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[摘 要]“互联网 ”是全国性的，在“互联网 ”的新形势背景下，中职学生在创新方面有着独特的优势，同时在创业能力、条件等方面又稍微欠缺。对中职创业教育来说，“互联网 ”更多的是一个机会，一个理念，一个方向，一盏明灯。
[关键词]中职；创业；电商；“互联网 ”
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0094-02
早在1998年，世界高等教育会议就明确指出：培养创业技能与主动精神应成为中职院校主要关心的问题，毕业生的定位将不仅仅是求职者，而首先是未来的工作岗位的创造者。面对各高等院校扩招及每年的新增劳动力，中职学校面临着越来越大的就业压力，学生自主创业成为拓展就业渠道的新途径。而“互联网 ”与中职生校园创业碰撞，必然产生新的方向。下面就对“互联网 ”背景下的中职校园电商创业内涵进行初步探讨。
一、宏观角度
1.“互联网 ”是中职生校园创业的时代背景
在大众创业、万众创新的背景下，人们谈得更多的是大学生创业，其实中职毕业生也是创业的重要主体之一。
相关调查显示，学历越高，创业意愿反而越低，中职生创业是顺应时代潮流。同时另一方面，中国电子商务发展迅猛，据中国互联网络信息中心（CNNIC）2017年第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，手机网民规模达6.95亿，互联网随身便携化的趋势日益明显。以上数据说明，网络应用和APP服务已经渗透于衣食住行各方面，而商务交易类应用的快速增长，也使得中国网络应用更加丰富，经济带动价值更高。在这样的形势背景下，互联网创业成为热点，当今的中职生基本也是人手一部智能手机。中职生在这样的中国经济新常态下，创业可行性得到极大提高。
2.“互联网 ”是中职生校园创业的政策导向
2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网 ”行动计划。由此，“互联网 ”概念成为全社会关注的热点，并成为决定中国经济未来走势的重要因素。
传统的中职教育更偏向于就业教育，但随着我国社会经济的发展和产业结构的调整，创业教育受到了全社会的重视，尤其是在就业形势日益严峻的今天，对中职生进行创业教育，更有其现实意义。中职毕业生的定位仅仅是求职者，是无法满足社会发展需求的，因此必须重视工作岗位的创造。李克强总理的重要指示和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，旨在深化高等教育综合改革，促进“互联网 ”新业态形成，推动高校毕业生更高质量就业。对于中职生在“互联网 ”背景下的创业必然也有深刻的指导意义。通过职业教育，并结合国家相关政策以及“互联网 ”，通过教育行业与人力资源行业的衔接，破解当前就业难的问题。
二、微观层面
1.“互联网 ”是中职生校园创业的技术手段
人类20世纪最伟大的发明之一就是基于计算机发展技术的互联网。当“互联网 ”成为中职生校园创业最重要的技术支持手段时，它的优势又进一步与中职生校园创业模式相契合。很多中职生萌发出创业的想法，但当他们真要面临创业的时候，劣势也非常明显。他们大多缺乏创业胆识，没有好的创业方向，技术不全面，缺乏社会经验，亲人反对，缺乏资金，不懂管理，不了解市场，不善理财，这一切都成为他们不得不面对的问题。而中职生对信息技术的应用较感兴趣，这使中职生校园创业更具可行性。以网上开店这一最主要的“互联网 ”创业方式来说，开设网上商店投资小，与实体店铺相比，商品价格成本更低，带来的价格优势也使其具有更好的資金流动性和投资回报率。同时辅助以QQ、微信和e-mail等现代通信方式和发达的物流配送体系，就构成了网上店铺的软硬件环境，只要会上网，中职生校园开店创业就不再是梦想。
2.“互联网 ”是中职生校园创业的平台
互联网提供给中职生校园创业一个全新模式的平台，通俗地说，“互联网 ”就是“互联网 各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
这个平台除了包含进行市场营销活动的传统意义上的平台（如阿里巴巴、淘宝、京东、拍拍等），以及已经渗透人们日常衣食住行的移动APP服务，更多的还包含了提供信息技术服务的平台。从中职生创业的角度来看，这个平台覆盖了中职生的整个创业过程：专业学习、创业教育、创业准备、创业过程以及创业发展，都在“互联网 ”提供的软件硬件平台上进行。中职生利用信息技术进行专业学习，接受创业教育，利用便捷的信息渠道进行创业准备，利用不同电商网站提供的平台开始创业过程。
3.“互联网 ”促进中职生校园创业思维观念变革
在信息化时代，“互联网 ”思维体现了人们观念的变化，信息化、云端以及更多的互联网元素在改造传统行业。“互联网 ”，就是互联网思维。
“互联网 ”为中职教育带来了新的发展机遇和发展空间。但“互联网 ”背景下的教育绝不是单纯的教育信息化，也不仅仅是远程教学、技术革新那么简单。“互联网 ”模式下的教育应该真正符合教育规律，符合互联网思维的中职生特点。现代的学生更追求个性，更强调思想革新。互联网思维和教育规律深度融合，最主要的体现就是一切改革都要围绕以学生为中心的用户思维。以学生为中心的改革，以尊重并发现学生的不同为教育信息化改革的逻辑起点。
4.“互联网 ” 意味着中职创业教育的革新
对于中职生来说，创业教育的重点是育人。中职生正处于增知识、长阅历的最佳时期，毕业时才十七八岁，如果要真正创业，不论从社会经验来说，还是从专业技能来讲，都有所欠缺。因此，针对中职生的创业教育要引导学生积极准备，注重积累。
传统创业教育主要以提升中职生的综合素质为目标，当中职教育进入“互联网 ”模式，意味着创业教育的革新。除了综合素质外，对创新能力和学习能力也有了更高的要求，这就意味着要打破传统创业教育中单纯围绕教材的教学模式，多融入信息工具，多利用实时案例来让学生对动态发展着的外界环境保持关注度，提升他们对新事物的敏锐性。
同时，创业教育还应与专业教育结合。中职生有各自的专业，他们有专业意识与技能，有专业导向，他们知道自己未来就业方向会与专业相依。因此，围绕专业开展的各种学习创业活动，是他们愿意接受的。在创业教育与专业教育相结合的基础之上，再将技术、理念、方式等融入“互联网 ”的背景，是“互联网 ”模式下的中职创业教育新特点。
总之，由于现代互联网技术应用在中国已经进入多角度、全方位、多元化、广渗透的新阶段，对中职创业教育来说，“互联网 ”更多的是一个机会，一个理念，一个方向，一盏明灯。不断追求更新的中职教育更应该正确分析事实，并付诸行动，让“互联网 ”不仅仅停留在概念的层面，不让机会错失，方向迷茫，明灯搁浅。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]中职；创业；电商；“互联网 ”
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0094-02
早在1998年，世界高等教育会议就明确指出：培养创业技能与主动精神应成为中职院校主要关心的问题，毕业生的定位将不仅仅是求职者，而首先是未来的工作岗位的创造者。面对各高等院校扩招及每年的新增劳动力，中职学校面临着越来越大的就业压力，学生自主创业成为拓展就业渠道的新途径。而“互联网 ”与中职生校园创业碰撞，必然产生新的方向。下面就对“互联网 ”背景下的中职校园电商创业内涵进行初步探讨。
一、宏观角度
1.“互联网 ”是中职生校园创业的时代背景
在大众创业、万众创新的背景下，人们谈得更多的是大学生创业，其实中职毕业生也是创业的重要主体之一。
相关调查显示，学历越高，创业意愿反而越低，中职生创业是顺应时代潮流。同时另一方面，中国电子商务发展迅猛，据中国互联网络信息中心（CNNIC）2017年第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，手机网民规模达6.95亿，互联网随身便携化的趋势日益明显。以上数据说明，网络应用和APP服务已经渗透于衣食住行各方面，而商务交易类应用的快速增长，也使得中国网络应用更加丰富，经济带动价值更高。在这样的形势背景下，互联网创业成为热点，当今的中职生基本也是人手一部智能手机。中职生在这样的中国经济新常态下，创业可行性得到极大提高。
2.“互联网 ”是中职生校园创业的政策导向
2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网 ”行动计划。由此，“互联网 ”概念成为全社会关注的热点，并成为决定中国经济未来走势的重要因素。
传统的中职教育更偏向于就业教育，但随着我国社会经济的发展和产业结构的调整，创业教育受到了全社会的重视，尤其是在就业形势日益严峻的今天，对中职生进行创业教育，更有其现实意义。中职毕业生的定位仅仅是求职者，是无法满足社会发展需求的，因此必须重视工作岗位的创造。李克强总理的重要指示和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，旨在深化高等教育综合改革，促进“互联网 ”新业态形成，推动高校毕业生更高质量就业。对于中职生在“互联网 ”背景下的创业必然也有深刻的指导意义。通过职业教育，并结合国家相关政策以及“互联网 ”，通过教育行业与人力资源行业的衔接，破解当前就业难的问题。
二、微观层面
1.“互联网 ”是中职生校园创业的技术手段
人类20世纪最伟大的发明之一就是基于计算机发展技术的互联网。当“互联网 ”成为中职生校园创业最重要的技术支持手段时，它的优势又进一步与中职生校园创业模式相契合。很多中职生萌发出创业的想法，但当他们真要面临创业的时候，劣势也非常明显。他们大多缺乏创业胆识，没有好的创业方向，技术不全面，缺乏社会经验，亲人反对，缺乏资金，不懂管理，不了解市场，不善理财，这一切都成为他们不得不面对的问题。而中职生对信息技术的应用较感兴趣，这使中职生校园创业更具可行性。以网上开店这一最主要的“互联网 ”创业方式来说，开设网上商店投资小，与实体店铺相比，商品价格成本更低，带来的价格优势也使其具有更好的資金流动性和投资回报率。同时辅助以QQ、微信和e-mail等现代通信方式和发达的物流配送体系，就构成了网上店铺的软硬件环境，只要会上网，中职生校园开店创业就不再是梦想。
2.“互联网 ”是中职生校园创业的平台
互联网提供给中职生校园创业一个全新模式的平台，通俗地说，“互联网 ”就是“互联网 各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
这个平台除了包含进行市场营销活动的传统意义上的平台（如阿里巴巴、淘宝、京东、拍拍等），以及已经渗透人们日常衣食住行的移动APP服务，更多的还包含了提供信息技术服务的平台。从中职生创业的角度来看，这个平台覆盖了中职生的整个创业过程：专业学习、创业教育、创业准备、创业过程以及创业发展，都在“互联网 ”提供的软件硬件平台上进行。中职生利用信息技术进行专业学习，接受创业教育，利用便捷的信息渠道进行创业准备，利用不同电商网站提供的平台开始创业过程。
3.“互联网 ”促进中职生校园创业思维观念变革
在信息化时代，“互联网 ”思维体现了人们观念的变化，信息化、云端以及更多的互联网元素在改造传统行业。“互联网 ”，就是互联网思维。
“互联网 ”为中职教育带来了新的发展机遇和发展空间。但“互联网 ”背景下的教育绝不是单纯的教育信息化，也不仅仅是远程教学、技术革新那么简单。“互联网 ”模式下的教育应该真正符合教育规律，符合互联网思维的中职生特点。现代的学生更追求个性，更强调思想革新。互联网思维和教育规律深度融合，最主要的体现就是一切改革都要围绕以学生为中心的用户思维。以学生为中心的改革，以尊重并发现学生的不同为教育信息化改革的逻辑起点。
4.“互联网 ” 意味着中职创业教育的革新
对于中职生来说，创业教育的重点是育人。中职生正处于增知识、长阅历的最佳时期，毕业时才十七八岁，如果要真正创业，不论从社会经验来说，还是从专业技能来讲，都有所欠缺。因此，针对中职生的创业教育要引导学生积极准备，注重积累。
传统创业教育主要以提升中职生的综合素质为目标，当中职教育进入“互联网 ”模式，意味着创业教育的革新。除了综合素质外，对创新能力和学习能力也有了更高的要求，这就意味着要打破传统创业教育中单纯围绕教材的教学模式，多融入信息工具，多利用实时案例来让学生对动态发展着的外界环境保持关注度，提升他们对新事物的敏锐性。
同时，创业教育还应与专业教育结合。中职生有各自的专业，他们有专业意识与技能，有专业导向，他们知道自己未来就业方向会与专业相依。因此，围绕专业开展的各种学习创业活动，是他们愿意接受的。在创业教育与专业教育相结合的基础之上，再将技术、理念、方式等融入“互联网 ”的背景，是“互联网 ”模式下的中职创业教育新特点。
总之，由于现代互联网技术应用在中国已经进入多角度、全方位、多元化、广渗透的新阶段，对中职创业教育来说，“互联网 ”更多的是一个机会，一个理念，一个方向，一盏明灯。不断追求更新的中职教育更应该正确分析事实，并付诸行动，让“互联网 ”不仅仅停留在概念的层面，不让机会错失，方向迷茫，明灯搁浅。
（责任编辑 周侯辰）