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【摘 要】《机械基础》课程是中职机械及其相关专业教育过程的一门专业基础课程，做好其相应的信息化教学设计工作，对于提升教学质量以及满足现阶段社会发展对于高素质机械技能人才培养具体要求产生着非常积极的影响。对于中职《机械基础》教学而言，如何在信息化教学环境下做好中职《机械基础》教学设计工作，也成为了现阶段中职专业教师教学工作的一项重点。
【关鍵词】中职；《机械基础》；教学设计；信息化教学环境
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0221-01
随着信息化技术在现代教学过程中的广泛应用，教学信息化也越来越成为现代教育的一个主要方向。对于中职《机械基础》这一科目教学而言，实现其信息化教学，通过现代信息化技术，可以在较大程度上将抽象的概念知识直观化，这样可以更好的帮助学生进行理论知识的学习。但是就现阶段中职《机械基础》教学工作而言，其信息化教学水平并不是特别的高，并且在是实际的教学过程中，由于缺乏对合理的教学设计，使得现阶段这一课程的信息化教学水平并不是特别高。基于此，本文就信息化教学环境下的中职《机械基础》教学设计进行了探究。
一、《机械基础》概述
《机械基础》这一科目是现阶段中职教育过程中机械专业及相近专业教育过程中较为基础的一门专业课程，做好这一科目的教学工作，对于学生进行其他专业课程学习以及专业技能培养产生着非常积极的影响。其主要的课程教学内容为：机械连接、机械结构、机械传动、常用机构、液压与气压传动等等。一般来说，《机械基础》这一课程教学相对来说较为抽象，教师在教学和学生在学习过程中，往往会存在一定的困难，而将信息化教学方法应用其中，比如翻转课堂、MOOCS等，结合现代信息技术，可以将抽象的概念直观的展现给学生，对于提升课堂教学效率以及学生的学习效果都有着非常积极的意义。
二、《机械基础》教学内容及教学目标设计
在进行教学内容及教学目标设计时，教师应根据具体的课程教学计划，对教学内容及教学目标进行设计。所谓的教学内设计，指的就是对课程内容进行合理的规划，选择最具代表性的关键内容开展教学。而对于教学目标设计而言，其主要是根据课程标准要求以及具体的人才培养目标，制定相应的课堂教学目标，然后在此基础上开展相应的教学工作[1]。比如，以中职教育二年级《机械基础》中《方向控制回路设计及安装调试》这一课程为例，在进行其教学内容设计时，则应将课程模块中的平面磨床工作台这一机械设备作为主要的教学内容，对其方向控制回路设计及安装调试进行教育，其主要的教学目标为：通过教学，使学生对于液压换向回路的组成、工作原理以及应用进行掌握，并可以对简单的方向控制回路进行设计及安装调试，此外，提升学生的职业素养也同样是尤为重要的一个目标。
三、《机械基础》信息化教学过程设计
在信息化教学环境下，要想将信息化技术应用到中职《机械基础》教学过程中，做好相应的教学过程设计工作也同样是其中非常重要的一项工作。对于《机械基础》信息化教学过程设计而言，其主要的包括三个方面的内容，即：教学方案设计、教学方案实施、教学方案评价。
1.信息化教学方案设计。
一般来说，教学方案设计大多发生在课堂教学之前。在实际的教学方案设计过程中，教师应根据具体的教学目标，选择合适的教学方法，并在此基础上对教学方案进行设计。依然是以《方向控制回路设计及安装调试》为例，在对其进行信息化教学方案设计时，教师应首先对教学方法进行确定，可以应用网络引导教学法开展本次教学，整个课程教学主要包括两个方面，一个方面为重温旧知，即根据教学任务要求，对以前学过的液压系统相关知识进行复习；一方面为讨论拟定方案，简单来讲，应用现代多媒体信息技术，对经典的方向控制回路设计及安装调试案例对学生进行展示，然后在此基础上，完成相应的教学目标。
2.信息化教学方案实施。
信息化教学方案验证主要发生在教学过程中，一般情况下，教师可以通过选择合适的课堂教学方法来对教学方案进行验证。比如，在进行《方向控制回路设计及安装调试》过程中，教师可以通过情境教学法和仿真模拟教学法来开展相应的教学活动。在这一过程中，教师应首先应用多媒体信息技术来创设一个特定的教学环境，将企业典型的项目为学生进行展示，并同时对学习任务明确和分工，然后让学生开始自主讨论学习；其次是应用仿真模拟教学法对方向控制回路设计及安装调试方案进行模拟，同时在教师的指导下确定最终的设计方案并将其付诸实践。
3.信息化教学方案评价。
在课程教学完成后，教师还应主动对本次教学方案进行评价，主要的评价内容包括：学生的学习效果、课堂教学效率、信息化技术应用水平以及教学目标实现情况等等。对于学生的学习效果而言，其主要的是根据学生学习小组内互评结果为主；课堂教学效率、教学目标实现情况则主要是通过考核方式来确定，通过对学生进行考核，对教学目标实现及课堂教学效率进行评价。此外，信息化技术应用水平主要是通过教师自评来实现。通过对信息化教学方案进行评价，可以及时的发现方案设计的优点和不足，对于提升信息化教学方案设计水平产生着非常积极的影响。
综上所述，对于中职教学而言，将信息化教学应用其中，可以在较大程度上提升教学质量，对于培养现代化高素质职业技能型人才产生着非常积极的影响。对于中职《机械基础》这一课程而言，在现阶段教学过程中，其信息化教学水平并不是特别高。只有采取相应的措施，对这一课程进行信息化教学设计，才能真正意义上实现在基于信息化教学环境下的中职《机械基础》教学的长效发展。
参考文献
[1]程秀花，林淼.“互联网+”模式下机械基础课程教学设计的思考[J].中国轻工教育，2017（03）：75-77.
【关鍵词】中职；《机械基础》；教学设计；信息化教学环境
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0221-01
随着信息化技术在现代教学过程中的广泛应用，教学信息化也越来越成为现代教育的一个主要方向。对于中职《机械基础》这一科目教学而言，实现其信息化教学，通过现代信息化技术，可以在较大程度上将抽象的概念知识直观化，这样可以更好的帮助学生进行理论知识的学习。但是就现阶段中职《机械基础》教学工作而言，其信息化教学水平并不是特别的高，并且在是实际的教学过程中，由于缺乏对合理的教学设计，使得现阶段这一课程的信息化教学水平并不是特别高。基于此，本文就信息化教学环境下的中职《机械基础》教学设计进行了探究。
一、《机械基础》概述
《机械基础》这一科目是现阶段中职教育过程中机械专业及相近专业教育过程中较为基础的一门专业课程，做好这一科目的教学工作，对于学生进行其他专业课程学习以及专业技能培养产生着非常积极的影响。其主要的课程教学内容为：机械连接、机械结构、机械传动、常用机构、液压与气压传动等等。一般来说，《机械基础》这一课程教学相对来说较为抽象，教师在教学和学生在学习过程中，往往会存在一定的困难，而将信息化教学方法应用其中，比如翻转课堂、MOOCS等，结合现代信息技术，可以将抽象的概念直观的展现给学生，对于提升课堂教学效率以及学生的学习效果都有着非常积极的意义。
二、《机械基础》教学内容及教学目标设计
在进行教学内容及教学目标设计时，教师应根据具体的课程教学计划，对教学内容及教学目标进行设计。所谓的教学内设计，指的就是对课程内容进行合理的规划，选择最具代表性的关键内容开展教学。而对于教学目标设计而言，其主要是根据课程标准要求以及具体的人才培养目标，制定相应的课堂教学目标，然后在此基础上开展相应的教学工作[1]。比如，以中职教育二年级《机械基础》中《方向控制回路设计及安装调试》这一课程为例，在进行其教学内容设计时，则应将课程模块中的平面磨床工作台这一机械设备作为主要的教学内容，对其方向控制回路设计及安装调试进行教育，其主要的教学目标为：通过教学，使学生对于液压换向回路的组成、工作原理以及应用进行掌握，并可以对简单的方向控制回路进行设计及安装调试，此外，提升学生的职业素养也同样是尤为重要的一个目标。
三、《机械基础》信息化教学过程设计
在信息化教学环境下，要想将信息化技术应用到中职《机械基础》教学过程中，做好相应的教学过程设计工作也同样是其中非常重要的一项工作。对于《机械基础》信息化教学过程设计而言，其主要的包括三个方面的内容，即：教学方案设计、教学方案实施、教学方案评价。
1.信息化教学方案设计。
一般来说，教学方案设计大多发生在课堂教学之前。在实际的教学方案设计过程中，教师应根据具体的教学目标，选择合适的教学方法，并在此基础上对教学方案进行设计。依然是以《方向控制回路设计及安装调试》为例，在对其进行信息化教学方案设计时，教师应首先对教学方法进行确定，可以应用网络引导教学法开展本次教学，整个课程教学主要包括两个方面，一个方面为重温旧知，即根据教学任务要求，对以前学过的液压系统相关知识进行复习；一方面为讨论拟定方案，简单来讲，应用现代多媒体信息技术，对经典的方向控制回路设计及安装调试案例对学生进行展示，然后在此基础上，完成相应的教学目标。
2.信息化教学方案实施。
信息化教学方案验证主要发生在教学过程中，一般情况下，教师可以通过选择合适的课堂教学方法来对教学方案进行验证。比如，在进行《方向控制回路设计及安装调试》过程中，教师可以通过情境教学法和仿真模拟教学法来开展相应的教学活动。在这一过程中，教师应首先应用多媒体信息技术来创设一个特定的教学环境，将企业典型的项目为学生进行展示，并同时对学习任务明确和分工，然后让学生开始自主讨论学习；其次是应用仿真模拟教学法对方向控制回路设计及安装调试方案进行模拟，同时在教师的指导下确定最终的设计方案并将其付诸实践。
3.信息化教学方案评价。
在课程教学完成后，教师还应主动对本次教学方案进行评价，主要的评价内容包括：学生的学习效果、课堂教学效率、信息化技术应用水平以及教学目标实现情况等等。对于学生的学习效果而言，其主要的是根据学生学习小组内互评结果为主；课堂教学效率、教学目标实现情况则主要是通过考核方式来确定，通过对学生进行考核，对教学目标实现及课堂教学效率进行评价。此外，信息化技术应用水平主要是通过教师自评来实现。通过对信息化教学方案进行评价，可以及时的发现方案设计的优点和不足，对于提升信息化教学方案设计水平产生着非常积极的影响。
综上所述，对于中职教学而言，将信息化教学应用其中，可以在较大程度上提升教学质量，对于培养现代化高素质职业技能型人才产生着非常积极的影响。对于中职《机械基础》这一课程而言，在现阶段教学过程中，其信息化教学水平并不是特别高。只有采取相应的措施，对这一课程进行信息化教学设计，才能真正意义上实现在基于信息化教学环境下的中职《机械基础》教学的长效发展。
参考文献
[1]程秀花，林淼.“互联网+”模式下机械基础课程教学设计的思考[J].中国轻工教育，2017（03）：75-77.