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【摘要】核心素养思想已经逐渐地成为教师在课堂中教学质量的衡量标准。在高中英语的课堂教学中教师也要主动地在核心素养的大环境下完成英语课堂的高效教学，教师在教学中把握住英语教学的大趋势，在教学中延伸课堂综合的教学内容，让学生在英语学习中不断地完成学习素养的提升，在教学中培养学生在英语学习中的语言能力、英语思维能力、学习品质，以及英语文化观念。文章中分析了在核心素养背景下高中英语构建高效课堂的方法。
【关键词】核心素养;高中英语;有效课堂;构建策略;分析
【作者简介】高春华，宁夏长庆高级中学。
前言
英语是学校教学的重要部分，是学生在高中学校中学习的基础内容，会对学生在高考中和在以后的工作中都产生深远的影响。因此，高中英语教师要注意英语课堂中教学的全面性，在教学中主动的培养学生在英语学习中的综合能力，在核心素养的角度下完成英语课堂中的教学，把握住英语教学中的根本依托学生在学习中的主体位置，实现英语课堂中教学形式的转变。在教学中教师主动的更新在英语课堂中的思路，尝试新鲜的教学方法完成核心素养背景下的英语教学。
一、设置英语情境，实现文化意识及思维品质的培养
教学情境已经成为学生在课堂学习中的有效方式，也是教师在教学中的主要教学方法。高中英语教师在核心的思想背景下深化英语教学的成果，可以在课堂教学中的设置英语课堂中的教学情境，让学生在学习中体会到英语学习的内涵，进而形成英语学习的思维和在英语学习中的文化意识，在培养学生核心素养思想的同时构建高效果的英语课堂。
例如：在“Friendship”的教学中，教师就可以以英语课堂中的教学内容为依据让学生在学习中感受到不同的英语文化，同时让学生在英语学习中形成正确的思想意识。在课堂中开设“Friendship through train”的教学情境，让学生在课堂中讲述自己最珍视的友谊，在分享中的让学生感受到友谊的相同和不同点，促进学生在英语学习中思维品质的提升。同时教师在教学中可以以英语的形式为学生讲述不同人之间的友谊，阐述中外在友谊交流上的不同特点，让学生感悟英语学习中的不同文化。
二、开展教学互动，实现学习能力的培养
在教学中教师可以通过开展互动教学活动的形式，培养学生在英语学习中的学习能力，活动教学的形式让学生在学习中学会独立的思考，让学生在学习中感悟英语学习中的氛围，也会让学生在学习中体会不同内容的英语学习模式，在互动交流的学习中教师也会及时感受学生在英语学习中的变化，实现英语核心素养下的针对、高效教学。
例如：在教学“Music”的课堂教学中教师在教学中首先为学生在课堂中播放英文歌曲《My heart is still the same.》为学生的英语学习构建气氛，之后让学生在课堂中分享自己喜欢的歌曲，在课堂教学中构建互动教学的模式。教师引导学生在课堂中以英文的形式阐述自己喜欢的歌曲如“My favorite song is Yangguan always after the storm， because this song will give me strength， will make me more confident.”互动教学中的英文展示形式，会提升学生的语法掌握水平，在核心素养英语教学中培养学生的学习能力。
三、提升英语交际，实现语言能力的培养
教师在教学中培养学生的英语交流能力会让学生在课堂学习中锻炼口语，提升学生在实际生活感悟和学习英语知识点的能力。同时在英语学习中教师也应该从开展英语交际的角度培养学生在学习中的基础学习素养，让学生在感悟英语学习基本方向的基础上主动地在学习中表述英语学习的情感，进而促使学生在学习中学会合理的使用英语学习的资源，实现在核心素养背景下培养学生语言能力的教学目标。
例如：在教学“Theme parks”的课堂教学中教师就可以在教学中的积极地与学生之间实现语言交际，促进学生在课堂学习与教师和不同学生之间的交流，提升学生的英语语言能力。教师在课堂中首先可以为学生讲述自己看过的主题公园“In Beijing World Theme Park， there are many classical buildings in different countries， such as the Leaning Tower of Pisa， the Eiffel Tower， Egyptian culture and so on. Micro-architecture will enhance people’s understanding of different cultures.”引導学生教师的表述完成英语表达，培养学生的语言能力。
四、结语
综上所述，在高中英语课堂中以核心素养为主要的依据在教学中培养学生在英语学习中实践能力，会让学生在英语学习中取得的成果更加的全面。教师在教学中也要注意紧密结合学生在英语学习中的实际情况，从不同的角度培养学生在英语学习中的素养，让学生在核心素养的不同方面提升在英语学习中的综合性，为学生的英语学习提供积极意义上的影响。
参考文献：
[1]郑慧.浅谈“皮格马利翁”效应在高中英语教学中的具体应用[J].英语广场，2019（09）：132-133.
[2]程先国.简析课题设计论证活页中的失误——以重庆市教育科学2018年度规划课题申报中的问题为例[J].教育科学论坛，2019 （25）：36-38.
[3]傅建荣.关于学科核心素养目标的高中英语阅读文本解读探析[J].课程教育研究，2019（31）：68.
【关键词】核心素养;高中英语;有效课堂;构建策略;分析
【作者简介】高春华，宁夏长庆高级中学。
前言
英语是学校教学的重要部分，是学生在高中学校中学习的基础内容，会对学生在高考中和在以后的工作中都产生深远的影响。因此，高中英语教师要注意英语课堂中教学的全面性，在教学中主动的培养学生在英语学习中的综合能力，在核心素养的角度下完成英语课堂中的教学，把握住英语教学中的根本依托学生在学习中的主体位置，实现英语课堂中教学形式的转变。在教学中教师主动的更新在英语课堂中的思路，尝试新鲜的教学方法完成核心素养背景下的英语教学。
一、设置英语情境，实现文化意识及思维品质的培养
教学情境已经成为学生在课堂学习中的有效方式，也是教师在教学中的主要教学方法。高中英语教师在核心的思想背景下深化英语教学的成果，可以在课堂教学中的设置英语课堂中的教学情境，让学生在学习中体会到英语学习的内涵，进而形成英语学习的思维和在英语学习中的文化意识，在培养学生核心素养思想的同时构建高效果的英语课堂。
例如：在“Friendship”的教学中，教师就可以以英语课堂中的教学内容为依据让学生在学习中感受到不同的英语文化，同时让学生在英语学习中形成正确的思想意识。在课堂中开设“Friendship through train”的教学情境，让学生在课堂中讲述自己最珍视的友谊，在分享中的让学生感受到友谊的相同和不同点，促进学生在英语学习中思维品质的提升。同时教师在教学中可以以英语的形式为学生讲述不同人之间的友谊，阐述中外在友谊交流上的不同特点，让学生感悟英语学习中的不同文化。
二、开展教学互动，实现学习能力的培养
在教学中教师可以通过开展互动教学活动的形式，培养学生在英语学习中的学习能力，活动教学的形式让学生在学习中学会独立的思考，让学生在学习中感悟英语学习中的氛围，也会让学生在学习中体会不同内容的英语学习模式，在互动交流的学习中教师也会及时感受学生在英语学习中的变化，实现英语核心素养下的针对、高效教学。
例如：在教学“Music”的课堂教学中教师在教学中首先为学生在课堂中播放英文歌曲《My heart is still the same.》为学生的英语学习构建气氛，之后让学生在课堂中分享自己喜欢的歌曲，在课堂教学中构建互动教学的模式。教师引导学生在课堂中以英文的形式阐述自己喜欢的歌曲如“My favorite song is Yangguan always after the storm， because this song will give me strength， will make me more confident.”互动教学中的英文展示形式，会提升学生的语法掌握水平，在核心素养英语教学中培养学生的学习能力。
三、提升英语交际，实现语言能力的培养
教师在教学中培养学生的英语交流能力会让学生在课堂学习中锻炼口语，提升学生在实际生活感悟和学习英语知识点的能力。同时在英语学习中教师也应该从开展英语交际的角度培养学生在学习中的基础学习素养，让学生在感悟英语学习基本方向的基础上主动地在学习中表述英语学习的情感，进而促使学生在学习中学会合理的使用英语学习的资源，实现在核心素养背景下培养学生语言能力的教学目标。
例如：在教学“Theme parks”的课堂教学中教师就可以在教学中的积极地与学生之间实现语言交际，促进学生在课堂学习与教师和不同学生之间的交流，提升学生的英语语言能力。教师在课堂中首先可以为学生讲述自己看过的主题公园“In Beijing World Theme Park， there are many classical buildings in different countries， such as the Leaning Tower of Pisa， the Eiffel Tower， Egyptian culture and so on. Micro-architecture will enhance people’s understanding of different cultures.”引導学生教师的表述完成英语表达，培养学生的语言能力。
四、结语
综上所述，在高中英语课堂中以核心素养为主要的依据在教学中培养学生在英语学习中实践能力，会让学生在英语学习中取得的成果更加的全面。教师在教学中也要注意紧密结合学生在英语学习中的实际情况，从不同的角度培养学生在英语学习中的素养，让学生在核心素养的不同方面提升在英语学习中的综合性，为学生的英语学习提供积极意义上的影响。
参考文献：
[1]郑慧.浅谈“皮格马利翁”效应在高中英语教学中的具体应用[J].英语广场，2019（09）：132-133.
[2]程先国.简析课题设计论证活页中的失误——以重庆市教育科学2018年度规划课题申报中的问题为例[J].教育科学论坛，2019 （25）：36-38.
[3]傅建荣.关于学科核心素养目标的高中英语阅读文本解读探析[J].课程教育研究，2019（31）：68.