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教师利用网络的便捷性、开放性和交互性，开展不同级别的课程学习，不仅可以获得学分，而且可以成为教师提高专业素质的一种有效培训形式。本研究运用内容分析法对上海中小学教师通过网络课程学习提交的作业研究发现：教师通过网络课程学习交互增强了反思能力，促进了实践性知识的形成；教师习惯通过叙事开展行动学习；教师大多期待有良好的发展愿景并渴望专家或名师的指导和引领。本研究最后依据存在的问题提出了有针对性的建议。