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管理学与教育学分别极端地反映了人类”工具理性”和”价值理性”的终极诉求。只有在高等教育中逐步实现工具理性和价值理性的整合，才能将教育变为成功教育。因此，在教育“育人”的核心价值导引下运用管理学人性假设．通过对学生恰当的人性假设分层和相应教学激励来促进教学效果的提升，无疑具有一定理论和现实意义。
基于管理学人性假设的有效课堂教学思考——以延安大学为例
【摘 要】
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管理学与教育学分别极端地反映了人类”工具理性”和”价值理性”的终极诉求。只有在高等教育中逐步实现工具理性和价值理性的整合，才能将教育变为成功教育。因此，在教育“育人
【机 构】
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延安大学公共管理学院
【出 处】
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延安职业技术学院学报
【发表日期】
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2011年5期
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