在初中作文教学中我们发现，初中生写人记事的能力非常缺乏，而这又是初中作文教学的一个重要内容。特别是写人物的作文，真正能够把写人的作文写好的学生少之又少，究其原因是多方面的，但我认为一个最重要的因素是：我们在教学中并没有充分利用教材，真正地融写作于教学中，往往对文中的一些写作方法与技巧只是停留在讲解式、贴标签式上，没有深入有效地利用教材，教会学生写作的具体要领，没有做到结合教材切实有效进行写作指导与训练。
　　写人物最根本的一点，就是要写出人物最突出、最鲜明的个性特征，使人物栩栩如生地立起来，“活”起来。初中学生正处在写作的关键时期，怎样让他们学会写好一个人，教给方法至关重要。
　　首先，教给学生外貌描写的方法。
　　写人首先刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌，通过对外貌的刻画表现人物性格。如《一面》对鲁迅第二次外貌描绘：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”虽只有疏淡的几笔，但作者抓住了人物外貌中最主要的特征加以描绘，刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄，意志顽强的无产阶级文化战士的形象。在教学时，我们要充分运用这段文字，引导学生去反复诵读，品味作者对人物外貌描写的精妙，从而掌握描写人物外貌的方法就是要抓显著的特征。在此基础上进行练笔，如让学生以三人小组为单位，分别对老师、朋友、亲人等人物进行外貌观察，找出人物的显著特征进行描写，再与教材中的描写进行比较，反思自己描写的得与失，然后再去修改、交流、评点，从而进一步掌握描写人物外貌的方法。此外，如《童年的朋友》《故乡》《背影》《藤野先生》等课文，都为学生提供了很好的外貌描写的范例，我们要充分运用。
　　第二，教给学生选材的方法。
　　写人，要展现人物的个性特点，当然少不了写事。一般要展现人物性格，都是通过所做的事来展现的，所以选择典型的事例就显得尤为重要。比如说，魏巍的《我的老师》，“我”和老师间发生的事情很多，作者只选取了七件典型事件按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序来写，这样老师温柔、慈祥、公平的性格特点和高超的教育艺术就跃然纸上。在教学时我们就要利用这篇教材对学生讲清楚何为“选材”，何为“典型”，让学生明白所选择的事例必须要能体现你所想要表现的人物个性特点。比如，在写父母的时候，为了表现父母的爱，往往会选择下雨天送伞、送雨衣等等事例进行描写。这些事例就是老套的，不具有典型性。但典型的事例不一定要惊天动地的大事，往往一些平常的小事也能体现人物的性格和文章的主题。比如，表现父母的爱，可以选择早晨厨房叮当的声音；可以选择妈妈对自己一句平凡而又简单的叮嘱，越是简单的，就越能震撼人心。又如写老师、同学等，也要注意选取那些容易被人忽视，却又能很好地表现人物特点的事例来写，做到小中见大，小中见情，就像《我的母亲》《背影》《藤野先生》《呼兰河传》等文那样从平凡的生活中选取闪光的材料。这样结合教材，及时引导训练，让学生掌握选取典型材料表现人物的方法。
　　第三，教给学生细节描写的方法。
　　写人要生动鲜明，还要善于捕捉生活中的细节来表现人物个性。细节描写是指作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写，细节写得好能使人物形象有血有肉、具体生动。那怎样才能写好细节呢？我们可以从人物的一些细小的言行举止入手，往往可以起到四两拨千斤的效果。如契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写，就是主人公奥楚蔑洛夫身上新的军大衣穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的发展，但在刻画人物上很起作用。主人公一出场穿的就是新的军大衣，随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼和褒贬时，这件军大衣起了作用。听说狗的主人是席加洛夫将军时：“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”于是，掉转话头，指责赫留金。人群议论狗，说不是将军家的狗，警官又大发议论，要好好教训“罪犯”，又听说“没错儿，将军家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去”。脱了大衣又穿了起来。最后真相大白，狗的主人是将军哥哥，“我早晚要收拾你”，并裹紧大衣，穿过广场径自走了。这个细节贯穿全文，对刻画人物形象起到了不小的作用。又如《我的叔叔于勒》《一面》《我的母亲》《背影》等文中均对人物进行了细节描写，在教学时我们要充分运用。
　　常言说：红花还需绿叶扶，为了凸显人物个性，可以运用侧面描写，写一写生活环境或其他人物，能丰满人物形象，升华主题，展示人物个性。如《一面》中对内山老板的描绘并不是很多，与“西装同胞”有异的内山老板侧面烘托了鲁迅先生是站在人民大众立场的形象。
　　要真正把握人物的整体风貌，还需要多方面、多角度、多侧面地去表现人物个性的丰富内涵。所选的材料要恰当、精练，能够准确而生动地概括人物性格的丰富性和复杂性。如《西游记》中的猪八戒就是一个让人喜爱、个性既复杂又突出的角色。在作家的笔下，他是一个世俗的、有着众多凡人特征的人物。他的特点不是三言两语所能说清楚的，作者就用多个典型事例，从多个方面来具体地描绘。于是我们就看到了一个憨厚笨拙、好吃懒做、贪财自私、丑态百出而又有情有义，有着人间男子的大多数优缺点的八戒。
　　总之，语文教材中的文章篇篇都是经典之作，在作文教学中，教者要充分运用教材资源，引导学生从教材中学习描写人物的方法，掌握写人作文的技能技巧，在观察人物特征、发现人物品性的基础上，以教材为范本，进行及时有效的练笔，这样学生的写作水平一定会得到提升。