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那年我受聘于耶鲁大学,负责初等物理。这门课是所有大一新生的必修课,他们对大学老师的授课方式还不适应。不但理科基础差的学生上这门课觉得吃力,就连基础好的学生也觉得困难重重。
上到第三堂课,学生们也越来越沮丧。课后,一个叫吉姆的大男孩对我说:“弗雷特博士,我的理想是当个作家,以后用到物理知识的可能性很小,我只要及格就满足了。但这门课实在太难,我担心我连及格都不可能。你有什么好建议吗?”我想了想,对吉姆说:“下次课我告诉你们。”
回家后,我在一本日文杂志里找到一篇教人如何叠纸鹤的图解说明,给每个学生复印了一份。课上我把复印件发给学生,“今天我给大家的任务是按杂志上的说明,每人折一只纸鹤。”
我的学生一拿到复印件,他们全愣了。吉姆和几个大嗓门带头抱怨起来:“这是什么文字?”“我一个字也看不懂!”“教授,这是不可能办到的事。”他们大概以为我神经出了毛病。“不,我很清醒,这是一项课堂作业。”我笑着解释,“我们都遇到过看起来莫测高深的事物:复杂的电器说明书、税务报表、汽车保险合同……这些东西都超出我们所熟悉的范围,它们让人手足无措,让人糊涂,甚至让人害怕。我们总是想尽一切办法绕开它们——就像这门物理课,是不是?”
同学们不由自主地点了点头。我接着说:“但生活中有些障碍是绕不开的,我们只好硬着头皮,一步步走过去。渐渐地,你会发现它们不但没有你想的那么难,而且还挺有意思——这就是探索的乐趣。如果耶鲁大学只能教你们一件事,我希望那件事是探索的乐趣。”
听了我的话,学生们安静地研究起折纸鹤的方法来。他们结成小组,人群中不时发出一声兴奋的“啊哈”,我知道又一个难关破解了。每前进一小步,大家的信心便提高一节。下课的时候,每个学生面前都出现了一只彩色的纸鹤,教室里顿时显得生气盎然。我问:“你们现在觉得折纸鹤很难学吗?”大家七嘴八舌地回答:“开始不知道从哪儿下手,觉得很难。一步步做下来就不觉得难了。”
“很好,”我满意地说,“你们没有日文基础,开始以为自己根本就不可能理解杂志上的说明,也不可能学会折纸鹤。其实只要我们放下恐惧心理,坚持往前走,总能到达终点。另外,互相借鉴、取长补短也是学习研究中不可缺少的元素。”
那堂课以后,我发现大家的情绪明显提高了,不但上课气氛活跃,而且课下还自发组成了学习小组。期末成绩总评,包括吉姆在内,所有同学都顺利过关。
寒假前两天,我在办公桌上发现了张卡片和一个装满纸鹤的玻璃罐。卡片上面写道:“这些纸鹤是那天的课堂作业。‘折纸鹤’让我们受益匪浅。大家决定把它们收集起来,借此表达对您的感激之情。”卡片署名是“初等物理课的全体同学”。
(解学燕摘自《中国校园文学》)
上到第三堂课,学生们也越来越沮丧。课后,一个叫吉姆的大男孩对我说:“弗雷特博士,我的理想是当个作家,以后用到物理知识的可能性很小,我只要及格就满足了。但这门课实在太难,我担心我连及格都不可能。你有什么好建议吗?”我想了想,对吉姆说:“下次课我告诉你们。”
回家后,我在一本日文杂志里找到一篇教人如何叠纸鹤的图解说明,给每个学生复印了一份。课上我把复印件发给学生,“今天我给大家的任务是按杂志上的说明,每人折一只纸鹤。”
我的学生一拿到复印件,他们全愣了。吉姆和几个大嗓门带头抱怨起来:“这是什么文字?”“我一个字也看不懂!”“教授,这是不可能办到的事。”他们大概以为我神经出了毛病。“不,我很清醒,这是一项课堂作业。”我笑着解释,“我们都遇到过看起来莫测高深的事物:复杂的电器说明书、税务报表、汽车保险合同……这些东西都超出我们所熟悉的范围,它们让人手足无措,让人糊涂,甚至让人害怕。我们总是想尽一切办法绕开它们——就像这门物理课,是不是?”
同学们不由自主地点了点头。我接着说:“但生活中有些障碍是绕不开的,我们只好硬着头皮,一步步走过去。渐渐地,你会发现它们不但没有你想的那么难,而且还挺有意思——这就是探索的乐趣。如果耶鲁大学只能教你们一件事,我希望那件事是探索的乐趣。”
听了我的话,学生们安静地研究起折纸鹤的方法来。他们结成小组,人群中不时发出一声兴奋的“啊哈”,我知道又一个难关破解了。每前进一小步,大家的信心便提高一节。下课的时候,每个学生面前都出现了一只彩色的纸鹤,教室里顿时显得生气盎然。我问:“你们现在觉得折纸鹤很难学吗?”大家七嘴八舌地回答:“开始不知道从哪儿下手,觉得很难。一步步做下来就不觉得难了。”
“很好,”我满意地说,“你们没有日文基础,开始以为自己根本就不可能理解杂志上的说明,也不可能学会折纸鹤。其实只要我们放下恐惧心理,坚持往前走,总能到达终点。另外,互相借鉴、取长补短也是学习研究中不可缺少的元素。”
那堂课以后,我发现大家的情绪明显提高了,不但上课气氛活跃,而且课下还自发组成了学习小组。期末成绩总评,包括吉姆在内,所有同学都顺利过关。
寒假前两天,我在办公桌上发现了张卡片和一个装满纸鹤的玻璃罐。卡片上面写道:“这些纸鹤是那天的课堂作业。‘折纸鹤’让我们受益匪浅。大家决定把它们收集起来,借此表达对您的感激之情。”卡片署名是“初等物理课的全体同学”。
(解学燕摘自《中国校园文学》)