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摘 要：一直以来，初中语文学习对学生而言都非常重要， 语文学好了不仅是提高成绩，而且有利于学好其它学科。随着新课改的深入，进入大语文时代，初中语文教学就更加关键了。首先，要坚持新课改和素质教育的理念，坚持“以人为本”，“立德树人”的宗旨;其次，要重视学生的“主体地位”，创新教学手段，拓宽教学思路，强化责任意识，既要培养学生的知识和能力，更要提高学生的品质和素养，使之不仅成才更能成为祖国的建设者和接班人。
关键词：新课改;初中语文;教学思路与方法
引言：随着新课程改革和素质教育的落实，教师的教育理念和教学模式也不断创新。作为基础学科，初中语文在中考中的占比大，对学好其它学科也起着重要作用。因此，语文学习的内容也比较广泛。教师要在教学大纲的基础上，深度联系学生的实际情况和发展要求，创新教学设计和教学指导，重点培养学生的思维创新能力，激发他们求知的欲望和学习兴趣，使学生对将要学习的知识有探究的意愿，积极自主地通过学习活动去了解和掌握。
一、新课改下创新初中语文教学意义
新课改中明确指出，创新教学要以学生为主体，以培养学生知识、能力和核心素养全面发展全面提高，最终成为合格有用的高素质人才为目标，要有全新的人才观和培养人成才的教育理念。事实上，每一个受教育者自身都具备创新的潜能和智力，但是，这是原始自然的本能，其创新力薄弱，要通过教育、引导和训练，使得他们的潜能和智力得到充分开发和利用，并且用到正确的方向上，从而培养出具有创新能力的人才。因此，教师要充分发挥语文的基础学科功能，提升学生语文知识，促进学生的潜能开发和智力发展，使得学生获得更加全面快速的进步和成长[1]。
二、初中语文教学面临的问题及现状
初中语文教学仍然是培训学生听、说、读、写的能力，这些能力的延伸是语文的基础内容，初中阶段只需稍加点拨，学生就能掌握。但是，实际教学中，模式化地分析段意、提炼中心思想、解读重点词句等传统做法依然是主流。学生枯燥地背诵公式一样，不断地套用语言和词语，扼杀了学生的思考，使学生感觉乏味和无趣。教师的教和学生的学，按照固定的套路，难以吸引学生的注意力，学生掌握知识也不扎实。长此以往，学生学习语文的意愿必然减弱，失去灵性，影响学生的语文知识、创新能力和核心素养的提升。因此，教师要创新教学，改变这种现状，才能让语文课堂充满活力，发挥中国语言文化的精妙作用。
三、新课改下创新初中语文教学思路与方法
（一） 更新理念， 提高创新教学意识
新课改下，学生是学习的主体，教师是知识的传授者、主导者。如何引导学生自主学习，学到知识，提升能力，培养学生创新的能力，是教师需要深入思考的内容。教师要要积极探索有效的教学新途径，不断提高学生的学习积极性，让学生更好地掌握知识和能力[2]。
（二） 创设情境， 激发学生求知欲望
教师要将教材内容与学生的生活情境紧密结合，为语文课堂引入具有情绪色彩、形象特点的比较生动的、直观的、具体的场景，调动学生的积极性，在学习课文的同时获得情感的体验，促进学生更好地掌握课文内容并展开联想。教师在教学过程中，要根据知识点创设适宜的知识情境，使学生深入理解知识，掌握内容，促进初中语文生态课堂建设。
（三） 互动教学，培养学生的问题意识
“互动教学”是教育活动的本质，有沟通，有交流，教与学能相互促进。教师在语文教学中，应为学生搭建互动学习平台，让学生对知识进行互动交流，深入探究。萧伯纳说过：“只要我们进行思想的彼此交流，那么我就会有拥有两个思想，甚至多个思想。”教师要鼓励学生，积极开展相互的交流，使学生之间形成合作伙伴关系，同学之间取长补短，双方互相促进，共同提高学习效率。教师要培养学生的问题意识，使学生能够在学习过程中主动发现问题，同学共同研究解决，形成自主学习的氛围。教师应加强对学生的了解，熟悉学生的基本情况，科学创设教学情境，为学生提供更好的学习平台，让学生相互之间的交流学习不断提高。
（四） 增强实践，强化学生的学以致用
初中语文课文教学，要提高学生自主学习和创新的能力， 有利于提高教学质量。教师要敢于打破传统思想的束缚，创新教学，对理论知识的讲解要生动风趣，练习和习作题目的设计要吸引人，这样才能促使学生愿意学，学得好，有创新的欲望和动力。教师在授课之余，可以组织开展与语文知识有关的活动，加强学生学习的实践机会，使学到的知识有机会应用。比如开展演讲比赛、语文知识竞赛等，促进学生的学习积极性，学生通过参加活动陶冶情操，锻炼语文知识，深化对学习内容的理解并能学以致用[3]。
结束语
总之，随着新课改的实施，初中语文教学也要加快创新，不断提高语文教学效果，提高学生的知识和能力。教师要以新课程标准为施教依据，创新教学模式，努力摆脱老旧的教学方式，以学生为教学的中心点，通过科学的设计和教学提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性，更好地促进他们语文成绩提升，潜能和智力得到激发，获得知识能力和核心素养的全面健康发展。
参考文献
[1]徐慧瑾.初中语文写作教学序列化改进研究[D].江苏大学，2018.
[2]马晓辉.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].学周刊，2017，05：91-92.
[3]賈康.初中语文小组合作方式教学研究[J].才智，2017，25：46.
关键词：新课改;初中语文;教学思路与方法
引言：随着新课程改革和素质教育的落实，教师的教育理念和教学模式也不断创新。作为基础学科，初中语文在中考中的占比大，对学好其它学科也起着重要作用。因此，语文学习的内容也比较广泛。教师要在教学大纲的基础上，深度联系学生的实际情况和发展要求，创新教学设计和教学指导，重点培养学生的思维创新能力，激发他们求知的欲望和学习兴趣，使学生对将要学习的知识有探究的意愿，积极自主地通过学习活动去了解和掌握。
一、新课改下创新初中语文教学意义
新课改中明确指出，创新教学要以学生为主体，以培养学生知识、能力和核心素养全面发展全面提高，最终成为合格有用的高素质人才为目标，要有全新的人才观和培养人成才的教育理念。事实上，每一个受教育者自身都具备创新的潜能和智力，但是，这是原始自然的本能，其创新力薄弱，要通过教育、引导和训练，使得他们的潜能和智力得到充分开发和利用，并且用到正确的方向上，从而培养出具有创新能力的人才。因此，教师要充分发挥语文的基础学科功能，提升学生语文知识，促进学生的潜能开发和智力发展，使得学生获得更加全面快速的进步和成长[1]。
二、初中语文教学面临的问题及现状
初中语文教学仍然是培训学生听、说、读、写的能力，这些能力的延伸是语文的基础内容，初中阶段只需稍加点拨，学生就能掌握。但是，实际教学中，模式化地分析段意、提炼中心思想、解读重点词句等传统做法依然是主流。学生枯燥地背诵公式一样，不断地套用语言和词语，扼杀了学生的思考，使学生感觉乏味和无趣。教师的教和学生的学，按照固定的套路，难以吸引学生的注意力，学生掌握知识也不扎实。长此以往，学生学习语文的意愿必然减弱，失去灵性，影响学生的语文知识、创新能力和核心素养的提升。因此，教师要创新教学，改变这种现状，才能让语文课堂充满活力，发挥中国语言文化的精妙作用。
三、新课改下创新初中语文教学思路与方法
（一） 更新理念， 提高创新教学意识
新课改下，学生是学习的主体，教师是知识的传授者、主导者。如何引导学生自主学习，学到知识，提升能力，培养学生创新的能力，是教师需要深入思考的内容。教师要要积极探索有效的教学新途径，不断提高学生的学习积极性，让学生更好地掌握知识和能力[2]。
（二） 创设情境， 激发学生求知欲望
教师要将教材内容与学生的生活情境紧密结合，为语文课堂引入具有情绪色彩、形象特点的比较生动的、直观的、具体的场景，调动学生的积极性，在学习课文的同时获得情感的体验，促进学生更好地掌握课文内容并展开联想。教师在教学过程中，要根据知识点创设适宜的知识情境，使学生深入理解知识，掌握内容，促进初中语文生态课堂建设。
（三） 互动教学，培养学生的问题意识
“互动教学”是教育活动的本质，有沟通，有交流，教与学能相互促进。教师在语文教学中，应为学生搭建互动学习平台，让学生对知识进行互动交流，深入探究。萧伯纳说过：“只要我们进行思想的彼此交流，那么我就会有拥有两个思想，甚至多个思想。”教师要鼓励学生，积极开展相互的交流，使学生之间形成合作伙伴关系，同学之间取长补短，双方互相促进，共同提高学习效率。教师要培养学生的问题意识，使学生能够在学习过程中主动发现问题，同学共同研究解决，形成自主学习的氛围。教师应加强对学生的了解，熟悉学生的基本情况，科学创设教学情境，为学生提供更好的学习平台，让学生相互之间的交流学习不断提高。
（四） 增强实践，强化学生的学以致用
初中语文课文教学，要提高学生自主学习和创新的能力， 有利于提高教学质量。教师要敢于打破传统思想的束缚，创新教学，对理论知识的讲解要生动风趣，练习和习作题目的设计要吸引人，这样才能促使学生愿意学，学得好，有创新的欲望和动力。教师在授课之余，可以组织开展与语文知识有关的活动，加强学生学习的实践机会，使学到的知识有机会应用。比如开展演讲比赛、语文知识竞赛等，促进学生的学习积极性，学生通过参加活动陶冶情操，锻炼语文知识，深化对学习内容的理解并能学以致用[3]。
结束语
总之，随着新课改的实施，初中语文教学也要加快创新，不断提高语文教学效果，提高学生的知识和能力。教师要以新课程标准为施教依据，创新教学模式，努力摆脱老旧的教学方式，以学生为教学的中心点，通过科学的设计和教学提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性，更好地促进他们语文成绩提升，潜能和智力得到激发，获得知识能力和核心素养的全面健康发展。
参考文献
[1]徐慧瑾.初中语文写作教学序列化改进研究[D].江苏大学，2018.
[2]马晓辉.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].学周刊，2017，05：91-92.
[3]賈康.初中语文小组合作方式教学研究[J].才智，2017，25：46.