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摘 要：在小学英语教学中，教师要优化教学模式，采用趣味性的教学方法进行教学，让学生能积极主动地进行英语的听说读写训练，增加他們对英语知识的积累量，促进英语能力的提高。在教学中，教师要设计多样化的教学方式，激发学生的求知欲，让他们在教师引导下高效地完成学习任务，从学习中获得乐趣，促使课堂教学的高效进行。
关键词：小学英语；趣味教学；学习兴趣；情境
随着素质教育的推行，在小学英语教学中，教师要坚持新的教学理念，注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习活动中发挥主体作用。在设计教学内容时，教师要设计趣味性、多样化的教学模式，让学生对所学知识产生兴趣，主动进行英语阅读、对话练习，提高他们的英语探究能力，使英语课堂在趣味教学中高效进行，实现高效的课堂教学效率。
一、营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
在小学英语趣味课堂的创设中，教师要坚持以人为本的教学理念，为学生创设和谐的课堂氛围，激发他们学习英语的兴趣，让他们在每一个教学环节都能发挥学习的主体作用，通过积极思考并理解英语教材内容，提升他们的英语综合能力。在英语教学中，教师要加强师生互动，从高高的讲台上走下来，和学生进行交流，了解他们的学习兴趣和英语学习情况，根据他们的具体情境进行教学设计，使课堂教学能激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到探究环节。在引导学生进行自主学习时，教师要关注每一个学生的学习情况，平等地对待学生，为他们创设一个和谐、友好的课堂氛围，让学生在快乐中学习，提高他们的学习效率。
二、精心设计导入环节，让学生产生学习内驱力
在英语教学中，小学生在学习英语时经常会受到汉语思维的影响，使他们对英语知识的理解受到汉语知识的负迁移作用，影响学习进度。在设计教学时，教师可以采用精心设计的导入环节，为学生创设浓厚的英语学习氛围，使他们在英语氛围和情境中进行学习，掌握英语思维习惯，掌握英语单词、词汇和句型的正确用法，提高他们的英语综合能力。在导入环节，教师可以用英语歌曲的方式进行导入，在上课一开始，教师演唱着英语歌曲进入到教室中，不仅能让学生感到新奇有趣，还能激发他们学习英语知识的兴趣，并想和教师一样学会唱英语歌曲；还可以利用介绍西方国家风俗习惯的方式进行导入，教师结合教材内容给学生讲解西方国家的节日习俗，激发他们的探究兴趣，主动进入到课文的阅读和学习中，使课堂教学在活跃的氛围中进行，实现了高效的教学效率。
三、采用多媒体教学，丰富课堂教学内容
在多媒体教学情境中，小学生思维活跃，能综合全面地进行思考，有利于加速对知识的理解和掌握。在小学英语教学中，把多媒体引入课堂，能给学生创设直观的英语情境，让他们在情境中进行探究，高效地理解所学内容。多媒体情境的创设，利用直观生动的教学方式能激发学生的学习兴趣，让他们通过人机互动完成教材内容的学习。在多媒体情境教学中，还能激发学生进行对话交流的兴趣，让他们在情境中完成教材中的对话练习，提高他们的对话交流能力。例如，在教学“Our school？”时，教师可以创设多媒体情境，利用多媒体展示学校的图片，让学生在观看的过程中进行对话练习，使他们能流利地完成对话，并能脱离课本进行对话交流，有效提高他们的学习效率，让他们的英语综合素质得到提高。
四、结合儿歌进行教学，提高学生的学习主动性
在小学英语教学中，结合儿歌进行教学，能激发学生浓厚的学习兴趣，让他们结合朗朗上口的儿歌进行单词记忆，能有效提高学生的学习效率，让他们在充满乐趣的学习方式中积累英语知识，激发他们学习英语的主动性。在创编儿歌时，教师要根据学生的兴趣和教材内容进行，把所学的知识融入儿歌中，提高学生的学习兴趣，让他们能快速地掌握所学知识。例如，在教学英语的单复数时，学生容易出现错误，教师把单复数的形式和儿歌结合起来：一本书a book，多本书是books，一个苹果是an apple，多个苹果是apples，一个鸡蛋是an egg，多个鸡蛋是eggs等，通过朗朗上口的儿歌，学生能深刻地掌握英語单词的单数和复数形式，提高他们的学习兴趣，让他们在快乐的学习中增加知识积累，为他们的英语能力从质变到量变奠定知识基础。
五、提供学习成果展示的机会，加深学生的成功体验
小学生在学习过程中渴望获得教师的肯定和表扬。在教学过程中，教师要对学生的进步进行及时评价，让学生获得强大的精神动力，积极投入到英语知识的探究中。在学习过程中，教师还要给学生创设学习成功展示的机会，让他们在展示的过程中获得学习成功感，让他们能更深入地进行学习，不断提高英语综合能力。例如，在单词教学中，教师可以让学生进行单词记忆后，让他们主动展示自己的记忆效果。在对话环节，让学生脱离课本进行对话展示；在作业环节，把学生的优秀作品进行展示。通过让学生进行学习成果的展示，使他们在学习中不断体验成功，激发他们学习的主动性，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，在活跃的英语课堂氛围中发挥自己的思维活跃性和创造性，加深对知识的理解，提高他们的英语综合能力。
总之，小学英语教师要不断地对教学进行分析、总结和反思，找出教学中存在的问题，对教学进行优化和改进，创设真正的趣味课堂，让学生在活跃的英语氛围中学习，提高他们对英语知识的理解，让他们能流利地进行交流。在趣味课堂的设计中，教师要了解学生的兴趣，以此为设计点进行教学设计，让学生在多样化的课堂教学中感受到英语学习的乐趣，积极主动地参与到学习中，实现高效的小学英语教学。
参考文献：
[1]关玲.小学英语快乐教学法研究[D].辽宁师范大学，2012.
[2]顾吉.小学英语快乐教学的实践与研究[D].华东师范大学，2010.
[3]宋建萍.游戏教学法在小学英语教学中的运用[D].华中师范大学，2010.
编辑 温雪莲
关键词：小学英语；趣味教学；学习兴趣；情境
随着素质教育的推行，在小学英语教学中，教师要坚持新的教学理念，注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习活动中发挥主体作用。在设计教学内容时，教师要设计趣味性、多样化的教学模式，让学生对所学知识产生兴趣，主动进行英语阅读、对话练习，提高他们的英语探究能力，使英语课堂在趣味教学中高效进行，实现高效的课堂教学效率。
一、营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
在小学英语趣味课堂的创设中，教师要坚持以人为本的教学理念，为学生创设和谐的课堂氛围，激发他们学习英语的兴趣，让他们在每一个教学环节都能发挥学习的主体作用，通过积极思考并理解英语教材内容，提升他们的英语综合能力。在英语教学中，教师要加强师生互动，从高高的讲台上走下来，和学生进行交流，了解他们的学习兴趣和英语学习情况，根据他们的具体情境进行教学设计，使课堂教学能激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到探究环节。在引导学生进行自主学习时，教师要关注每一个学生的学习情况，平等地对待学生，为他们创设一个和谐、友好的课堂氛围，让学生在快乐中学习，提高他们的学习效率。
二、精心设计导入环节，让学生产生学习内驱力
在英语教学中，小学生在学习英语时经常会受到汉语思维的影响，使他们对英语知识的理解受到汉语知识的负迁移作用，影响学习进度。在设计教学时，教师可以采用精心设计的导入环节，为学生创设浓厚的英语学习氛围，使他们在英语氛围和情境中进行学习，掌握英语思维习惯，掌握英语单词、词汇和句型的正确用法，提高他们的英语综合能力。在导入环节，教师可以用英语歌曲的方式进行导入，在上课一开始，教师演唱着英语歌曲进入到教室中，不仅能让学生感到新奇有趣，还能激发他们学习英语知识的兴趣，并想和教师一样学会唱英语歌曲；还可以利用介绍西方国家风俗习惯的方式进行导入，教师结合教材内容给学生讲解西方国家的节日习俗，激发他们的探究兴趣，主动进入到课文的阅读和学习中，使课堂教学在活跃的氛围中进行，实现了高效的教学效率。
三、采用多媒体教学，丰富课堂教学内容
在多媒体教学情境中，小学生思维活跃，能综合全面地进行思考，有利于加速对知识的理解和掌握。在小学英语教学中，把多媒体引入课堂，能给学生创设直观的英语情境，让他们在情境中进行探究，高效地理解所学内容。多媒体情境的创设，利用直观生动的教学方式能激发学生的学习兴趣，让他们通过人机互动完成教材内容的学习。在多媒体情境教学中，还能激发学生进行对话交流的兴趣，让他们在情境中完成教材中的对话练习，提高他们的对话交流能力。例如，在教学“Our school？”时，教师可以创设多媒体情境，利用多媒体展示学校的图片，让学生在观看的过程中进行对话练习，使他们能流利地完成对话，并能脱离课本进行对话交流，有效提高他们的学习效率，让他们的英语综合素质得到提高。
四、结合儿歌进行教学，提高学生的学习主动性
在小学英语教学中，结合儿歌进行教学，能激发学生浓厚的学习兴趣，让他们结合朗朗上口的儿歌进行单词记忆，能有效提高学生的学习效率，让他们在充满乐趣的学习方式中积累英语知识，激发他们学习英语的主动性。在创编儿歌时，教师要根据学生的兴趣和教材内容进行，把所学的知识融入儿歌中，提高学生的学习兴趣，让他们能快速地掌握所学知识。例如，在教学英语的单复数时，学生容易出现错误，教师把单复数的形式和儿歌结合起来：一本书a book，多本书是books，一个苹果是an apple，多个苹果是apples，一个鸡蛋是an egg，多个鸡蛋是eggs等，通过朗朗上口的儿歌，学生能深刻地掌握英語单词的单数和复数形式，提高他们的学习兴趣，让他们在快乐的学习中增加知识积累，为他们的英语能力从质变到量变奠定知识基础。
五、提供学习成果展示的机会，加深学生的成功体验
小学生在学习过程中渴望获得教师的肯定和表扬。在教学过程中，教师要对学生的进步进行及时评价，让学生获得强大的精神动力，积极投入到英语知识的探究中。在学习过程中，教师还要给学生创设学习成功展示的机会，让他们在展示的过程中获得学习成功感，让他们能更深入地进行学习，不断提高英语综合能力。例如，在单词教学中，教师可以让学生进行单词记忆后，让他们主动展示自己的记忆效果。在对话环节，让学生脱离课本进行对话展示；在作业环节，把学生的优秀作品进行展示。通过让学生进行学习成果的展示，使他们在学习中不断体验成功，激发他们学习的主动性，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，在活跃的英语课堂氛围中发挥自己的思维活跃性和创造性，加深对知识的理解，提高他们的英语综合能力。
总之，小学英语教师要不断地对教学进行分析、总结和反思，找出教学中存在的问题，对教学进行优化和改进，创设真正的趣味课堂，让学生在活跃的英语氛围中学习，提高他们对英语知识的理解，让他们能流利地进行交流。在趣味课堂的设计中，教师要了解学生的兴趣，以此为设计点进行教学设计，让学生在多样化的课堂教学中感受到英语学习的乐趣，积极主动地参与到学习中，实现高效的小学英语教学。
参考文献：
[1]关玲.小学英语快乐教学法研究[D].辽宁师范大学，2012.
[2]顾吉.小学英语快乐教学的实践与研究[D].华东师范大学，2010.
[3]宋建萍.游戏教学法在小学英语教学中的运用[D].华中师范大学，2010.
编辑 温雪莲