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本文认为,以大学教师课程与教学理念发展过程研究为逻辑起点,以大学教师课程与教学发展的实践性、校本性、个体性与境遇性为基本特征的模型建构,对大学教师的发展具有重要意义。
大学教师课程与教学发展的理论模型
【摘 要】
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本文认为,以大学教师课程与教学理念发展过程研究为逻辑起点,以大学教师课程与教学发展的实践性、校本性、个体性与境遇性为基本特征的模型建构,对大学教师的发展具有重要意
【机 构】
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吉林电子信息职业技术学院,北华大学高教所
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2014年7期
【基金项目】
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2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于课程与教学指向的大学教师发展研究”的成果,批准文号11YJA880146,吉林省教育科学“十二五”规划课题“大学教师课程与教学理念发展及理论模型构建研究”的成果,批准文号ZZ1432
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