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[摘 要]思政教育在当今高校教学中具有举足轻重的影响，有利于培养大学生的家国理想与主人翁意识，能帮助学生“系好人生的第一粒扣子”。文章结合林学专业英语的课堂实践教学，对思政教育融入林学专业英语教学提出思考，就紧跟林业发展趋势、瞄准林学研究前沿、培养林学人的家国情怀三方面进行举例论述，探索将思政教育融入专业英语教学的方法。
[关键词]思政教育;林学;专业英语;课堂教学
[基金项目]2017年11月中国博士后科学基金第62批面上资助二等资助项目“性状对水生植物芦苇和喜旱莲子草入侵性的影响及机理”（2017M622184）
[作者简介]王 彤（1987—），男，湖北荆州人，理学博士，青岛农业大学园林与林学院讲师，主要从事水生植物的生态学研究。
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）47-00-02 [收稿日期] 2020-05-25
在全球化的今日，在高校教学中融入思政教育十分重要，这不仅有益于教师将专业能力培养与国家需求结合起来，也有益于培养学生的主人翁意识，在提高学生专业素质的同时树立其家国理想。
专业英语教学是培养学生兼容专业素养与对外交流的重要阵地，其首先能帮助学生扩展其学术眼界，其次有利于提高学生的英语写作与沟通能力。由于其具有一定的外向性，将思政教育融入专业英语的教学中十分必要。林学专业英语作为林学专业课程之一，更加具有教师主体性的特征。这是因为：其一，林学专业英语的教材较少，并不具备标准化的课程结构;其二，作为一门基础课程，林学专业英语的教学需要根据其专业发展前沿来适时地调整教学内容，需要紧跟科学研究日新月异的发展趋势。那么，这都要求林学专业英语教师落实教学责任，深入思考思政教育在专业英语教学中的义务。结合青岛农业大学林学专业英语的授课实践，对于思政教育的融入提出以下几点思考：
一、紧跟林业发展趋势
传统的林学专业英语教学着眼于培养学生建构于专业素质之上的英语表达能力。国内有学者提出，林学专业英语教学的目的是培养精通专业与擅长英语的国际化复合型人才[1]。但是，笔者认为，对于林业后备人才的培养固然要兼具国际化视野，其根本仍然要以我国的林业发展为基准导向。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将生态文明建设放在了社会主义文明建设的重要位置，提出“既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山”，“山水林田湖是一个生命共同体”等重要理念。那么，在林学专业英语教学中，老师可以将这些“生态智慧”以英语的形式介绍给学生。例如，在讲述“绿水青山就是金山银山”的施政理念时，可以比较中国官方与报刊媒体的不同译法。在生态文明贵阳国际论坛2018年年会习近平总书记的贺信中，将其译为“lucid waters and lush mountains are invaluable assets”;中国香港《南华早报》将其译为“green mountains and clear water are equal to mountains of gold and silver”;美国《纽约时报》与英国《卫报》将其译为“clear waters and green mountains are as good as mountains of gold and silver”;澳大利亚广播公司将其译为“clear waters and green mountains are as valuable as mountains of gold and silver”。经过比较发现，中国官方的译法较为“信、达、雅”，而报刊媒体的译法较为直率。接着，老师在教学过程中，可以讲解可持续发展观在林业发展中的重要作用与可持续发展在国家战略中的重要意义。这样，不仅提高了学生对于英文表达的认知水平，也将国家战略中的“生态智慧”传授给学生。此外，“精准扶贫”（targeted poverty alleviation）是党的领导阶层近几年关注的核心问题之一，而广大的山區作为“精准扶贫”的重点区域，林业发展势必在扶贫战略中大有可为[2-3]。那么，老师在教学过程中，可以把这些内容相互结合，提高课堂教学中的思政能力建设。
二、瞄准林学研究前沿
林学作为一门基础学科，其专业英语教学主要是围绕着“经典”的专业知识做英文术语化的论述。笔者观察到，林学专业英语的参考书籍较为稀缺，而且市面上能够获得的教参，主要围绕森林生态与森林培育的基础内容进行编译，而且主要讲述的是“外国的故事”，而缺乏对于学科发展前沿的关注，尤其是我国在林学研究方面已经具备一定国际影响力的情况下，缺乏对国内林学研究前沿的关注，在一定程度上影响学生的学术眼界。这就要求老师在教学过程中，使用英语讲好中国的“林学故事”。例如，碳排放（carbon emission）是科学领域与政治领域的前沿热点之一，由于人类现代文明的发展，二氧化碳的过度排放导致的温室效应带来全球增温以及一系列生态与经济问题。老师在教学过程中，可以引用相关参考文献讲述森林在固碳减排（carbon sequestration and emission reduction）中的重要作用，告诉学生林业碳汇（forestry carbon sink）在我国将纳入碳交易（carbon trade）市场[4-5]。在教授学生英文术语的同时，介绍我国在碳减排中所扮演的负责任大国角色。例如，根据《中国应对气候变化的政策与行动2019年度报告》，2018年全国碳排放强度比2005年累计下降45.8%，提前达到了2020年碳排放强度比2005年下降40%至45%的国际承诺。这样，就较好地把思政教育融入了林学专业英语教学之中。
三、培养林学人的家国情怀
家国情怀的内涵随时代演变，但保持着相当的承递性与稳定性。一是对国家命运的关注，二是将个人安危与国家民族的安危紧密联系起来[6]。在林学专业英语教学中，以用英语讲好壮丽的中国林业故事，诉说美好的中国林业梦为切入点，能够较好地将思政教育融入专业英语教学之中。例如，在中国林业发展的历程之中，有许许多多让沙漠变林海的美丽故事。2017年8月，习近平总书记将塞罕坝林场建设者感人事迹称赞为“塞罕坝精神”。那么，在林学专业英语课堂教学过程中，可以通过双语教学向学生介绍，55年来一代代塞罕坝林场干部职工艰苦奋斗，成功培育出世界上面积最大的人工林。塞罕坝林场的林地面积由建场前的24万亩增加到目前的112万亩，成为世界上面积最大的人工林。森林覆盖率由建场前的12%提高到80%。林木总蓄积量由建场前的33万立方米增加到1012万立方米，增长了近30倍。这无疑能增强学生的民族自豪感，促进学生家国情怀的进一步养成。 參考文献
[1]桂仁意.以“学术英语”为中心的林学专业英语教学模式探讨[J].大学教育，2014（01）：107-109.
[2]边明明，耿耿，张薇，张翔.我国林业推动农村减贫脱贫模式研究[J].国家林业和草原局管理干部学院学报，2020，19（01）：48-50 59.
[3]丁梧桐.我国林业扶贫工作的主要问题及优化措施研究[J].中国林业经济，2020（03）：52-54.
[4]陈紫菱，贝淑华.林业碳汇纳入碳排放市场的影响研究[J].中国林业经济，2019（06）：75-78 100.
[5]李韫玮，贝淑华.对我国碳汇林业发展之思考[J].中国林业经济，2020（03）：42-45.
[6]薛权开，王芳.以“家国情怀”为价值引领的历史教学探索[J].江苏教育，2019（67）：11-13.
Abstract： The ideological and political education has critical importance in the teaching of colleges and universities today， which is advantageous for nurturing patriotism and "sense of ownership" of students. Moreover， it can help students "button the first button of their lives". Based on the practice of classroom teaching， this paper proposes several thoughts on the integration of ideological and political education into the teaching of professional English for forestry major. From the three aspects of following the trend of forestry development， targeting at the frontier in forestry research and nurturing the patriotism for forestry students， the paper gives some examples to explore the teaching methods of integrating ideological and political education into professional English teaching.
Key words： ideological and political education; forestry; professional English; classroom teaching
[关键词]思政教育;林学;专业英语;课堂教学
[基金项目]2017年11月中国博士后科学基金第62批面上资助二等资助项目“性状对水生植物芦苇和喜旱莲子草入侵性的影响及机理”（2017M622184）
[作者简介]王 彤（1987—），男，湖北荆州人，理学博士，青岛农业大学园林与林学院讲师，主要从事水生植物的生态学研究。
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）47-00-02 [收稿日期] 2020-05-25
在全球化的今日，在高校教学中融入思政教育十分重要，这不仅有益于教师将专业能力培养与国家需求结合起来，也有益于培养学生的主人翁意识，在提高学生专业素质的同时树立其家国理想。
专业英语教学是培养学生兼容专业素养与对外交流的重要阵地，其首先能帮助学生扩展其学术眼界，其次有利于提高学生的英语写作与沟通能力。由于其具有一定的外向性，将思政教育融入专业英语的教学中十分必要。林学专业英语作为林学专业课程之一，更加具有教师主体性的特征。这是因为：其一，林学专业英语的教材较少，并不具备标准化的课程结构;其二，作为一门基础课程，林学专业英语的教学需要根据其专业发展前沿来适时地调整教学内容，需要紧跟科学研究日新月异的发展趋势。那么，这都要求林学专业英语教师落实教学责任，深入思考思政教育在专业英语教学中的义务。结合青岛农业大学林学专业英语的授课实践，对于思政教育的融入提出以下几点思考：
一、紧跟林业发展趋势
传统的林学专业英语教学着眼于培养学生建构于专业素质之上的英语表达能力。国内有学者提出，林学专业英语教学的目的是培养精通专业与擅长英语的国际化复合型人才[1]。但是，笔者认为，对于林业后备人才的培养固然要兼具国际化视野，其根本仍然要以我国的林业发展为基准导向。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将生态文明建设放在了社会主义文明建设的重要位置，提出“既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山”，“山水林田湖是一个生命共同体”等重要理念。那么，在林学专业英语教学中，老师可以将这些“生态智慧”以英语的形式介绍给学生。例如，在讲述“绿水青山就是金山银山”的施政理念时，可以比较中国官方与报刊媒体的不同译法。在生态文明贵阳国际论坛2018年年会习近平总书记的贺信中，将其译为“lucid waters and lush mountains are invaluable assets”;中国香港《南华早报》将其译为“green mountains and clear water are equal to mountains of gold and silver”;美国《纽约时报》与英国《卫报》将其译为“clear waters and green mountains are as good as mountains of gold and silver”;澳大利亚广播公司将其译为“clear waters and green mountains are as valuable as mountains of gold and silver”。经过比较发现，中国官方的译法较为“信、达、雅”，而报刊媒体的译法较为直率。接着，老师在教学过程中，可以讲解可持续发展观在林业发展中的重要作用与可持续发展在国家战略中的重要意义。这样，不仅提高了学生对于英文表达的认知水平，也将国家战略中的“生态智慧”传授给学生。此外，“精准扶贫”（targeted poverty alleviation）是党的领导阶层近几年关注的核心问题之一，而广大的山區作为“精准扶贫”的重点区域，林业发展势必在扶贫战略中大有可为[2-3]。那么，老师在教学过程中，可以把这些内容相互结合，提高课堂教学中的思政能力建设。
二、瞄准林学研究前沿
林学作为一门基础学科，其专业英语教学主要是围绕着“经典”的专业知识做英文术语化的论述。笔者观察到，林学专业英语的参考书籍较为稀缺，而且市面上能够获得的教参，主要围绕森林生态与森林培育的基础内容进行编译，而且主要讲述的是“外国的故事”，而缺乏对于学科发展前沿的关注，尤其是我国在林学研究方面已经具备一定国际影响力的情况下，缺乏对国内林学研究前沿的关注，在一定程度上影响学生的学术眼界。这就要求老师在教学过程中，使用英语讲好中国的“林学故事”。例如，碳排放（carbon emission）是科学领域与政治领域的前沿热点之一，由于人类现代文明的发展，二氧化碳的过度排放导致的温室效应带来全球增温以及一系列生态与经济问题。老师在教学过程中，可以引用相关参考文献讲述森林在固碳减排（carbon sequestration and emission reduction）中的重要作用，告诉学生林业碳汇（forestry carbon sink）在我国将纳入碳交易（carbon trade）市场[4-5]。在教授学生英文术语的同时，介绍我国在碳减排中所扮演的负责任大国角色。例如，根据《中国应对气候变化的政策与行动2019年度报告》，2018年全国碳排放强度比2005年累计下降45.8%，提前达到了2020年碳排放强度比2005年下降40%至45%的国际承诺。这样，就较好地把思政教育融入了林学专业英语教学之中。
三、培养林学人的家国情怀
家国情怀的内涵随时代演变，但保持着相当的承递性与稳定性。一是对国家命运的关注，二是将个人安危与国家民族的安危紧密联系起来[6]。在林学专业英语教学中，以用英语讲好壮丽的中国林业故事，诉说美好的中国林业梦为切入点，能够较好地将思政教育融入专业英语教学之中。例如，在中国林业发展的历程之中，有许许多多让沙漠变林海的美丽故事。2017年8月，习近平总书记将塞罕坝林场建设者感人事迹称赞为“塞罕坝精神”。那么，在林学专业英语课堂教学过程中，可以通过双语教学向学生介绍，55年来一代代塞罕坝林场干部职工艰苦奋斗，成功培育出世界上面积最大的人工林。塞罕坝林场的林地面积由建场前的24万亩增加到目前的112万亩，成为世界上面积最大的人工林。森林覆盖率由建场前的12%提高到80%。林木总蓄积量由建场前的33万立方米增加到1012万立方米，增长了近30倍。这无疑能增强学生的民族自豪感，促进学生家国情怀的进一步养成。 參考文献
[1]桂仁意.以“学术英语”为中心的林学专业英语教学模式探讨[J].大学教育，2014（01）：107-109.
[2]边明明，耿耿，张薇，张翔.我国林业推动农村减贫脱贫模式研究[J].国家林业和草原局管理干部学院学报，2020，19（01）：48-50 59.
[3]丁梧桐.我国林业扶贫工作的主要问题及优化措施研究[J].中国林业经济，2020（03）：52-54.
[4]陈紫菱，贝淑华.林业碳汇纳入碳排放市场的影响研究[J].中国林业经济，2019（06）：75-78 100.
[5]李韫玮，贝淑华.对我国碳汇林业发展之思考[J].中国林业经济，2020（03）：42-45.
[6]薛权开，王芳.以“家国情怀”为价值引领的历史教学探索[J].江苏教育，2019（67）：11-13.
Abstract： The ideological and political education has critical importance in the teaching of colleges and universities today， which is advantageous for nurturing patriotism and "sense of ownership" of students. Moreover， it can help students "button the first button of their lives". Based on the practice of classroom teaching， this paper proposes several thoughts on the integration of ideological and political education into the teaching of professional English for forestry major. From the three aspects of following the trend of forestry development， targeting at the frontier in forestry research and nurturing the patriotism for forestry students， the paper gives some examples to explore the teaching methods of integrating ideological and political education into professional English teaching.
Key words： ideological and political education; forestry; professional English; classroom teaching