而不是对难点产生抵制心理。
4.老师与学生互换角色
在课堂教学提问中，不仅仅只是老师向学生提问，当然，学生也可以向老师提问。通过这种方式，能够督促学生更加认真的去学习，去思考自己不懂得地方并及时的得到解答，不断的归纳知识点，使知识点更加清晰，明了。
5.给予学生思考时间
教师在提问对象的选择上须做到“点面结合”，不能只顾及举手积极的同学，也要兼顾相对“安静”的同学，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。由于被提问的次数和频率会影响学生的学习情绪，“频频惠顾”的学生很有可能因此而对英语兴趣倍增，学习进步明显;而被“冷落”了的学生，其学习的热情和积极性很容易被挫伤;这样就导致了班内学生成绩的“两极分化”。有时可采取连锁提问法，就是先提出一个问题，然后让学生按座位前后、左右顺序回答，接着就“Nextone，nextone…”地轮下去，使每个学生都有练习机会，对差生听说能力的提高起很大作用，也有效地提高了课堂活动的密度和广度。但对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速发展。
6.提问要及时反馈
提问后除了要给学生足够的时间进行思考、准备，鼓励学生积极思考、回答问题外，还要对学生的回答进行及时反馈。学生回答问题出错时，可及时纠正，但也不能见错就纠，这样会打断学生英语思维的连贯性。对于回答不全面的问题，可让其他学生补充或大家共同讨论，必要时教师给予启发、帮助。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”英语课堂提问是课堂教学的一种重要形式。它是启发、引导学生思考、解疑、获取知识，顺利完成教学任务的重要手段，是英语交际活动的催化剂;是教师输出信息、传递信息和获得教与学的信息的重要途径;是沟通师生思想认识的重要渠道。课堂提问对教师驾驭课堂，调动学生的积极性，优化课堂教学，起着十分重要的作用。因此，深入研究中学英语课堂提问，将在提高提问质量和学生的认知水平，诱发学生更多地参与课堂师生双边活动，构建课堂动态应答链等方面起积极促进作用，进而大大提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]袁培军.浅析初中英语教学课堂的提问技巧[J].中国校外教育中旬刊，2011，（6）：95.
[2]林锡钦.浅析初中英语课堂教学的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].科技与教育，2013，（12）：224-225.