【摘 要】
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自1994年以来,经过三轮大规模国家教学评估的部分高校教学质量管理呈现内卷化的低效状态:教学管理机构管理低效且逐渐膨胀与内耗;制度泛滥且缺乏协调性;教师教学影响力弱化.去除内卷化首先就是在原有基础上采用新的方式、注入新的外界资源,实现内外部循环,即借鉴澳大利亚高校教育管理和人才培养的特色做法;其次是重建符合其自身的发展道路,实现内部大循环,即结合我国高校发展的历史和规律提出去内卷化的建议和对策.文章梳理了澳大利亚高校与时俱进的育人改革、服务至上的育人理念、权责清晰的育人体系、科教协同的育人活动四方面的特色
【机 构】
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福建师范大学地理科学学院,福建 福州 350007
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自1994年以来,经过三轮大规模国家教学评估的部分高校教学质量管理呈现内卷化的低效状态:教学管理机构管理低效且逐渐膨胀与内耗;制度泛滥且缺乏协调性;教师教学影响力弱化.去除内卷化首先就是在原有基础上采用新的方式、注入新的外界资源,实现内外部循环,即借鉴澳大利亚高校教育管理和人才培养的特色做法;其次是重建符合其自身的发展道路,实现内部大循环,即结合我国高校发展的历史和规律提出去内卷化的建议和对策.文章梳理了澳大利亚高校与时俱进的育人改革、服务至上的育人理念、权责清晰的育人体系、科教协同的育人活动四方面的特色育人成效,分别从国家层面的引导和支持、学校层面的组织和管理、学科层面的设计和规划三方面为我国高校教学质量管理去内卷化提出相关的建议和对策.
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