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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01
摘 要 创造性思维是现阶段我国素质教育的重要内容之一，也是一切教育活动开展的最终目的，是基础教育改革的关键。现阶段小学体育教学形式不够灵活，没有对学生的创造性思维进行培养。针对这一问题文章结合小学体育教育发展现状，为如何在小学体育教育中培养儿童创造性思维进行策略分析。
关键词 小学体育 教学 创造性思维 儿童 培养
在教育改革的深入发展下，教育界开始关注儿童身体健康素质的提升。能够作为检验和提升儿童身体健康素质的课程是体育课程。但受传统应试教育的影响，很多小学忽视了体育课程的开展，且存在文化课占用体育课教学时间的问题，不利于小学体育教学活动的开展。为此，在新课标的发展下，需要小学体育教育改变传统的教学模式，从而实现儿童创造性思维的培养。
一、在小学体育教学中注重儿童想象力的培养
儿童创造性思维培养的关键在于想象力的培养和提升。在小学体育教学中，教师需要调动一切因素引导学生，让学生参与到体育教学活动中，并鼓励学生对小学体育教学活动的开展提出自己的意见和想法。在小学体育教学中，教师要组织多样化的体育教学活动，通过活动形式激发学生体育学习的积极性。在体育活动的设计中，教师可以让学生组成小组，让小组的学生自主提出体育学习计划，根据游戏规则开展游戏。在体育足球教学中，为了避免因为体育锻炼带来的抓伤，在体育活动开始之前，教师需要对学生进行安全教育，并对学生活动中可能出现的后果进行考虑。
二、在体育活动中激发学生的创造动机
在体育活动教学之前，教师需要做好充足的课前准备，根据学生对体育学习的接受情况对体育教学教案进行事先设计。在具体教学活动开展的时候，教师可以将学生分成几组，在体育活动开展中，教师要充分发挥出自身的引导作用，对学生在体育活动中的表现进行准确的评价和引导。在学生掌握了基本的动作要领时，教师要对学生进行适当的点拨引导，启发学生体育运动创新性思维，通过正确的方式提高体育教学效率。比如在前滚翻的学习中国，教师可以在课堂开始之前设定这样一个情境：“一只刺猬在路上看到了很多食物，那么怎么将这些食物带回家？”在教师提出问题之后，学生纷纷开动自己的脑筋，各自提出了小刺猬将食物带回家的策略，有的学生说可以将食物抱在自己的怀里，有的学生说将食物扎在刺猬的后背上……教师接着提问，让学生示范小刺猬怎样将食物扎在自己的背上。这个时候学生就会主动蜷缩自己的身体进行翻滚，在学生翻滚的过程中，教师采取措施防止教师障碍物对学生的阻碍。之后，教师利用圆球进一步示范前滚翻的动作，将前滚翻学习内容和学生感兴趣的话题进行结合。
三、注重提升儿童的逆向思维
在遇到问题的时候，儿童习惯应用固定性的思维来解决问题，但是，对于一些特殊的问题，采用固定、常规的思维方式无法解决问题。为此，需要儿童学会应用逆向思维来解决问题。逆向思维是对原有思维模式的一种打破，对待问题的解决强调从多个角度看待。在小学体育教学中，教师要注重对儿童逆向思维的培养和训练，比如在体育变速跑的练习中，教师可以让学生执行特殊口令，即“逆向口令”，当教师发出“加速跑”口令的时候，学生要做出慢速跑的动作；当教师发出“立定”口令的时候，学生要进行“加速跑”。在小学体育教学的过程中，采用各种方式对学生进行逆向思維的训练，能够在活动中提升学生的总体思维水平。
四、教师在体育教学过程中要关注学生学习的个体差异
小学生的年纪小，每个人的成长经历不同，对新知识的接受程度也不同，一些学生的学习能力强，但对于体育运动技能的掌握却较慢，无法了解每一个体育运动动作背后的意义，这种机械化地被动进行体育运动无法让学生实现对体育运动的灵活应用。为了提升体育运动教学效果，教师需要根据学生的个体差异对学生的体育学习进行创造性培养，在发挥学生学习主观能动性的同时，加强学生对体育运动知识的了解。在课堂教学中教师还需要对学生学习主体地位进行尊重，鼓励学生进行团结合作学习，并能够对自己的学习结果进行评价。
五、利用现有的教学条件培养学生的创造性思维
小学生的课外活动丰富活跃，常进行的课外活动有跳皮筋、踢毽子，这些活动本身具有很强的趣味性，在学生丰富课外生活的同时实现对身体的锻炼。想要培养学生的创造性思维，需要教师在体育教学的过程中进一步丰富完善教学条件，为学生的体育活动提供更多的器材和活动场地支持，实现对体育活动的创新安排。在踢毽子活动中，教师在保障学生体育运动安全的同时为学生提供足够数量的毽子，让学生以小组的形式进行踢毽子的安排，学生根据自己的喜好组成小组开展活动，在活动中培养自己的创新性思维。
六、重视儿童发散性思维的发展
发散性思维的培养能够培养学生从多个角度、多个方面思考问题，即培养学生举一反三的能力。在小学体育教学中，教师要采用多种方式培养儿童的发散性思维。比如，在羽毛球体育活动教学中，教师可以利用多媒体向学生播放羽毛球大赛视频，让学生通过观察总结出羽毛球发球和接球的技巧，之后让学生根据自己的特点来进行训练，从中培养自己的发散性思维。
七、结束语
综上所述，随着新课改的进行，小学体育教学一方面要强健学生身体素质，一方面要通过体育活动的开展实现儿童创造思维能力的培养。因此，在实际小学体育教学中，体育教师要通过各种类型的体育活动培养学生发散性思维，进而提高学生的创造性思维。
参考文献：
[1] 蓝清贵.分析小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].快乐阅读.2013.16：114-115.
[2] 陈绮雯.浅谈小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].中学课程辅导（江苏教师）.2013.17：93.
[3] 王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读（教育版）.2013.22：192.
摘 要 创造性思维是现阶段我国素质教育的重要内容之一，也是一切教育活动开展的最终目的，是基础教育改革的关键。现阶段小学体育教学形式不够灵活，没有对学生的创造性思维进行培养。针对这一问题文章结合小学体育教育发展现状，为如何在小学体育教育中培养儿童创造性思维进行策略分析。
关键词 小学体育 教学 创造性思维 儿童 培养
在教育改革的深入发展下，教育界开始关注儿童身体健康素质的提升。能够作为检验和提升儿童身体健康素质的课程是体育课程。但受传统应试教育的影响，很多小学忽视了体育课程的开展，且存在文化课占用体育课教学时间的问题，不利于小学体育教学活动的开展。为此，在新课标的发展下，需要小学体育教育改变传统的教学模式，从而实现儿童创造性思维的培养。
一、在小学体育教学中注重儿童想象力的培养
儿童创造性思维培养的关键在于想象力的培养和提升。在小学体育教学中，教师需要调动一切因素引导学生，让学生参与到体育教学活动中，并鼓励学生对小学体育教学活动的开展提出自己的意见和想法。在小学体育教学中，教师要组织多样化的体育教学活动，通过活动形式激发学生体育学习的积极性。在体育活动的设计中，教师可以让学生组成小组，让小组的学生自主提出体育学习计划，根据游戏规则开展游戏。在体育足球教学中，为了避免因为体育锻炼带来的抓伤，在体育活动开始之前，教师需要对学生进行安全教育，并对学生活动中可能出现的后果进行考虑。
二、在体育活动中激发学生的创造动机
在体育活动教学之前，教师需要做好充足的课前准备，根据学生对体育学习的接受情况对体育教学教案进行事先设计。在具体教学活动开展的时候，教师可以将学生分成几组，在体育活动开展中，教师要充分发挥出自身的引导作用，对学生在体育活动中的表现进行准确的评价和引导。在学生掌握了基本的动作要领时，教师要对学生进行适当的点拨引导，启发学生体育运动创新性思维，通过正确的方式提高体育教学效率。比如在前滚翻的学习中国，教师可以在课堂开始之前设定这样一个情境：“一只刺猬在路上看到了很多食物，那么怎么将这些食物带回家？”在教师提出问题之后，学生纷纷开动自己的脑筋，各自提出了小刺猬将食物带回家的策略，有的学生说可以将食物抱在自己的怀里，有的学生说将食物扎在刺猬的后背上……教师接着提问，让学生示范小刺猬怎样将食物扎在自己的背上。这个时候学生就会主动蜷缩自己的身体进行翻滚，在学生翻滚的过程中，教师采取措施防止教师障碍物对学生的阻碍。之后，教师利用圆球进一步示范前滚翻的动作，将前滚翻学习内容和学生感兴趣的话题进行结合。
三、注重提升儿童的逆向思维
在遇到问题的时候，儿童习惯应用固定性的思维来解决问题，但是，对于一些特殊的问题，采用固定、常规的思维方式无法解决问题。为此，需要儿童学会应用逆向思维来解决问题。逆向思维是对原有思维模式的一种打破，对待问题的解决强调从多个角度看待。在小学体育教学中，教师要注重对儿童逆向思维的培养和训练，比如在体育变速跑的练习中，教师可以让学生执行特殊口令，即“逆向口令”，当教师发出“加速跑”口令的时候，学生要做出慢速跑的动作；当教师发出“立定”口令的时候，学生要进行“加速跑”。在小学体育教学的过程中，采用各种方式对学生进行逆向思維的训练，能够在活动中提升学生的总体思维水平。
四、教师在体育教学过程中要关注学生学习的个体差异
小学生的年纪小，每个人的成长经历不同，对新知识的接受程度也不同，一些学生的学习能力强，但对于体育运动技能的掌握却较慢，无法了解每一个体育运动动作背后的意义，这种机械化地被动进行体育运动无法让学生实现对体育运动的灵活应用。为了提升体育运动教学效果，教师需要根据学生的个体差异对学生的体育学习进行创造性培养，在发挥学生学习主观能动性的同时，加强学生对体育运动知识的了解。在课堂教学中教师还需要对学生学习主体地位进行尊重，鼓励学生进行团结合作学习，并能够对自己的学习结果进行评价。
五、利用现有的教学条件培养学生的创造性思维
小学生的课外活动丰富活跃，常进行的课外活动有跳皮筋、踢毽子，这些活动本身具有很强的趣味性，在学生丰富课外生活的同时实现对身体的锻炼。想要培养学生的创造性思维，需要教师在体育教学的过程中进一步丰富完善教学条件，为学生的体育活动提供更多的器材和活动场地支持，实现对体育活动的创新安排。在踢毽子活动中，教师在保障学生体育运动安全的同时为学生提供足够数量的毽子，让学生以小组的形式进行踢毽子的安排，学生根据自己的喜好组成小组开展活动，在活动中培养自己的创新性思维。
六、重视儿童发散性思维的发展
发散性思维的培养能够培养学生从多个角度、多个方面思考问题，即培养学生举一反三的能力。在小学体育教学中，教师要采用多种方式培养儿童的发散性思维。比如，在羽毛球体育活动教学中，教师可以利用多媒体向学生播放羽毛球大赛视频，让学生通过观察总结出羽毛球发球和接球的技巧，之后让学生根据自己的特点来进行训练，从中培养自己的发散性思维。
七、结束语
综上所述，随着新课改的进行，小学体育教学一方面要强健学生身体素质，一方面要通过体育活动的开展实现儿童创造思维能力的培养。因此，在实际小学体育教学中，体育教师要通过各种类型的体育活动培养学生发散性思维，进而提高学生的创造性思维。
参考文献：
[1] 蓝清贵.分析小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].快乐阅读.2013.16：114-115.
[2] 陈绮雯.浅谈小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].中学课程辅导（江苏教师）.2013.17：93.
[3] 王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读（教育版）.2013.22：192.