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摘 要：隨着时代变化，互联网教学成为当前教学的主要形式，并且这种趋势将会持续一段时间。结合大数据时代带来的便利，建造属于学生个性化的试题库和教学体系，针对不同年龄段的学生提供不同程度的互联网教育。建立基于大数据下的互联网教学系统是顺应当代教育潮流，并且能够提高学生学习效率与积极性。
关键词：互联网;大数据;数据库
引言：
由于互联网教学逐渐发展起来，造成了全球教育体系大规模的改变，为了顺应这个趋势，教学方法和策略都随之在改变。由于流行病的持续，互联网教学将成为主流。如何让虚拟课堂的效果能与正常课堂的效果相近，则需要通过大数据和数据库不断地拟合出最适合学生的教学方式。
针对不同年龄段的学生，该教学系统是不同的。对于小学阶段主要是以教学为主，作业练习为辅;对于初高中阶段，则需要利用计算机计算教学和练习的权重来生成相应的互联网教学系统。
正文：
根据《2019年的中国青少年网瘾报告》指出，中国网民年龄结构百分比中占比21.93%是未成年人，占比41.51%的是18-24岁的青年人。
而网瘾青少年中事业或无固定职业者的网瘾比例最高，因此，能否合理利用互联网成为了目前教育的关键。由于不同年龄段的学生接受到的教育等级是不同的，因此互联网教育应该明确实行分级系统。
由于小学考学压力不是很大，所以系统出现的小学内容应当更偏向于寓教于乐方面，以科普、动画和实验的形式展示教学内容会比板书教学的方式更好。过多的刻板教学反而会造成学生对课程的反感。同时针对小学生，在系统中提供与学习相关的游戏，比如趣味拼写，让学生在游戏中记住汉字英文单词;比如数独和扫雷，运用了集合的思想，在游戏过程中培养了数学思维。
针对初高中生，由于他们有考学要求，为了让他们更有效的学习知识并且能够好好利用互联网学习平台，系统应该能够有随时抽查和随时测验的功能来防止学生在上课时间沉迷网络而耽误学习。由于目前的网络直播课程存在很大的漏洞：一是网课将老师和学生极端化。由于互联网存在各方面的诱惑，而居家学习没法保证对学生学习状况的实时监督，作业“借鉴”，“梦中听课”，考试代考比比皆是。老师授课作为输入端，学生作为接收者不一定输入了知识。二是练习题不能做到人性化。由于虚拟课堂不比真实课堂有老师对学生学习情况的了解，因此每一个学生对知识的吸收程度都是不等的。并且，老师对学生学习状况的不了解会导致其上课内容并不贴合学生。
所以为了解决初高中面临的考学，而学生不得不使用互联网教学的问题，应该创造一个良性互联网学习环境。首先，互联网教学不应该只停留在老师直播授课这一个层面。教学系统应该利用好现有的各大学习平台，例如学习通，可以很多好的检测学生的考试。应该在直播过程中不断穿插限时测验题，检测学生是否听课以及对目前知识掌握情况。可以将教学课时延长，改变与正常课堂的课程学时，让每一节课尽可能多一些习题时间。每节课留出时间进行习题检测，老师不仅可以及时判断这节课授课效率而且可以让学生对课程印象更深刻。同时老师针对学生课堂上的习题检测可以掌握目前的学习情况并且做出相应的授课调整。
此外，现有的教育体系缺少个性化的一面。不同学生对不同知识的掌握程度是不同的，同一张试卷对于不同的学生来说学习效果不同。因此利用这次互联网教学，加之大数据时代趋势，可以建立一个试卷库。先让学生做几张试卷，根据学生的答卷分析不同题型的错误率，然后针对不同的错误率调取相应数据库里的试题，生成针对某一学生的试卷。随着每一次测验，某一学生的学习数据就会不断的更新，生成新的试卷。对于学生做过的测验，可以做每周、每月和每学期的数据变化图，可以直观地展示出该学生的学习状态，以及对某方面知识的不足，可以做出及时的调整。根据统计出来的数据，也更方便学生和老师进行复习总结。在大数据互联网教育系统中，老师可以将一个班全部学生的数据进行统计，通过数据挖掘处理，可以用可视化的手段展示整个班级的学习分布情况，方便老师因材施教，也方便老师对不同学生给予不同程度的帮助。
现在是大数据时代，同时也是互联网教学新兴的时代。现有的教育体系应该随着时代的变化而改变，让教育变成个性化的工具，让学生更有效的掌握课堂知识。
结论：
随着时代不断地变化，互联网教学成为了目前教育的主流。因材施教，并且结合大数据时代，创造数据互联网教育体系才是适应时代的潮流，更有利于当前学生的教育方法。
参考文献：
[1]张丽.疫情防控下的高校思想政治教育“三全育人”策略研究[J].福建茶叶，2020，42（05）：200-201.
[2]唐登莉，杨园华.“互联网+”背景下慕课和微信公众平台的混合式教学模式探索——以项目管理课程为例[J].课程教育研究，2020（05）：233.
[3]杨大明.基于“互联网+”教育平台对教育教学的研究[J].科技经济导刊，2020，28（15）：124+194.
[4]李世超，徐仲元，彭媛媛.“互联网+”课堂：一种基于艾宾浩斯遗忘曲线和网络题库的教学新模式探索[J].高教学刊，2020（18）：7-9+13.
关键词：互联网;大数据;数据库
引言：
由于互联网教学逐渐发展起来，造成了全球教育体系大规模的改变，为了顺应这个趋势，教学方法和策略都随之在改变。由于流行病的持续，互联网教学将成为主流。如何让虚拟课堂的效果能与正常课堂的效果相近，则需要通过大数据和数据库不断地拟合出最适合学生的教学方式。
针对不同年龄段的学生，该教学系统是不同的。对于小学阶段主要是以教学为主，作业练习为辅;对于初高中阶段，则需要利用计算机计算教学和练习的权重来生成相应的互联网教学系统。
正文：
根据《2019年的中国青少年网瘾报告》指出，中国网民年龄结构百分比中占比21.93%是未成年人，占比41.51%的是18-24岁的青年人。
而网瘾青少年中事业或无固定职业者的网瘾比例最高，因此，能否合理利用互联网成为了目前教育的关键。由于不同年龄段的学生接受到的教育等级是不同的，因此互联网教育应该明确实行分级系统。
由于小学考学压力不是很大，所以系统出现的小学内容应当更偏向于寓教于乐方面，以科普、动画和实验的形式展示教学内容会比板书教学的方式更好。过多的刻板教学反而会造成学生对课程的反感。同时针对小学生，在系统中提供与学习相关的游戏，比如趣味拼写，让学生在游戏中记住汉字英文单词;比如数独和扫雷，运用了集合的思想，在游戏过程中培养了数学思维。
针对初高中生，由于他们有考学要求，为了让他们更有效的学习知识并且能够好好利用互联网学习平台，系统应该能够有随时抽查和随时测验的功能来防止学生在上课时间沉迷网络而耽误学习。由于目前的网络直播课程存在很大的漏洞：一是网课将老师和学生极端化。由于互联网存在各方面的诱惑，而居家学习没法保证对学生学习状况的实时监督，作业“借鉴”，“梦中听课”，考试代考比比皆是。老师授课作为输入端，学生作为接收者不一定输入了知识。二是练习题不能做到人性化。由于虚拟课堂不比真实课堂有老师对学生学习情况的了解，因此每一个学生对知识的吸收程度都是不等的。并且，老师对学生学习状况的不了解会导致其上课内容并不贴合学生。
所以为了解决初高中面临的考学，而学生不得不使用互联网教学的问题，应该创造一个良性互联网学习环境。首先，互联网教学不应该只停留在老师直播授课这一个层面。教学系统应该利用好现有的各大学习平台，例如学习通，可以很多好的检测学生的考试。应该在直播过程中不断穿插限时测验题，检测学生是否听课以及对目前知识掌握情况。可以将教学课时延长，改变与正常课堂的课程学时，让每一节课尽可能多一些习题时间。每节课留出时间进行习题检测，老师不仅可以及时判断这节课授课效率而且可以让学生对课程印象更深刻。同时老师针对学生课堂上的习题检测可以掌握目前的学习情况并且做出相应的授课调整。
此外，现有的教育体系缺少个性化的一面。不同学生对不同知识的掌握程度是不同的，同一张试卷对于不同的学生来说学习效果不同。因此利用这次互联网教学，加之大数据时代趋势，可以建立一个试卷库。先让学生做几张试卷，根据学生的答卷分析不同题型的错误率，然后针对不同的错误率调取相应数据库里的试题，生成针对某一学生的试卷。随着每一次测验，某一学生的学习数据就会不断的更新，生成新的试卷。对于学生做过的测验，可以做每周、每月和每学期的数据变化图，可以直观地展示出该学生的学习状态，以及对某方面知识的不足，可以做出及时的调整。根据统计出来的数据，也更方便学生和老师进行复习总结。在大数据互联网教育系统中，老师可以将一个班全部学生的数据进行统计，通过数据挖掘处理，可以用可视化的手段展示整个班级的学习分布情况，方便老师因材施教，也方便老师对不同学生给予不同程度的帮助。
现在是大数据时代，同时也是互联网教学新兴的时代。现有的教育体系应该随着时代的变化而改变，让教育变成个性化的工具，让学生更有效的掌握课堂知识。
结论：
随着时代不断地变化，互联网教学成为了目前教育的主流。因材施教，并且结合大数据时代，创造数据互联网教育体系才是适应时代的潮流，更有利于当前学生的教育方法。
参考文献：
[1]张丽.疫情防控下的高校思想政治教育“三全育人”策略研究[J].福建茶叶，2020，42（05）：200-201.
[2]唐登莉，杨园华.“互联网+”背景下慕课和微信公众平台的混合式教学模式探索——以项目管理课程为例[J].课程教育研究，2020（05）：233.
[3]杨大明.基于“互联网+”教育平台对教育教学的研究[J].科技经济导刊，2020，28（15）：124+194.
[4]李世超，徐仲元，彭媛媛.“互联网+”课堂：一种基于艾宾浩斯遗忘曲线和网络题库的教学新模式探索[J].高教学刊，2020（18）：7-9+13.