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做好大学生思想政治工作，把学生培养成综合素质高，动手能力强，能适应我国现代化建设需要的毕业生，对高校辅导员老师提出了新要求。作为一名高校基层辅导员，结合自己的工作体会，谈一下高校辅导员工作应确立的三种基本理念。
一、思想政治为首位的理念
1.当代大学生成长的社会环境
当今高校里的大学生多是“80”后，独生子女居多数。上大学之前，他们大多生活在双亲的“保护层”之下，社会实践少，动手能力差。随着改革开放、现代信息技术的发展，网络——这一便捷的传播工具，使得学生眼界大开，思维更活跃。我国正处于社会转型时期，出现了一些腐败、丑恶现象，加上就业形势日益严峻、企业下岗失业人员剧增等，这些都给大学生稚嫩的思想带来很大冲击，使得大学生思想上处于比较困惑状态。
2.当代大学生的思想状况
大学生当前的思想政治状况主流是积极健康向上的。大学生正处在人生行为成熟的转型期，富有爱国热情，但缺乏对国情的深刻了解；有远大理想，但缺乏脚踏实地精神和吃苦耐劳精神，社会经验不足，遇到挫折时，心理承受脆弱；热情奔放，思想活跃，但有时做事情想问题易冲动，不计后果；容易把碰到的许多问题隐藏起来，影响到心理健康；张扬个性倾向明显，但缺乏团队合作精神，社会交往能力差，集体荣誉感不强；学习积极性不高，就业压力大，存在学习上的迷茫性与就业选择上随机性并存现象。
3.高校辅导员开展思想政治教育工作的途径
（1）注重自身形象，严格要求自己，发挥示范作用。身教重于言教，辅导员良好的师德和人格形象，是大学生学习的榜样和人格示范。“学为人师，行为世范”。在思想政治教育上，要与时俱进，紧跟时代，解放思想，认真研究学生思想变化规律，以高度负责的态度，率先垂范，奉献敬业，杜绝一切社会陋习，树立起良好的道德榜样，成为学生思想道德建设的先行者和示范者，以良好的思想行为去提高学生的思想政治素质。
（2）以人为本，构建大学生和谐群体。党的十六届四中全会提出建设“和谐社会”的理念，倡导“八荣八耻”的荣辱观教育，这是基于我国正处于社会转型期的关键阶段，顺应社会和民意发展的重大决策部署。辅导员老师要摆正老师与学生的关系位置，强化沟通信息、协调关系的能力，增强和谐共存的互动行为。注重发挥学生党员、学生干部在班级里的影响和示范作用，充分发挥党建工作的凝聚力和吸引力，依靠学生提高他们自我管理、自我教育、自我服务的作用。在评优、推优、学费减免等学生关注的热点问题上，充分发扬民主，做到公平、公开、公正，从而构建大学生和谐群体。
（3）关注“三困生”，下大力气做好帮困助学工作。“三困生”是指那些生活上贫困，学习上困难，思想上困惑的学生。这部分学生家庭经济大多比较困难，成绩不理想，补考科目较多，思想上、心理上、认识上存在误区，一定程度上表现出自卑感。这部分特殊学生群体，往往是产生人格障碍和心理疾病的易发和高发群体，也是影响学校正常教学秩序、校园稳定的主要因素来源，亦是突发事件的主要参与者。高校辅导员要经常与这批学生进行沟通，疏导这部分学生的思想问题和心理健康问题，帮助他们克服自卑感和畏难心理，增强自信心、自尊心。同时要保持与这部分学生家长的经常联系，做到学校、老师、家长三方共同协作，因人而异，制定出不同的帮扶措施，鼓励他们积极进取。
二、学生学业为中心的理念
根据笔者在基层辅导员工作的经历，大学生在大学四年不同的学习阶段，宜采用不同的措施和手段，引导学生以学业为重。
1.大学一年级：引导学生以养成良好学习习惯为主
大一学生刚刚从高考的激烈竞争中过来，思想上普遍有一种放松一下的感觉，而高校学习方式与高中有很大差别。此时辅导员老师要重点指导学生转变学习方式，尽快适应高校学习环境。辅导员老师要重点抓好学生上课出勤率、课堂纪律、考风考纪为主要内容的学风建设，以期营造良好的学习氛围，使学生养成刻苦学习，学习第一的观念。主要的必修课目，补考门数尽量控制在两门之内。对一些重要基础课如高数、英语等，因其具有很强的连续性，要引导学生给予高度重视，功夫下在平时，花大力气学好。
2.大学二年级：关注后进生，引导学生由强制学习向自学为主过渡，逐步提高自我学习、自我约束的能力
大学二年级是学生学业能否顺利完成的关键阶段，也是学生学习出现两极分化的阶段，一部分学生会因失去学分过多而拿不到学位证书。此时，辅导员工作的重点应转移到那些补考科目较多，临界失去学位证书的那部分学生的学业上，帮助引导他们要重新树立信心，及时调整自己的精神状态和思想认识，坚持学习,最大限度提高国家英语四、六级考试和计算机等级考试通过率。根据笔者的实际经历，采用“学业预警”办法促进后进生提高学习自觉性，往往有一定效果。
3.大学三、四年级：分类引导，初步规划学生学业目标
三、四年级课程一般安排得不重，学生有大量的自由支配时间。课程开设主要以专业基础课、专业课为主，学生补考科目一般较少，实习内容、实习时间较多，有较多的接触生产实践机会。这一阶段，辅导员老师要能站在较高的角度，拓展学生的知识面。对于毕业后想立即就业的学生，辅导员可引导学生培养自己运用所学知识解决实际问题的能力，认真做好毕业设计，同时鼓励学生辅修第二专业，多拿几个职业资格证，为就业打下坚实的基础。对于学习成绩优秀，致力于考研的学生，辅导员老师可鼓励学生学精统考科目和专业课，处理好毕业设计与考研时间分配问题。
三、为学生就业服务的理念
大学生就业问题是一个社会关注热点问题，事关我国改革发展稳定大局，关系到高等教育的持续健康发展。因此确立为学生就业服务的理念是高校辅导员必须高度重视的问题，是必备的职责之一。
学生就业从一定意义上讲，是衡量一所高校办学质量并被社会认可程度的指标之一，能否培养出综合素质高的合格毕业生是对高校办学宗旨的考验。辅导员作为高校教师中的一员，有义务对学生进行就业观念、职业设计的引导和帮助。
1.就业形势介绍及分析适当前移
目前许多高校开设的就业指导课多安排在大学四年级进行，一、二、三年级基本上没有，大多数学生的择业意识也是从这时候才开始建立。调查显示，有超过60％的学生的择业意识是从三年级以后才开始形成的。低年级学生所获得的就业知识多来自高年级学生及其他媒体，信息不全面且可信度不高，但对低年级学生目前的学习动力影响很大。依据笔者所在学校的就业情况来看，涉煤主体专业就业形势较好，非煤专业就业形势稍差些，相应地涉煤主体专业的学生学习努力程度就比非煤专业学生的差，补考、挂科率也比非煤专业学生高。就业形势是一个动态的过程，学生的学业调整有一个滞后期。以淮南矿业集团招聘我校毕业生为例，前几年对我校毕业生需求量很大，今年招聘量迅速缩小，入门条件提高，若此时学生再调整自己的学业情况为时已晚。
2.做好学生职业规划设计
大学生职业规划设计是大学生就业的初步方案和蓝图，是激励学生四年学习生活的动力与目标，也是配合学校做好就业的基础性工作。从学生进入高校第一天起就要有思想准备，一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职业，三年级有目的的提升职业修养，四年级完成从学生到职业者的角色转换。学生的各自学习情况、兴趣爱好、家庭背景，本人能力各不相同，帮助他们制订出符合自身发展的职业规划。比如，学习成绩较好、家庭经济不差的学生，可鼓励他们走继续深造——考研这条路，或考公务员，争取更上一个台阶；学习成绩、家庭经济一般的学生往往占主体，综合素质整体较高，可引导这部分学生报考公务员，多拿几个等级证书，辅修第二专业，以政府公务员、国有大中型企业、事业单位为主要择业目标；对其他学生，则以提高自己专业实际动手能力为主，适当发展个人特长，以能吃苦、动手能力强、具有个人特长作为择业的资本，以基层、西部地区为就业去向。可以邀请不同类型的职场人士返校讲演，现身说法，引导学生树立“好儿女志在四方”的就业观念。职业只有行业之别，无贵贱之分，实现大学生如期就业。
3.要用发展的观点对学生进行就业理念的教育
就业形势的动态化，职业设计的调整化，决定了为学生就业发展服务理念的不断更新化，即要用发展的观点对学生进行就业理念教育和引导。辅导员老师可借助各种媒体，配合校就业指导部门，同时与学生家长及时沟通，加强对学生的世界观、人生观、价值观和择业观教育，引导大学生及时转变就业观念，树立起正确的择业观，选择适合自己发展的行业与部门，形成“先就业后择业”的就业观。鼓励大学生到基层和西部地区工作，大力培养学生的自主创业能力，支持学生灵活就业，树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的观念，尽可能减少学生“一毕业就失业”现象的发生。
一、思想政治为首位的理念
1.当代大学生成长的社会环境
当今高校里的大学生多是“80”后，独生子女居多数。上大学之前，他们大多生活在双亲的“保护层”之下，社会实践少，动手能力差。随着改革开放、现代信息技术的发展，网络——这一便捷的传播工具，使得学生眼界大开，思维更活跃。我国正处于社会转型时期，出现了一些腐败、丑恶现象，加上就业形势日益严峻、企业下岗失业人员剧增等，这些都给大学生稚嫩的思想带来很大冲击，使得大学生思想上处于比较困惑状态。
2.当代大学生的思想状况
大学生当前的思想政治状况主流是积极健康向上的。大学生正处在人生行为成熟的转型期，富有爱国热情，但缺乏对国情的深刻了解；有远大理想，但缺乏脚踏实地精神和吃苦耐劳精神，社会经验不足，遇到挫折时，心理承受脆弱；热情奔放，思想活跃，但有时做事情想问题易冲动，不计后果；容易把碰到的许多问题隐藏起来，影响到心理健康；张扬个性倾向明显，但缺乏团队合作精神，社会交往能力差，集体荣誉感不强；学习积极性不高，就业压力大，存在学习上的迷茫性与就业选择上随机性并存现象。
3.高校辅导员开展思想政治教育工作的途径
（1）注重自身形象，严格要求自己，发挥示范作用。身教重于言教，辅导员良好的师德和人格形象，是大学生学习的榜样和人格示范。“学为人师，行为世范”。在思想政治教育上，要与时俱进，紧跟时代，解放思想，认真研究学生思想变化规律，以高度负责的态度，率先垂范，奉献敬业，杜绝一切社会陋习，树立起良好的道德榜样，成为学生思想道德建设的先行者和示范者，以良好的思想行为去提高学生的思想政治素质。
（2）以人为本，构建大学生和谐群体。党的十六届四中全会提出建设“和谐社会”的理念，倡导“八荣八耻”的荣辱观教育，这是基于我国正处于社会转型期的关键阶段，顺应社会和民意发展的重大决策部署。辅导员老师要摆正老师与学生的关系位置，强化沟通信息、协调关系的能力，增强和谐共存的互动行为。注重发挥学生党员、学生干部在班级里的影响和示范作用，充分发挥党建工作的凝聚力和吸引力，依靠学生提高他们自我管理、自我教育、自我服务的作用。在评优、推优、学费减免等学生关注的热点问题上，充分发扬民主，做到公平、公开、公正，从而构建大学生和谐群体。
（3）关注“三困生”，下大力气做好帮困助学工作。“三困生”是指那些生活上贫困，学习上困难，思想上困惑的学生。这部分学生家庭经济大多比较困难，成绩不理想，补考科目较多，思想上、心理上、认识上存在误区，一定程度上表现出自卑感。这部分特殊学生群体，往往是产生人格障碍和心理疾病的易发和高发群体，也是影响学校正常教学秩序、校园稳定的主要因素来源，亦是突发事件的主要参与者。高校辅导员要经常与这批学生进行沟通，疏导这部分学生的思想问题和心理健康问题，帮助他们克服自卑感和畏难心理，增强自信心、自尊心。同时要保持与这部分学生家长的经常联系，做到学校、老师、家长三方共同协作，因人而异，制定出不同的帮扶措施，鼓励他们积极进取。
二、学生学业为中心的理念
根据笔者在基层辅导员工作的经历，大学生在大学四年不同的学习阶段，宜采用不同的措施和手段，引导学生以学业为重。
1.大学一年级：引导学生以养成良好学习习惯为主
大一学生刚刚从高考的激烈竞争中过来，思想上普遍有一种放松一下的感觉，而高校学习方式与高中有很大差别。此时辅导员老师要重点指导学生转变学习方式，尽快适应高校学习环境。辅导员老师要重点抓好学生上课出勤率、课堂纪律、考风考纪为主要内容的学风建设，以期营造良好的学习氛围，使学生养成刻苦学习，学习第一的观念。主要的必修课目，补考门数尽量控制在两门之内。对一些重要基础课如高数、英语等，因其具有很强的连续性，要引导学生给予高度重视，功夫下在平时，花大力气学好。
2.大学二年级：关注后进生，引导学生由强制学习向自学为主过渡，逐步提高自我学习、自我约束的能力
大学二年级是学生学业能否顺利完成的关键阶段，也是学生学习出现两极分化的阶段，一部分学生会因失去学分过多而拿不到学位证书。此时，辅导员工作的重点应转移到那些补考科目较多，临界失去学位证书的那部分学生的学业上，帮助引导他们要重新树立信心，及时调整自己的精神状态和思想认识，坚持学习,最大限度提高国家英语四、六级考试和计算机等级考试通过率。根据笔者的实际经历，采用“学业预警”办法促进后进生提高学习自觉性，往往有一定效果。
3.大学三、四年级：分类引导，初步规划学生学业目标
三、四年级课程一般安排得不重，学生有大量的自由支配时间。课程开设主要以专业基础课、专业课为主，学生补考科目一般较少，实习内容、实习时间较多，有较多的接触生产实践机会。这一阶段，辅导员老师要能站在较高的角度，拓展学生的知识面。对于毕业后想立即就业的学生，辅导员可引导学生培养自己运用所学知识解决实际问题的能力，认真做好毕业设计，同时鼓励学生辅修第二专业，多拿几个职业资格证，为就业打下坚实的基础。对于学习成绩优秀，致力于考研的学生，辅导员老师可鼓励学生学精统考科目和专业课，处理好毕业设计与考研时间分配问题。
三、为学生就业服务的理念
大学生就业问题是一个社会关注热点问题，事关我国改革发展稳定大局，关系到高等教育的持续健康发展。因此确立为学生就业服务的理念是高校辅导员必须高度重视的问题，是必备的职责之一。
学生就业从一定意义上讲，是衡量一所高校办学质量并被社会认可程度的指标之一，能否培养出综合素质高的合格毕业生是对高校办学宗旨的考验。辅导员作为高校教师中的一员，有义务对学生进行就业观念、职业设计的引导和帮助。
1.就业形势介绍及分析适当前移
目前许多高校开设的就业指导课多安排在大学四年级进行，一、二、三年级基本上没有，大多数学生的择业意识也是从这时候才开始建立。调查显示，有超过60％的学生的择业意识是从三年级以后才开始形成的。低年级学生所获得的就业知识多来自高年级学生及其他媒体，信息不全面且可信度不高，但对低年级学生目前的学习动力影响很大。依据笔者所在学校的就业情况来看，涉煤主体专业就业形势较好，非煤专业就业形势稍差些，相应地涉煤主体专业的学生学习努力程度就比非煤专业学生的差，补考、挂科率也比非煤专业学生高。就业形势是一个动态的过程，学生的学业调整有一个滞后期。以淮南矿业集团招聘我校毕业生为例，前几年对我校毕业生需求量很大，今年招聘量迅速缩小，入门条件提高，若此时学生再调整自己的学业情况为时已晚。
2.做好学生职业规划设计
大学生职业规划设计是大学生就业的初步方案和蓝图，是激励学生四年学习生活的动力与目标，也是配合学校做好就业的基础性工作。从学生进入高校第一天起就要有思想准备，一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职业，三年级有目的的提升职业修养，四年级完成从学生到职业者的角色转换。学生的各自学习情况、兴趣爱好、家庭背景，本人能力各不相同，帮助他们制订出符合自身发展的职业规划。比如，学习成绩较好、家庭经济不差的学生，可鼓励他们走继续深造——考研这条路，或考公务员，争取更上一个台阶；学习成绩、家庭经济一般的学生往往占主体，综合素质整体较高，可引导这部分学生报考公务员，多拿几个等级证书，辅修第二专业，以政府公务员、国有大中型企业、事业单位为主要择业目标；对其他学生，则以提高自己专业实际动手能力为主，适当发展个人特长，以能吃苦、动手能力强、具有个人特长作为择业的资本，以基层、西部地区为就业去向。可以邀请不同类型的职场人士返校讲演，现身说法，引导学生树立“好儿女志在四方”的就业观念。职业只有行业之别，无贵贱之分，实现大学生如期就业。
3.要用发展的观点对学生进行就业理念的教育
就业形势的动态化，职业设计的调整化，决定了为学生就业发展服务理念的不断更新化，即要用发展的观点对学生进行就业理念教育和引导。辅导员老师可借助各种媒体，配合校就业指导部门，同时与学生家长及时沟通，加强对学生的世界观、人生观、价值观和择业观教育，引导大学生及时转变就业观念，树立起正确的择业观，选择适合自己发展的行业与部门，形成“先就业后择业”的就业观。鼓励大学生到基层和西部地区工作，大力培养学生的自主创业能力，支持学生灵活就业，树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的观念，尽可能减少学生“一毕业就失业”现象的发生。